王文睿

(泰山學院 體育學院，山東 泰安271021)

一、研究綜述

目前，國內(nèi)對體育教育與勞動教育融合的研究主要集中在體育教師的勞動特點與勞動價值研究、學校體育教育與勞動教育的融合研究。其中，戴宜瓊探索了幼兒園體育與勞動教育的融合研究(1)戴宜瓊．幼兒園體育與勞動教育融合開展的實踐探索——以水稻種植活動為例［J］．今日教育(幼教金刊) ，2020(Z1) :84 －87．;劉志軍探討了勞動教育在小學體育教學的應用(2)劉志軍．勞動教育在小學體育教學的應用探析［J］．田徑，2021，(6) :59．;王道平以合肥師范學院為例，進行了勞動教育融入高校教育體系的模式創(chuàng)新研究(3)王道平．新時代高校勞動教育體系的探究與實踐——以合肥師范學院為例［J］．合肥師范學院學報，2020(9):107－109．; 周進國、柯漢松以韓山師范學院為例，探索了高校體育院系勞動教育實踐路徑(4)周進國，柯漢松．高校體育院系勞動教育實踐路徑及其思政功能——以韓山師范學院為例［J］．韓山師范學院學報，2021，42(1) :6 －10．?？v觀目前學界的研究，關(guān)于高校如何將勞動教育與體育教育融合的研究還有廣闊的空間。

高等教育是我國教育體系的重要組成部分，高等教育的質(zhì)量決定著人才培養(yǎng)的效果，為了更好地發(fā)揮高校在人才培養(yǎng)中的重要作用，必須對高校的教育方式、內(nèi)容等根據(jù)新時期黨對高校的要求做出調(diào)整，從而確保高校能為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送高素質(zhì)人才。作為成長發(fā)展的一個重要時期，大學階段的重要性是不言而喻的，雖然大學生的生理已經(jīng)發(fā)育完成，但心理上卻尚未完全發(fā)展成熟，人生觀、世界觀、價值觀也都處于一個塑造的關(guān)鍵時期，高校需要在這一階段對大學生加以引導，通過勞動教育與體育教育的融合，確保大學生的身心健康發(fā)展。在經(jīng)濟全球化的時代背景下，高素質(zhì)的勞動者已經(jīng)成為一個國家和民族的核心競爭力，高校開展勞動教育迫在眉睫。在高校開展體育教育能夠幫助學生養(yǎng)成健康的體魄，培養(yǎng)他們的合作意識與集體榮譽感?；诖耍咝１仨殢拇髮W生身心發(fā)展特點出發(fā)，將勞動教育與體育教育有機融合，從而使人才培養(yǎng)工作更見成效。

二、勞動教育與體育教育的內(nèi)涵

(一) 勞動教育

勞動是創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動，勞動者的素質(zhì)是一個國家經(jīng)濟發(fā)展水平的重要影響因素。勞動能力是人的基本能力之一，而教育是勞動能力培養(yǎng)的重要途徑。因此，勞動教育是人才培養(yǎng)不可或缺的。高校是人才培養(yǎng)的主要場所，為了貫徹習近平總書記關(guān)于勞動教育的重要講話，培育新時代德智體美全面發(fā)展的專業(yè)型人才，應當將勞動教育納入人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)全過程中注意勞動教育的落實。高校應當充分意識到勞動教育的重要性，將教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使大學生在勞動過程中獲得成就感，從而體會到自我存在的價值(5)崔友興．論大學生勞動教育的具身轉(zhuǎn)向及其實現(xiàn)路徑［J］．黑龍江高教研究，2020，38(12) :22 －27．。

(二) 體育教育

體育課程是學校體育教育的基本形式，體育教學能夠在學生的大腦皮層形成興奮灶，同時產(chǎn)生與此過程相關(guān)的代謝反應和適應性運動，將學生的體力運動、智力開拓與心理活動結(jié)合起來，從而產(chǎn)生新的環(huán)境適應度。通過體育教學，可以進一步培養(yǎng)學生的人格和心理素質(zhì)。當今社會大學生面臨的壓力巨大，如果長期得不到緩解，很容易產(chǎn)生一系列心理問題，嚴重的甚至會出現(xiàn)自殘乃至自殺的情形。高校通過體育教育設(shè)置豐富多彩的體育活動，讓大學生有充足的時間參與體育鍛煉，為大學生提供了十分有效的解壓方式。此外，高校體育教育還有利于培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作精神，增強集體榮譽感。通過參加體育項目，大學生能夠意識到團隊配合的重要性，進而在今后的訓練與比賽中會不斷加強集體配合意識，以期獲得最終的勝利。這對于培養(yǎng)大學生的合作意識、增強集體榮譽感是十分有幫助的。

三、勞動教育與體育教育的內(nèi)在聯(lián)系

(一) 教育目的具有一致性

新時期，大學生面臨的競爭呈現(xiàn)日益激烈的趨勢，大學生想要在競爭中脫穎而出，就必須具備各種能力，如抗壓能力、合作能力等等。高校在培養(yǎng)學生這些能力的過程中，必須依賴勞動教育與體育教育。在應試教育的大背景下，很多學校和家長都將分數(shù)作為衡量成功與否的唯一標準，而忽略了學生勞動技能的培養(yǎng)，學生生活無法自理、無法適應大學生活等問題屢見不鮮。除此以外，由于缺少必要的運動時間，很多大學生處于一種亞健康的狀態(tài)，當面對壓力時很難以健康的體魄來應對。高校通過開展勞動教育與體育教育，一方面能夠提高學生的自理能力，幫助學生樹立正確的勞動價值觀，另一方面有利于大學生提高心理承受能力，緩解學習與生活中的種種壓力，從而避免各種心理問題的出現(xiàn)。

(二) 教育內(nèi)容具有一致性

勞動教育與體育教育在內(nèi)容上具有一致性，這種一致性體現(xiàn)在兩者都需要身體素質(zhì)和動作技能的支撐。體育活動能夠提高學生的身體素質(zhì)，進而發(fā)展相應的動作技能，而勞動教育能夠幫助大學生掌握必要的生存與生活技能，促進身體、動作技能的發(fā)展。勞動教育與體育教育相互促進，共同作用于大學生成長成才的過程中。勞動教育與體育教育都能夠起到鍛煉身體的作用，同時還能夠?qū)W生的意志品質(zhì)進行錘煉，使他們在面對困難時更加勇敢自信。勞動教育旨在幫助學生形成正確的勞動觀念，熱愛勞動、尊重勞動，珍惜他人的勞動成果。體育教育的重點是保障高校學生的身心健康，并培養(yǎng)相應的品質(zhì)與能力。雖然二者的側(cè)重點有所差別，但是殊途同歸，都是希望高校學生的各項能力得到長遠的發(fā)展。

(三) 教學方法和手段具有一致性

勞動教育與體育教育都是實踐性教學活動，對于環(huán)境有著很高的要求，大學生需要親自參與其中才能獲得相應的體驗。大學生的學習和探究欲望十分強烈，渴望獲得更多新的體驗，因此無論是勞動教育還是體育教育都必須采用體驗教育的方法，讓學生真正參與到勞動與體育活動之中，在實踐中有所收獲。以組織籃球賽為例，如果教師只是單純地向?qū)W生講授會遇到哪些困難，學生內(nèi)心是不以為然的，但是如果教師能夠引導學生舉辦一場籃球比賽，那么學生在實際組織中會真正意識到一場比賽背后的辛勤付出，從而在今后參加其他比賽時能夠更加包容與理解。

四、高校勞動教育與體育教育融合的必要性

(一) 人才培養(yǎng)的客觀需要

勞動教育與體育教育是重要的育人形式，勞動教育與體育教育中也包含著諸多的思政元素，對于提升大學生的思想道德水平具有重要價值。教育部在《大中小學勞動教育指導綱要(試行) 》中強調(diào)，注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學科專業(yè)開展生產(chǎn)勞動和服務性勞動，普通高校的勞動教育要以專業(yè)導向為重點。人才是一個國家參與國際競爭的重要支撐，高校在人才培育工作中的地位不可替代，其教育方式、教育理念將會對大學生的未來產(chǎn)生重要的影響，因此必須對高校的勞動教育和體育教育給予足夠的重視。將勞動教育與體育教育結(jié)合起來，通過各種形式的體育活動使學生認識到勞動的價值，并在今后的生活與工作中愈加珍惜勞動成果。就高校開展勞動教育與體育教育融合的實際工作來說，在體育課程設(shè)置上可以根據(jù)實際情況進行勞動教育，例如體育比賽志愿者、體育支教等等。

(二) 彌補現(xiàn)有高校教育的缺失

《中共中央國務院關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。在開展體育活動的過程中，由于勞動觀念淡薄，經(jīng)常會出現(xiàn)在體育場亂扔垃圾、破壞體育設(shè)施等現(xiàn)象，由此可以看出現(xiàn)有的高校教育存在一定的缺失，長此以往很難培養(yǎng)出用人單位所需的全面人才。高校通過二育融合可以讓大學生深刻感受到勞動的不易，從而養(yǎng)成尊重他人勞動成果、熱愛勞動的良好習慣。在體育活動中需要大學生進行勞動的地方，例如體育器材的歸置、體育場館衛(wèi)生的清掃等等，高校教師在開展體育課程的過程中要將勞動教育融入其中，引導學生在課后進行勞動活動，從而在確保大學生強身健體的同時通過自身的勞動收獲更大的成就感。

(三) 提升高校競爭力的現(xiàn)實需要

新時代用人單位對人才的要求日益提高，如果大學生不能根據(jù)用人單位的需要不斷完善自己，那么在畢業(yè)后就很難獲得心儀的崗位。而大學生所接受的大部分教育都來自高校，高校的實力不僅影響著學生的就業(yè)率，而且還關(guān)系到高校自身的長遠發(fā)展。為了進一步提升自身的核心競爭力，高校要對現(xiàn)有的體育教學工作做出針對性的調(diào)整，實現(xiàn)二者的有機融合，讓大學生在參與體育活動的過程中認識到勞動的價值。如果高校不能根據(jù)新時代對于人才的要求做出有針對性的調(diào)整，那么不僅對于畢業(yè)生的求職造成十分不利的影響，也會影響到高校今后的招生、財政支持等方面(6)孟歡歡．體力勞動對青少年健康促進的作用及實現(xiàn)機制——蘇霍姆林斯基“體力勞動的健康促進”思想探略［J］．運動，2015(21) :7 －8 +112．。

(四) 高校思政教育的必然選擇

以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神需要一代代傳承下去，勞動教育在這一過程中起到很好的助推作用。通過勞動教育，可以讓學生意識到祖國的強大依靠的是一代代勞動者的辛勤勞動，只有通過勞動才能為社會主義建設(shè)事業(yè)添磚加瓦。而勞動離不開健康的身體，體育教育為勞動提供行動上的支持，所以在高校教育中勞動教育與體育教育缺一不可。在勞動教育與體育教育的融合中，教師不僅為學生傳遞理論知識與實踐技能，而且還與學生一起參加勞動，拉近了師生間的距離，增進了彼此之間的感情，從而為更好地進行教育教學工作打下基礎(chǔ)。通過勞動教育與體育教育的融合，使學生一方面認識到只有勞動才能創(chuàng)造出幸福的生活，另一方面也體會到體育教育的重要性。

五、高校勞動教育與體育教育融合存在的問題

(一) 勞動教育與體育教育的觀念相對淡薄

高校教育注重學生專業(yè)素養(yǎng)的培育，忽略了學生身體素質(zhì)的提高以及勞動價值觀的培養(yǎng)，對勞動教育與體育教育的重視性不夠，在相關(guān)體育課程設(shè)置上也沒有注意體現(xiàn)勞動教育。究其原因，無論是高校還是社會都將學生的文化課成績作為考核的重要指標，勞動教育與體育教育的觀念相對淡薄，在實際教學中沒有為勞動教育與體育教育融合提供適宜的條件。雖然通過衛(wèi)生檢查、宿舍評比等活動在一定程度上促進了學生的勞動鍛煉，但都沒有形成體系，很多大學生并沒有樹立正確的勞動價值觀。

(二) 社會、家庭勞動教育與體育教育的氛圍不足

勞動教育與體育教育的融合不僅要依賴學校教育，還要發(fā)揮社會與家庭的作用，因為家庭環(huán)境、社會環(huán)境與大學生的成長密切相關(guān)。由于傳統(tǒng)觀念的影響，家庭以及社會氛圍都崇尚文化知識學習而忽視勞動技巧培養(yǎng)。在社會主義市場經(jīng)濟繁榮發(fā)展的大背景下，人們的價值觀呈現(xiàn)出多樣化的特點，受功利主義的影響，家庭與社會往往更看重教育的顯性價值，勞動教育與體育教育的隱形價值很容易被忽略。同時，現(xiàn)在高校的很多學生都是獨生子女，在日常家庭生活中家長不舍得他們參與任何家務勞動，在這種氛圍下學生的勞動意識與能力都難以得到培養(yǎng)與提高。

(三) 大學生主觀能動性未得到發(fā)揮

作為教育活動的主體，大學生的思想已經(jīng)接近成熟，充分調(diào)動大學生參與勞動教育與體育教育的熱情是發(fā)揮二育融合的重要環(huán)節(jié)。通過相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于勞動價值觀的偏差以及對體育鍛煉重要性認識不足，很多學生都忽視體力勞動，對體力勞動缺少應有的尊重。外在的教育必須通過學生自身的內(nèi)化才能真正起到作用，只有充分發(fā)揮主觀能動性，大學生才能克服自身的懶惰性，通過參與體育活動與勞動實踐來提高勞動素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

六、高校勞動教育與體育教育融合的具體舉措

(一) 發(fā)揮體育教師作用，實現(xiàn)勞動教育與體育教育融合

在高校體育教育中，體育教師的作用不可忽視，為了保障體育教育的專業(yè)性與有效性，必須提高體育教師的教學能力與水平。此外，高校體育教師還應當認識到勞動教育的重要性，確保在進行體育教育的過程中對學生進行勞動教育，使學生身心健康發(fā)展的同時掌握未來工作生活所需的勞動能力。為了實現(xiàn)這一目標，高校首先應當對體育教師進行專業(yè)培訓，使他們意識到體育教育和勞動教育的融合對促進學生全面發(fā)展的重要作用。其次，高校體育教師在進行體育教學設(shè)計時應當思考如何與勞動教育產(chǎn)生聯(lián)系，在比賽活動中鼓勵學生自愿報名成為志愿者，為參賽同學提供幫助;在課堂教學中讓學生互相服務，從而既完成了學生參與體育運動的課堂目標，又讓學生能夠設(shè)身處地地了解到勞動的不易，在對待他人勞動時能夠抱有感恩的心態(tài)。體育教師是體育教育的執(zhí)行者，只有他們才能夠真正理解學生內(nèi)心對于體育教學的期待，另一方面，將勞動教育融入體育教育之中也離不開體育教師的支撐，因此應充分發(fā)揮體育教師在勞動教育與體育教育融合中的作用。

(二) 革新高校教育觀念，注重勞動教育與體育教育融合

很多高校在體育教育中設(shè)置了豐富多彩的體育活動，但是由于種種因素的影響，大學生對參與體育活動的熱情不高，其教育作用自然也無從談起。為了保證體育活動的效果，高校首先應當對體育活動的類型進行篩選，注重選擇那些能夠調(diào)動學生積極性、滿足學生團隊配合需要的體育項目，使學生能夠自愿參與到體育活動中來。此外，高校還應當制定一套完備的考核機制，不能單純以出勤率來考核學生體育活動的參與情況，要結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、參與勞動的積極性等來衡量學生的表現(xiàn)，從而確保能夠在體育活動中進行勞動教育。唯有使學生樂于參與體育活動，才能真正實現(xiàn)勞動教育與體育教育的融合。高校要充分發(fā)揮體育場館的育人功能，將體育場館納入勞動教育的范疇之中。通過對現(xiàn)有的高校體育場館使用情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分高校體育場館的數(shù)量以及設(shè)備難以滿足大學生的實際需要。國家有關(guān)部門要加大對高校體育場館的財政支持，保證高校的體育場館數(shù)量及質(zhì)量能夠滿足高校日常勞動教育與體育教育的現(xiàn)實需要。同時高校要加強校企合作，吸引社會資金投入體育場館建設(shè)，并與企業(yè)聯(lián)合，定期開展勞動教育和勞動實踐。

(三) 建立學校、家庭、社會的密切合作

高校雖然是勞動教育與體育教育的主陣地，但僅僅依靠高校的力量難以實現(xiàn)二者的融合，要將家庭與社會納入進來，實現(xiàn)高校、家庭與社會的有機結(jié)合。家庭環(huán)境對一個人的影響是最為直接和長期的，家長的價值觀念會在無形中影響學生，因此要更好地發(fā)揮勞動教育與體育教育的育人效果，就必須注重家庭教育。高校要加強與家長的聯(lián)系，轉(zhuǎn)變部分家長的觀念，讓家長認識到勞動與體育對學生生活學習的重要作用，從而在家庭生活中引導學生樹立正確的勞動觀和體育觀。個體處在社會之中，會受到社會大環(huán)境的影響，高校要充分利用社會環(huán)境的影響，在全社會營造起熱愛運動、尊重勞動的良好氛圍。

結(jié)語

人才培養(yǎng)是高校工作的重中之重，為了培養(yǎng)出社會發(fā)展、時代進步所需要的高素質(zhì)復合型人才，高校不僅要注重學生的智力發(fā)展，還應當注重勞動教育、體育教育，只有多維教育共同發(fā)揮作用，才能夠滿足新時代對人才培養(yǎng)的要求。高校在培育人才的過程中，應當以實踐為手段開展體育與勞動教育，為學生發(fā)展創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境，對課程資源進行整合，既促進學生的身心健康發(fā)展，又提高學生的生活技能，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。此外，高校還要發(fā)揮社會與家庭的力量，將勞動教育與體育教育融入社會與家庭之中，為勞動教育與體育教育的融合發(fā)展營造良好的社會環(huán)境。