張慧敏，李明言

( 泰山學院 外國語學院，山東 泰安271021)

2020 年10 月，中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第五次全體會議提出:推動理想信念教育常態(tài)化制度化，加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史( 簡稱“四史”) 教育。“四史”的本質(zhì)內(nèi)容是馬克思主義理論在中國發(fā)展、實踐運動中的歷史經(jīng)驗總結(jié)，是馬克思主義中國化的理論精髓，其主線是中國共產(chǎn)黨的領導。高校學生黨支部是黨在高校的基層組織和戰(zhàn)斗堡壘，是高校推進“四史”學習教育的重要陣地，肩負著培養(yǎng)大學生黨員和中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人的重任。學生黨員是大學生中的優(yōu)秀代表，他們在青年中起著先鋒模范帶頭作用，在高校學生黨支部開展“四史”學習教育意義重大。

一、高校學生黨支部開展“四史”學習教育的必要性

習近平總書記在慶祝改革開放40 周年大會上的講話中指出: “只要把握住歷史發(fā)展大勢，抓住歷史變革時機，奮發(fā)有為，銳意進取，人類社會就能更好前進?！?1)習近平． 在慶祝改革開放40 周年大會上的講話[M]．北京:人民出版社，2018．“四史”學習教育可以使大學生黨員真正了解歷史、感悟歷史，從而增強對馬克思主義的信仰，激發(fā)學生黨員知史愛黨、知史愛國的情懷，堅定青年學生的理想信念，勇于承擔歷史賦予的使命。

(一) 豐富高校黨建育人內(nèi)容，提升學生黨員理論素養(yǎng)

歷史是最好的教科書，學生黨員要提升自己的理論素養(yǎng)，要先從黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史的學習開始，認真學習“四史”是每位共產(chǎn)黨員的必修課。中國共產(chǎn)黨自成立開始就注重從歷史中總結(jié)經(jīng)驗教訓，毛澤東同志在《如何研究中共黨史》中指出: “現(xiàn)在大家在研究黨的歷史，這個研究是必須的。如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨在歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好?！薄八氖贰迸c近現(xiàn)代中國發(fā)展歷程緊密相連，只有全面深入地了解黨和國家的歷史，才能以史為鑒，正確認識黨情、國情，明確自己所承擔的社會責任和歷史使命。

(二) 堅定學生黨員的政治信仰，強化政治擔當

“四史”所記錄的光輝歷程是在中國共產(chǎn)黨的領導下實現(xiàn)的，黨領導下取得的建設成就既檢驗了馬克思主義中國化的理論和實踐，又見證了中國共產(chǎn)黨是實現(xiàn)中華民族偉大復興最好的政治領導力量。通過“四史”學習，學生黨員可以從中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、新中國的偉大成就、改革開放的成功經(jīng)驗和社會主義發(fā)展的歷史教訓中獲得啟迪，從而更好地把握中國發(fā)展大勢，認識到自身的歷史使命，進而將自身的發(fā)展同國家的發(fā)展相結(jié)合。大學生黨員要把“四史”作為先進的理論武器，不斷增強黨性修養(yǎng)，從而堅定政治信仰。

(三) 堅定學生黨員的理想信念，永葆奮斗精神

中國共產(chǎn)黨自成立以來一直都是有崇高理想、堅定信念的黨，為了中華民族的獨立解放和偉大復興而不懈努力，把實現(xiàn)中國特色社會主義作為共同理想，把實現(xiàn)共產(chǎn)主義作為遠大理想?！八氖贰睂W習資源是一個沒有圍墻的歷史博物館，它展現(xiàn)了我黨在各個歷史時期的路線、方針和政策，是我黨各個歷史時期理想信念的集中體現(xiàn)?！八氖贰睂W習資源彰顯了中國共產(chǎn)黨堅定的理想信念以及革命精神。作為新時代的大學生黨員，要在“四史”精神的熏陶下，將共產(chǎn)主義遠大理想以及中國特色社會主義共同理想作為終身課題，堅守終生。

二、高校學生黨支部開展“四史”學習教育面臨的主要問題

(一) “四史”學習教育融入高校學生黨支部的理論系統(tǒng)有待完善

把“四史”學習教育資源引入高校學生黨支部建設并使之成為一種常態(tài)化的融合是一項任重而道遠的工作。目前，高校黨支部開展“四史”學習教育尚處于起步階段，使得“四史”學習教育融入高校學生黨支部的理論系統(tǒng)有待完善。

首先，對“四史”的學習偏于功利化，人們較多關注的是其經(jīng)濟價值，對其政治價值、教育價值挖掘的較少。高校對“四史”學習教育資源開發(fā)整合的力度不夠，缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃，缺乏有效協(xié)調(diào)的領導機制，導致“四史”學習教育活動停留在表面，沒有對學生黨支部黨建工作的開展及理論的研究起到引領和保障作用。

其次，“四史”學習教育黨建理論系統(tǒng)，不僅要求其理論內(nèi)容上的完整，還要考慮利用資源學習的可操作性。目前學術(shù)界對“四史”學習教育的研究僅停留在表面，缺乏對其深層內(nèi)涵和時代價值的挖掘，理論研究不系統(tǒng)、不全面，這阻礙了有效運用“四史”學習教育開展學生黨支部黨建工作的步伐。

(二) 高校學生黨支部運用“四史”學習教育資源開展黨建工作形式化

目前，高校學生黨支部對大學生黨員進行黨性教育的過程中，對“四史”學習教育資源的融入主要是與黨的基本理論學習相結(jié)合，往往以比較單一的形式進行解讀，缺乏與學生的互動性以及保證學習有效性的實踐載體。雖然有些高校通過組織學生參觀革命遺址、博物館等加強對大學生黨員的黨性教育，但是普遍存在活動形式化的問題。教育活動的過程“走馬觀花”，學生黨員只是停留在對歷史事件、人物“我知道”的層面，而對于革命遺址、歷史人物背后所蘊含的精神和品質(zhì)并沒有深入的了解。這樣不能使高校學生黨員對“四史”所涉及的歷史進程產(chǎn)生正確、完整的認知，對大學生黨員的黨性修養(yǎng)提高并沒有起到應有的實質(zhì)性的作用。此外，在依托“四史”學習教育資源對大學生進行黨性教育時，沒有根據(jù)學生黨員所處的不同教育時期制定相應的學習計劃，缺乏細致的、實質(zhì)性的教育內(nèi)容，缺乏對“四史”學習教育資源運用于黨建工作的規(guī)律性把握。

(三) 高?！八氖贰睂W習教育與校園文化建設融合不充分

豐富多彩的校園文化活動是校園文化建設的主要載體，而以“四史”學習教育資源為內(nèi)容的校園文化活動能為學生黨建工作提供良好的文化底蘊。高校中存在各種各樣的學生社團，這些學生社團多以學生會、藝術(shù)類社團為主，而組織有序的傳統(tǒng)文化社團很少，使高校缺少將“四史”學習教育資源運用于校園文化活動的宣傳、活動機構(gòu)。此外，目前高校開展的“四史”學習教育活動多以學雷鋒活動、志愿者活動等為代表，校園活動不能充分地以“四史”學習教育資源為依托，宣傳“四史”所體現(xiàn)的精神文化。校園內(nèi)的宣傳欄多選取時政新聞、學校重要事件等進行宣傳，專門涉及“四史”學習教育的版塊和內(nèi)容很少。校園廣播以新事件、新思想的傳達為主，廣播的歌曲也多以流行音樂為主，缺少對“四史”學習資源的宣傳和弘揚。許多高校斥巨資建設的新校區(qū)、新教學樓，更加注重增加校園環(huán)境的現(xiàn)代化氛圍，或多用石頭刻字、文人墨客的人物雕像作為裝飾景觀，卻缺乏“四史”文化景觀的建筑風格，使“四史”教育資源無法以直觀的形象表現(xiàn)出來，無法充分發(fā)揮校園文化環(huán)境的育人作用。

三、高校學生黨支部開展“四史”學習教育的實踐路徑

(一) 結(jié)合專業(yè)特點，將“四史”學習教育融入主題黨課

“四史”學習資源是黨史、國史的記錄載體，記載著中國共產(chǎn)黨的奮斗史和發(fā)展史，蘊含著一代又一代先輩們不畏艱險、無私奉獻和廉潔奉公的優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)和精神在對大學生黨員進行愛國主義教育和理想信念教育中具有重要的引領作用。高校要認真研究“四史”學習資源與學生黨建工作的相關性，探索“四史”學習資源對學生黨建工作的價值、作用，形成一套“四史”學習資源學生黨建工作體系。這個體系中既要包括理論研究機構(gòu)、工作制定實施機構(gòu)，也要包括質(zhì)量反饋評估機構(gòu)和保障機構(gòu)，推動對“四史”學習資源學生黨建工作價值的挖掘和“四史”學習資源價值的有效發(fā)揮。圍繞大學生的學習生活加深對“四史”學習資源的研究、推廣力度，提煉其所蘊含的時代價值，將“四史”學習資源轉(zhuǎn)化為對高校學生黨員進行思想政治教育和革命傳統(tǒng)教育的生動素材，加強高校學生黨員對“四史”學習資源的系統(tǒng)性、時代性認識，進一步引導學生黨員用革命傳統(tǒng)精神武裝自己的頭腦。

(二) 依托智慧黨建，創(chuàng)新學習模式

新媒體技術(shù)的普及為高校利用“四史”學習資源進行學生黨員教育提供了新的平臺，滿足了學生黨建工作的科學性、實效性需求。高校要創(chuàng)建專門的“四史”學習網(wǎng)站，加強對“四史”精神的弘揚，堅持以馬克思主義思想為指導，凈化學生網(wǎng)絡環(huán)境，通過新媒體將“四史”學習資源中蘊含的革命精神、理想信念轉(zhuǎn)化為通俗化的“網(wǎng)絡語言”，通過校園文化網(wǎng)站、官方微信公眾平臺和微博等形式，發(fā)布和轉(zhuǎn)載相關文字、圖片和視頻信息，改變在教室中照本宣科、灌輸式為主的思政教育模式，以學生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)“四史”學習內(nèi)容。依托云端打造智慧黨建，利用新媒體教學資源，建立互聯(lián)網(wǎng)+“四史”學習專欄，線上開設微黨課、微故事專欄等，線上線下有機結(jié)合，讓“四史”學習教育占領思想政治教育主陣地。

(三) 利用當?shù)丶t色文化資源開展“四史”學習教育

紅色文化資源承載了厚重的“四史”文化，高校學生黨支部利用紅色文化資源開展“四史”學習教育，有利于學生在真實的史料中感受“四史”精神，汲取前人的經(jīng)驗和智慧，提高“四史”學習教育的針對性、實效性。

(四) 將“四史”學習教育與校園文化建設相融合

高校校園文化建設是高校進行人才培養(yǎng)的重要載體，將“四史”學習教育資源積極融入校園文化建設，以“四史”精神引領校園文化，形成人人學“四史”的文化氛圍，對大學生進行潛移默化的影響，發(fā)揮“四史”學習資源的隱性教育功能。

首先，高?？梢粤⒆恪八氖贰本?，在校報中開設“四史”學習研究專欄，征集、發(fā)表關于“四史”精神、學習故事等方面的文章，介紹反映中國共產(chǎn)黨為民族獨立、人民解放而不懈奮斗的事跡，記錄黨的革命精神、中國建設經(jīng)驗的資料等，既要有對“四史”學習資源融入學生黨建全過程的理論性探討，又要有生動活潑的實踐總結(jié)。通過設置專欄，使大學生以此為媒介重溫歷史故事、解讀經(jīng)典、感悟“四史”精神，達到學習、啟發(fā)、影響和感悟的作用。

其次，可以利用校園廣播電臺開辟“四史”學習有聲節(jié)目，傳播“四史”精神。有關節(jié)目內(nèi)容，可以播放“四史”歌曲、故事、相關文學作品和電影解說，可以報道校園“四史”學習文化教育活動，還可以對身邊的先進人物事跡進行報道、宣傳等。