吳榮興，鄭東

（寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院 建筑工程學(xué)院，浙江 寧波）

根據(jù)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）和浙江省教育廳《四年制高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作方案》（浙教高教〔2015〕9號(hào)）等文件要求，為浙江省和華東地區(qū)培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的各種高素質(zhì)技能型人才，實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)本科職業(yè)教育的迫切需求，建立職業(yè)教育的全通道晉升體系，浙江省各高校在不斷推進(jìn)職業(yè)本科教育的相關(guān)工作[1-2]。

建筑業(yè)是浙江省的支柱產(chǎn)業(yè)和富民產(chǎn)業(yè)，浙江省也是建筑強(qiáng)省。浙江省的寧波和金華地區(qū)等是久負(fù)盛名的“建筑之鄉(xiāng)”，浙江省建筑企業(yè)的項(xiàng)目遍布全國(guó)各地和海外市場(chǎng)，擁有特級(jí)企業(yè)80余家，其工程項(xiàng)目獲得中國(guó)建設(shè)工程魯班獎(jiǎng)近百次。并且浙江省民營(yíng)企業(yè)非常發(fā)達(dá)，各類中等規(guī)模建筑類民營(yíng)和私營(yíng)企業(yè)的非常多，這些企業(yè)在建筑產(chǎn)業(yè)工人的需求也在日益增長(zhǎng)。隨著建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和從業(yè)人員人均年齡的不斷增長(zhǎng)，浙江省建筑業(yè)也面臨著建筑業(yè)技術(shù)技能型人才總量下降和自身素質(zhì)急需提高等問題，生產(chǎn)一線急需補(bǔ)充掌握傳統(tǒng)和現(xiàn)代建造技術(shù)又能實(shí)現(xiàn)智慧管理的高素質(zhì)建筑類產(chǎn)業(yè)工人和管理人員[3-4]。在此背景下，浙江省開始探索在建筑類高職高專等專業(yè)延長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限、聯(lián)合普通高校嘗試職業(yè)本科教育試點(diǎn)等工作，不斷形成浙江省富有特色的職業(yè)本科教育體系。接著浙江省允許轉(zhuǎn)設(shè)浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)等職業(yè)大學(xué)，全面開始建筑類職業(yè)本科教育。目前浙江省教育廳已經(jīng)開始公辦高職獨(dú)立申本的相關(guān)工作，作為全國(guó)示范校和雙高校的寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院，也希望通過開設(shè)職業(yè)本科教育提升學(xué)校的發(fā)展。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院早在2017年就開始嘗試與普通本科學(xué)院開展聯(lián)合職業(yè)本科試點(diǎn)教育，與寧波工程學(xué)院、浙江水利水電學(xué)院、浙江科技學(xué)院開展了幾個(gè)專業(yè)的職業(yè)本科教育，在寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院完成3年的學(xué)習(xí)，再在普通本科完成1年的學(xué)習(xí)。本文就寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了研究，以期為項(xiàng)目及其他高職本科項(xiàng)目實(shí)施提供借鑒。

一 高職本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

職業(yè)本科雖然有了本科的后綴，但是人才培養(yǎng)還是以應(yīng)用型技術(shù)人才為首選，將應(yīng)用性所需的理論知識(shí)貫徹于整個(gè)人才培養(yǎng)的全過程，其本質(zhì)還是應(yīng)用本科的范疇。對(duì)于建筑類職業(yè)本科，應(yīng)該能夠熟練地應(yīng)用傳統(tǒng)和先進(jìn)建造技能，掌握建筑類、力學(xué)類、工程類等應(yīng)用理論知識(shí)，在工程實(shí)際中解決具體問題，并且對(duì)應(yīng)用理論能夠進(jìn)行歸納總結(jié)[5-6]。

建筑類職業(yè)本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要提升的是其理論運(yùn)用能力，主要包括：二次深化設(shè)計(jì)能力、各類專項(xiàng)方案的初步設(shè)計(jì)、合同的簽署等。而傳統(tǒng)?？剖峭瓿衫绨▓D紙識(shí)讀、測(cè)量放線、現(xiàn)場(chǎng)管理等相關(guān)工作。普通本科更強(qiáng)調(diào)理論、建筑和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工組織設(shè)計(jì)和專線方案的設(shè)計(jì)等。并且職業(yè)本科對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用也提出了新的要求，也就是利用理論知識(shí)解決實(shí)際工程問題的能力。在職業(yè)本科中為了增加理論知識(shí)，例如在職教專科中力學(xué)類課程合并為一門“建筑基本構(gòu)件的內(nèi)力計(jì)算與設(shè)計(jì)”包含了普通本科的理論力學(xué)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，但是在職業(yè)本科中，該課程將被分解為工程力學(xué)和混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)兩門課，其中工程力學(xué)包含了理論力學(xué)和材料力學(xué)，而混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)將包含部分結(jié)構(gòu)力學(xué)和混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論，總學(xué)分和學(xué)時(shí)分別增加了一倍。

二 高職本科人才培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院是首批國(guó)家示范校和國(guó)家雙高校建設(shè)單位，組建了包含建筑工程技術(shù)、應(yīng)用化工、智能制造等相關(guān)專業(yè)群。雖然建筑工程技術(shù)專業(yè)群并不是學(xué)校的雙高專業(yè)群，但是也在積極申報(bào)工程造價(jià)、建筑工程等相關(guān)高職本科專業(yè)。例如建筑工程技術(shù)專業(yè)是國(guó)家首批示范專業(yè)，也是寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑類里最大的一個(gè)專業(yè)。而建設(shè)工程管理專業(yè)是浙江省優(yōu)勢(shì)專業(yè)，也是學(xué)院的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)。兩個(gè)專業(yè)都已經(jīng)開展了國(guó)際專業(yè)認(rèn)證工作，在教學(xué)管理上有著很好的基礎(chǔ)。兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生都達(dá)到了10屆以上，招生的分?jǐn)?shù)在浙江省內(nèi)各高校中也位列前茅。同時(shí)近年來，為了能夠完成職業(yè)本科課程體系的開展和實(shí)施，兩個(gè)專業(yè)都在大力引進(jìn)了大量的高技能人才和擁有博士學(xué)位的高學(xué)歷教師，目前已經(jīng)能夠滿足教育部的相關(guān)要求。

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職本科教育以“建筑工程技術(shù)”專業(yè)群為基礎(chǔ)搭建人才培養(yǎng)的課程體系。在學(xué)校基礎(chǔ)課程如思想政治課程、體育軍訓(xùn)類、形式與政策等，進(jìn)一步增加數(shù)學(xué)類和計(jì)算機(jī)應(yīng)用類。相對(duì)于普通本科，建筑類職業(yè)本科更加強(qiáng)調(diào)理論的應(yīng)用性，因此必須保留數(shù)學(xué)類和計(jì)算機(jī)類課程，為工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供理論基礎(chǔ)[7-8]。特別是數(shù)學(xué)類課程，通過畢業(yè)學(xué)生的調(diào)查和訪談，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)類課程對(duì)于學(xué)生職業(yè)資格證書的取得相當(dāng)重要。例如建筑類學(xué)生畢業(yè)后取得的職業(yè)資格證書通常是省級(jí)的二級(jí)建造師、國(guó)家注冊(cè)一級(jí)建造師、國(guó)家注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師等，在這些職業(yè)資格等級(jí)考試過程中，對(duì)于數(shù)學(xué)類課程非常重要。同時(shí)隨著“智能建造”概念和技術(shù)的提出，產(chǎn)生了很多新的技術(shù)崗位和工種，例如建筑信息模型深化設(shè)計(jì)員等，這些崗位要求學(xué)生必須具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和編程能力，因此在職業(yè)本科教育過程中必須保留計(jì)算機(jī)類課程。

在專業(yè)課程設(shè)置中，必須按照職業(yè)崗位工作任務(wù)梳理→崗位能力歸納總結(jié)→崗位能力培養(yǎng)途徑分析→崗位能力對(duì)應(yīng)課程分析→相關(guān)課程開發(fā)→崗位能力再分析→改進(jìn)課程內(nèi)容等架構(gòu)思路，必須立足建筑業(yè)應(yīng)用本科的辦學(xué)理論，突出理論夠用、應(yīng)用為主等指導(dǎo)思想，將工作任務(wù)能力需求和職業(yè)需求放在核心地位，開發(fā)基于能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化課程。在課程內(nèi)容設(shè)置中，必須體現(xiàn)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，例如增加裝配式建筑構(gòu)件的深化設(shè)計(jì)、建筑信息模型（BIM）、智能建造等先進(jìn)技術(shù)和工藝。這些課程的開展和實(shí)施對(duì)于我們教師也提出了新的技術(shù)要求，目前學(xué)院已經(jīng)組織了多次新專業(yè)和新方向的論證工作。全部專家都認(rèn)為“智能建造”技術(shù)將改變建筑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方式，因此必須在課程體系中進(jìn)行早布局。

在職業(yè)本科教育中，必須采用課證融通課程。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院目前擁有建筑工程識(shí)圖、建筑裝配式構(gòu)件制作與安裝、建筑信息模型等三個(gè)1+X職業(yè)技能等級(jí)證書。在學(xué)院的這些考點(diǎn)和教學(xué)過程中，學(xué)院始終堅(jiān)持將1+X課程內(nèi)容融入專業(yè)教學(xué)，而不是專門針對(duì)1+X技能等級(jí)證書開設(shè)相關(guān)課程，從而真正實(shí)現(xiàn)書證銜接和融通。并且在實(shí)際教學(xué)過程中，不僅僅是一門課程與證書的考試相關(guān)，有些時(shí)候是大量課程與證書考試相關(guān)。取得證書的目的不在于證書本身，而是對(duì)于職業(yè)技能的培養(yǎng)和認(rèn)定。學(xué)院開展的1+X的證書試點(diǎn)工作不僅增加了學(xué)生技能證書獲得途徑，也對(duì)外不停地開展了相關(guān)的教學(xué)和社會(huì)培訓(xùn)工作。國(guó)家職業(yè)本科教育對(duì)于所在專業(yè)的社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)能力和數(shù)量上都有著嚴(yán)格的要求，實(shí)施1+X的職業(yè)資格證書的考點(diǎn)工作對(duì)于學(xué)校大有裨益。

高職本科的培養(yǎng)將繼續(xù)依托“中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)徒制”的培養(yǎng)模式。建筑工程學(xué)院早在2018年11月就成立了“現(xiàn)代學(xué)徒制職教集團(tuán)”，該職教集團(tuán)囊括了科研、設(shè)計(jì)、施工、人力資源、咨詢等領(lǐng)域的近四十家企業(yè)，均簽訂了合作框架協(xié)議。依托這個(gè)平臺(tái)，建設(shè)工程管理專業(yè)不斷篩選出一批實(shí)力強(qiáng)、資源豐富、與專業(yè)匹配度較高的、并熱衷于職業(yè)教育的企業(yè)來試點(diǎn)“雙主體”育人機(jī)制。與寧波同和工程檢測(cè)有限公司、寧波市新誠(chéng)信造價(jià)管理有限公司等寧波市領(lǐng)軍和優(yōu)質(zhì)建筑企業(yè)積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，累計(jì)成立相關(guān)冠名班和訂單班近20個(gè)，受益學(xué)生近300余人。形成了崗位涵蓋較全面、單位性質(zhì)各異的班級(jí)形式，滿足學(xué)生的不同目標(biāo)崗位的需求。因?yàn)榭紤]到行業(yè)特色，為確?！皩W(xué)徒”的安全和授課的有效性，班級(jí)規(guī)模始終控制在8～15人。以各訂單班不拘泥于固定的教學(xué)形式、教學(xué)時(shí)間，按照既定教學(xué)計(jì)劃，由企業(yè)老師和學(xué)校老師共同授課，采取教室與現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合的靈活授課方式。參與學(xué)生在近五年里獲得各類省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)50余次，職業(yè)技能得到了長(zhǎng)足發(fā)展，分院的高質(zhì)量就業(yè)得到了充分發(fā)揮。同時(shí)聯(lián)合企業(yè)在黨建引領(lǐng)下的人才培養(yǎng)上也進(jìn)行了非常有益的探索，在現(xiàn)代學(xué)徒制開班的同時(shí)，學(xué)校也不斷邀請(qǐng)了高技能人才和各類勞動(dòng)先進(jìn)給學(xué)徒制班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行思想教育。通過校企黨建共建，黨務(wù)共理，理論共享等形式開展豐富多彩的聯(lián)合黨建活動(dòng)，學(xué)生不僅在技能上獲得了極大的提高，在思想境界上也得到了極大提高。隨著職業(yè)本科教育試點(diǎn)的不斷推行，加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)也是高等教育的一個(gè)重點(diǎn)。校企聯(lián)合黨建共建引領(lǐng)下的職業(yè)本科教育才是大有可為的地方。

三 高職本科人才培養(yǎng)的保障措施

筆者所在分院擁有央財(cái)國(guó)家職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地——建筑基本技能實(shí)訓(xùn)基地，總投資550萬元，占地面積為2200平方，基地目前現(xiàn)有建筑基本技能實(shí)訓(xùn)區(qū)、建筑模型展示區(qū)、主體結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、建筑材料實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、建筑設(shè)計(jì)及電算化實(shí)訓(xùn)室、建筑裝飾實(shí)訓(xùn)室、建筑工程識(shí)圖高性能機(jī)房等10個(gè)實(shí)訓(xùn)室，工位600個(gè)。該實(shí)訓(xùn)基地集生產(chǎn)性實(shí)踐、模擬仿真功能模式為一體，實(shí)現(xiàn)了對(duì)外服務(wù)、職業(yè)技能鑒定、理實(shí)一體化人才培養(yǎng)、企業(yè)員工繼續(xù)教育等多元化功能。這幾年隨著1+X職業(yè)技能等級(jí)證書學(xué)院和考點(diǎn)的建設(shè)工作，實(shí)訓(xùn)基地也得到了不斷地提升。該實(shí)訓(xùn)基地完全可以滿足職業(yè)教育本科師生和社會(huì)開展相關(guān)培訓(xùn)的需求。專業(yè)與浙江高職工程管理有限公司成立了寧波同和工程檢測(cè)有限公司，擁有企業(yè)的相關(guān)檢測(cè)設(shè)備。同時(shí)專業(yè)擁有液壓式萬能實(shí)驗(yàn)機(jī)、彎曲疲勞實(shí)驗(yàn)機(jī)、扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)機(jī)、組合式材料力學(xué)多功能實(shí)驗(yàn)臺(tái)等教科研設(shè)備近420萬元，生均1.5萬元。為高職本科教育奠定了試驗(yàn)基礎(chǔ)。

為了進(jìn)一步增加職業(yè)本科教育的能力，建筑工程學(xué)院也在探索和普通本科聯(lián)合共用實(shí)驗(yàn)室的工作。學(xué)院成立的“現(xiàn)代學(xué)徒制職教集團(tuán)”的核心單位包括了寧波大學(xué)和寧波工程學(xué)院，寧波大學(xué)擁有一流的沖擊力學(xué)試驗(yàn)設(shè)備，寧波工程學(xué)院在地震臺(tái)和房屋及材料檢測(cè)設(shè)備上也有著非常雄厚的基礎(chǔ)。同時(shí)寧波大學(xué)還擁有壓電器件技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和超級(jí)計(jì)算機(jī)中心等。目前建筑工程學(xué)院的相關(guān)學(xué)生在參加全國(guó)學(xué)科類競(jìng)賽和職業(yè)技能大賽時(shí)，已經(jīng)前往寧波工程學(xué)院開展結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽的設(shè)計(jì)工作和寧波大學(xué)計(jì)算機(jī)仿真工作。這一工作不僅為高職院校省下了部分的建設(shè)費(fèi)用，也受到了普通本科院校的歡迎，提高了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用效率。

四 結(jié)語

寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院在職業(yè)本科申報(bào)中，對(duì)職業(yè)本科的課程體系建設(shè)進(jìn)行了分析。認(rèn)為有別于高職?？疲殬I(yè)本科的人才培養(yǎng)定位依然是應(yīng)用型職業(yè)教育，課程體系必須基于工作過程并緊密結(jié)合新技術(shù)新工藝，同時(shí)科學(xué)合理的軟硬件是申報(bào)的基礎(chǔ)。研究結(jié)果表明培養(yǎng)目標(biāo)將主要提升學(xué)生利用理論知識(shí)解決實(shí)際技術(shù)問題的能力，課程體系將全面增加技術(shù)理論性課程和職業(yè)融通性課程，硬件建設(shè)包括增加技術(shù)驗(yàn)證性試驗(yàn)的設(shè)備等。