張咚咚，張敏，劉瑤瑤，吳瓊，張蒙

（1.河南工業(yè)大學(xué) 糧油食品學(xué)院/食品科學(xué)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，河南 鄭州；2.河南工業(yè)大學(xué) 就業(yè)創(chuàng)業(yè)中心，河南 鄭州；3.河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué) 繼續(xù)教育學(xué)院，河南 鄭州）

糧油作為關(guān)乎國(guó)計(jì)民生的戰(zhàn)略資源，是保障國(guó)家安全的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，儲(chǔ)藏的糧油是服務(wù)國(guó)家宏觀調(diào)控、調(diào)節(jié)穩(wěn)定市場(chǎng)、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件和提升國(guó)家安全能力的重要保障，一直以來(lái)都被擺在非常重要的位置[1-3]。

糧食的儲(chǔ)藏與儲(chǔ)備在我國(guó)歷史上由來(lái)已久，隋唐時(shí)期回洛倉(cāng)一個(gè)倉(cāng)城的糧食儲(chǔ)藏量都已達(dá)到3.85億斤[4]。新中國(guó)成立以來(lái)，逐步建立了完善的糧油儲(chǔ)備體系，是我國(guó)保民生、穩(wěn)供給的重要力量，尤其是在歷次自然災(zāi)害和傳染性疾病暴發(fā)期間，國(guó)家完善的糧食儲(chǔ)備體系在保障人民正常生活，保障市場(chǎng)穩(wěn)定，凝聚民心等方面發(fā)揮著不可替代的作用[5]。黨的十八大以來(lái)，我們不斷加強(qiáng)國(guó)家糧油儲(chǔ)備頂層設(shè)計(jì)，深化糧油儲(chǔ)備管理體制機(jī)制改革，對(duì)政府糧油儲(chǔ)備實(shí)行集中統(tǒng)一管理，加快建設(shè)覆蓋全國(guó)的糧油儲(chǔ)存和調(diào)運(yùn)基礎(chǔ)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)，國(guó)家儲(chǔ)備基礎(chǔ)和實(shí)力不斷增強(qiáng)，在防范化解重大風(fēng)險(xiǎn)、有效應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情中發(fā)揮了重要作用[6-7]。習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)“手中有糧、心中不慌”的重要性，強(qiáng)調(diào)“中國(guó)人要把飯碗端在自己手里，而且要裝自己的糧食”。在總書(shū)記的號(hào)召下，糧油儲(chǔ)藏行業(yè)在不斷地補(bǔ)短板、找不足，發(fā)揮科學(xué)技術(shù)在糧食儲(chǔ)藏過(guò)程中的偉大創(chuàng)造力，牢牢把握“藏糧于地、藏糧于技”的大方向。

一 糧油儲(chǔ)藏專業(yè)人才的重要支撐方向

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力也不斷加強(qiáng)，糧食儲(chǔ)備種類和數(shù)量不斷增多。同時(shí)，隨著人們生活水平的不斷提高，對(duì)儲(chǔ)備糧食質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，尤其是對(duì)糧食的安全、營(yíng)養(yǎng)、健康等品質(zhì)需求越來(lái)越嚴(yán)格，這就要求在糧食大規(guī)模、長(zhǎng)時(shí)間儲(chǔ)備的同時(shí)，需要越來(lái)越有效、越來(lái)越有力、越來(lái)越綠色的儲(chǔ)備高新技術(shù)做支撐。

在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)糧油儲(chǔ)藏專業(yè)創(chuàng)新人才的需求尤為強(qiáng)烈，并且在當(dāng)前的糧油儲(chǔ)藏專業(yè)隊(duì)伍中，一直存在著人員結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)技術(shù)人才不足、科學(xué)技術(shù)含量不高等問(wèn)題，同時(shí)，在一些現(xiàn)有的專業(yè)技術(shù)人員中，也有存在著不少專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，專業(yè)創(chuàng)新能力不強(qiáng)、專業(yè)技術(shù)能力提升困難等情況，有一部分人還在采用“憑經(jīng)驗(yàn)”“找感覺(jué)”開(kāi)展糧油儲(chǔ)藏工作，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不但老齡化，一些年輕人在專業(yè)創(chuàng)新水平上還有待提高，在糧油儲(chǔ)藏專業(yè)實(shí)踐中，不能很快地適應(yīng)現(xiàn)代化、智慧化的方向，不能適應(yīng)現(xiàn)代化糧庫(kù)對(duì)糧油儲(chǔ)藏專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的需求，在此背景下，如何快速、高效、實(shí)用的培養(yǎng)出糧油儲(chǔ)藏行業(yè)的專業(yè)化人才顯得尤為重要[8-11]。為此，對(duì)糧油儲(chǔ)藏行業(yè)專業(yè)創(chuàng)新技術(shù)人才的需求顯得尤為急迫，尤其是在以下幾方面：

（一） 亟待高素質(zhì)儲(chǔ)藏專業(yè)創(chuàng)新技術(shù)人才以提升國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力

隨著國(guó)家及地方糧油儲(chǔ)備體系的不斷完善，以及糧油儲(chǔ)藏技術(shù)能力的不斷提升，糧油儲(chǔ)藏領(lǐng)域的攻堅(jiān)克難已經(jīng)到了越來(lái)越白熱化的階段，難啃的骨頭越來(lái)越多，卡脖子的技術(shù)難題越來(lái)越難以解決，越來(lái)越多的企事業(yè)單位需要與技術(shù)能力匹配的專業(yè)技術(shù)人才，而與之對(duì)應(yīng)的具有專業(yè)糧油儲(chǔ)藏知識(shí)的人才卻沒(méi)有大量增加，且高層次具有創(chuàng)新思維的專業(yè)技術(shù)人才更是稀缺。以河南工業(yè)大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)糧油儲(chǔ)藏方向?yàn)槔?，該專業(yè)每年有本科畢業(yè)生約90人，除去進(jìn)一步深造的每年約60人參加工作，每年碩士研究生畢業(yè)生約10～15人，博士畢業(yè)生約0～2人。河南工業(yè)大學(xué)作為唯一一所在糧食儲(chǔ)藏領(lǐng)域具有完善的本碩博人才培養(yǎng)體系的高校，招生指標(biāo)相對(duì)較少，高層次專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)更是缺乏，在人才培養(yǎng)體系中更是缺乏規(guī)模效應(yīng)，不能有效支撐全行業(yè)的發(fā)展。導(dǎo)致在服務(wù)行業(yè)需求過(guò)程中，急需要提升人才的整體質(zhì)量，加強(qiáng)全部人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使其快速高效地投入糧油儲(chǔ)藏領(lǐng)域的科研創(chuàng)新中去。

（二） 亟待高素質(zhì)儲(chǔ)藏專業(yè)創(chuàng)新技術(shù)人才以服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求

糧油儲(chǔ)備作為國(guó)家重大國(guó)家戰(zhàn)略之一，能不能服務(wù)好、支撐好全國(guó)的糧油儲(chǔ)備事業(yè)，是教育科研領(lǐng)域最為重大的課題之一。目前，因?yàn)榧Z油儲(chǔ)藏專業(yè)的畢業(yè)生相對(duì)較少，奮戰(zhàn)在全國(guó)糧油事業(yè)上的人才資源主要來(lái)自工學(xué)、農(nóng)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科，對(duì)糧油儲(chǔ)藏相關(guān)基礎(chǔ)理論、關(guān)鍵技術(shù)、重大問(wèn)題等研究不夠深入系統(tǒng)、把握不夠全面到位，在糧油儲(chǔ)藏領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)造上容易造成基礎(chǔ)理論不扎實(shí)、后勁不足，不能全面服務(wù)于國(guó)家糧油儲(chǔ)備的要求。

在國(guó)家“一帶一路”建設(shè)中，針對(duì)一些國(guó)家缺少完善的糧油儲(chǔ)備體系以及相應(yīng)的儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí)，我國(guó)不斷組織舉辦了糧食行業(yè)援外培訓(xùn)項(xiàng)目、援外建設(shè)項(xiàng)目等，進(jìn)行糧油儲(chǔ)備領(lǐng)域援外工作，使他們從最基礎(chǔ)、最民生的領(lǐng)域開(kāi)始提高自主能力，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)中國(guó)力量，體現(xiàn)中國(guó)智慧。這些都需要高層次專業(yè)創(chuàng)新人才，從事相關(guān)工作，他們的技術(shù)能力不但直接影響著技術(shù)傳播的效果、還直接代表著國(guó)家形象。

（三） 亟待高素質(zhì)儲(chǔ)藏專業(yè)創(chuàng)新技術(shù)人才以提升行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

我國(guó)莊嚴(yán)承諾，在2030年前，二氧化碳的排放不再增長(zhǎng)，達(dá)到峰值之后逐步降低。糧油儲(chǔ)藏行業(yè)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分，必當(dāng)敢當(dāng)重任，奮力推動(dòng)低碳新技術(shù)、新工藝在儲(chǔ)備領(lǐng)域的應(yīng)用推廣。目前，推廣應(yīng)用的低溫儲(chǔ)糧、充氮?dú)庹{(diào)、內(nèi)環(huán)流等技術(shù)所涉及糧油品質(zhì)監(jiān)測(cè)、低溫獲取方式、倉(cāng)房氣密性、殺蟲(chóng)氮?dú)鉂舛?、保溫隔熱等技術(shù)分別涉及糧油儲(chǔ)藏學(xué)、糧油品質(zhì)檢驗(yàn)學(xué)、儲(chǔ)藏物害蟲(chóng)綜合治理學(xué)、材料學(xué)、工程力學(xué)、熱力學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)，需要在跨多學(xué)科的基礎(chǔ)上充分考慮多方面的因素進(jìn)行創(chuàng)新、加工、創(chuàng)造。加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，有利于使他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，統(tǒng)籌多學(xué)科知識(shí)，綜合應(yīng)用于糧油及物資儲(chǔ)備領(lǐng)域，促使高層次專業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才盡快熟悉、掌握糧油儲(chǔ)藏相關(guān)的理論與知識(shí)。

二 我校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中的幾點(diǎn)實(shí)踐

食品科學(xué)與工程專業(yè)中的糧油儲(chǔ)藏專業(yè)方向作為我校乃至全國(guó)特色比較鮮明的專業(yè)之一，是我校產(chǎn)學(xué)研合作比較緊密的專業(yè)之一，在人才培養(yǎng)過(guò)程中逐步探索出了一套高質(zhì)量培養(yǎng)體系，除了加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還不斷發(fā)揮學(xué)生在專業(yè)實(shí)踐、科研、創(chuàng)新、服務(wù)等方面的意識(shí)與能力，在不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)糧油儲(chǔ)藏專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解與掌握的同時(shí)，不斷強(qiáng)化理論知識(shí)對(duì)解決行業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)踐與理論的結(jié)合與反饋效果，加大學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力培養(yǎng)等。具體有以下幾方面的實(shí)踐：

（一） 強(qiáng)化教學(xué)科研基地對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的重要作用

在以往的教學(xué)科研基地建設(shè)使用過(guò)程中，多重在對(duì)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等幾個(gè)方面的應(yīng)用，學(xué)生達(dá)到基地后在參與模式上也比較單一，比如以參觀為主，以實(shí)際參與勞動(dòng)為輔，這種模式對(duì)一些主動(dòng)學(xué)習(xí)的同學(xué)有一定的效果，在實(shí)習(xí)結(jié)束后的糧油工廠設(shè)計(jì)過(guò)程中，能夠根據(jù)自己實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容，融入自己的倉(cāng)儲(chǔ)工藝與設(shè)備的設(shè)計(jì)過(guò)程中[12-13]。但是，對(duì)于一些被動(dòng)型獲取知識(shí)的學(xué)生，實(shí)習(xí)效果一般，在以后的應(yīng)用培養(yǎng)過(guò)程中，這些學(xué)生一般不記得曾經(jīng)自己的實(shí)習(xí)內(nèi)容，對(duì)一些實(shí)習(xí)細(xì)節(jié)更是毫無(wú)印象。

針對(duì)該問(wèn)題，我系一方面是加大了在教學(xué)科研基地的實(shí)習(xí)頻率，另一方面也不斷改變實(shí)習(xí)模式，在實(shí)習(xí)過(guò)程中除了一般性講解介紹，還加強(qiáng)了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐及考核要求，對(duì)一些需要掌握的細(xì)節(jié)等，反復(fù)強(qiáng)調(diào)性提及，在生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中，著重演示練習(xí)。除此之外，應(yīng)該加大與糧油倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)人員的交流頻次，除了現(xiàn)場(chǎng)講解，還不斷加大座談范圍，使我們的每一位學(xué)生都有充足的時(shí)間來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。我系探索實(shí)施了學(xué)生在部分教學(xué)科研基地的集中實(shí)習(xí)。在糧食儲(chǔ)備庫(kù)的收糧季，會(huì)有較頻繁糧食的出倉(cāng)、空倉(cāng)清理、糧食入倉(cāng)、扦樣、檢驗(yàn)、通風(fēng)等工作，糧油檢驗(yàn)、糧油倉(cāng)儲(chǔ)工藝與設(shè)備應(yīng)用頻繁，此時(shí)正是檢驗(yàn)糧油儲(chǔ)藏專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的大好時(shí)機(jī)，我系一般安排這個(gè)時(shí)期前后進(jìn)行學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)糧食儲(chǔ)備庫(kù)的規(guī)模具體安排實(shí)踐學(xué)生人數(shù)，采取小組制、學(xué)校企業(yè)雙導(dǎo)師制等策略，使學(xué)生深入生產(chǎn)一線，加強(qiáng)課堂基礎(chǔ)知識(shí)在解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題中的創(chuàng)新應(yīng)用，并利用課堂上介紹的解決問(wèn)題的方法與策略，學(xué)習(xí)采用多學(xué)科知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

另外，在教學(xué)科研基地的建設(shè)使用過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)外，我系還將其應(yīng)用到加大對(duì)年輕教師的培養(yǎng)力度中。由于本專業(yè)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合要求較高，加上很多青年教師并非該專業(yè)學(xué)生，對(duì)本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)很難理解到位，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、缺乏工程理解，較難較快的融入行業(yè)、促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。在實(shí)踐過(guò)程中，糧油儲(chǔ)藏系的所有青年教師都在我校的教學(xué)科研基地實(shí)地實(shí)踐學(xué)習(xí)了半年以上，實(shí)踐了糧食出倉(cāng)、扦樣、檢驗(yàn)、入倉(cāng)、儲(chǔ)存全過(guò)程，對(duì)糧油儲(chǔ)藏的生產(chǎn)實(shí)踐有了較全面的理解，在此背景下再慢慢熟悉專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)有較大的幫助。青年教師的快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)也是顯而易見(jiàn)的，尤其是附帶著自身所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于促進(jìn)跨學(xué)科的專業(yè)融合，促進(jìn)糧油行業(yè)快速發(fā)展意義重大。

（二） 強(qiáng)化學(xué)生在教師科研中的參與度

在教師科研過(guò)程中，更多的是對(duì)研究生的指導(dǎo)，本科生更多的是在課堂上被動(dòng)接受知識(shí)，參與教師的科研程度還比較低，這會(huì)不利于學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)所謂的“眼高手低”現(xiàn)象。這一方面是學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不能全面考慮周圍實(shí)際環(huán)境的影響，另一方面是學(xué)缺乏全面考慮問(wèn)題的意識(shí)和能力[14]。

在高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中，我們不斷加大學(xué)生在教師科研實(shí)驗(yàn)室中的參與度，一方面是使學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師的具體研究?jī)?nèi)容開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)，首先實(shí)現(xiàn)“跟得上”，實(shí)現(xiàn)將書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)、文獻(xiàn)中的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)驗(yàn)成果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生操作能力的提升。另一方面，是促使學(xué)生在之前實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，自我開(kāi)展研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我想法的實(shí)踐突破。在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生參加各層面舉辦的“挑戰(zhàn)杯”“互聯(lián)網(wǎng)+”等多種創(chuàng)新型學(xué)科項(xiàng)目競(jìng)賽，在參賽過(guò)程中樹(shù)立“以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以科研項(xiàng)目為主導(dǎo)”的運(yùn)作模式，不斷鼓勵(lì)學(xué)生以共同的興趣愛(ài)好為基礎(chǔ)，以服務(wù)項(xiàng)目進(jìn)一步發(fā)展為目標(biāo)，跨學(xué)院、跨學(xué)科組建研究團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新科研方式，不斷深化教師的科研，甚至自我承接相應(yīng)的科研項(xiàng)目，解決企業(yè)或社會(huì)的實(shí)際問(wèn)題。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生可以充分利用教師、學(xué)校在科研上的專業(yè)知識(shí)、科研條件等為基本支撐，自主選題、自主管理、自主科研，這些是促進(jìn)學(xué)生不斷地利用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，不斷地吸取最近研究成果，實(shí)現(xiàn)自我突破的過(guò)程，是學(xué)生依托自身的科技創(chuàng)新能力和科研能力，將理論知識(shí)運(yùn)用到解決生活生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題中去的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力最直接的提升與檢驗(yàn)[15]。

這些不但能夠提升學(xué)生的課余時(shí)間利用效率，還能夠促使他們不斷地思考新方法、新工藝，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己理論知識(shí)的不足，強(qiáng)化知識(shí)學(xué)習(xí)的靶向性、緊迫性，及時(shí)在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中也帶著問(wèn)題，使他們更快的植入創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而不斷地提高創(chuàng)新能力。

（三） 強(qiáng)化學(xué)生自我創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

在我們之前的產(chǎn)學(xué)研過(guò)程中，多采用科研成果直接轉(zhuǎn)移給企業(yè)的做法，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生在參與科研的過(guò)程中對(duì)企業(yè)需求不夠清晰，解決問(wèn)題時(shí)可能會(huì)脫離實(shí)際，同時(shí)，成果轉(zhuǎn)化率也較低，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合與高效發(fā)展。此時(shí)，將學(xué)生直接放在解決企業(yè)疑難問(wèn)題的最前線，將相關(guān)科研直接放在企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中，使學(xué)生第一時(shí)間明確，到底什么樣的技術(shù)能夠應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中，到底什么樣的創(chuàng)新想法能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)的工業(yè)化生產(chǎn)，到底怎么改進(jìn)才能產(chǎn)生收益促進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。這種以企業(yè)需求為主導(dǎo)，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式在學(xué)生進(jìn)一步成長(zhǎng)中會(huì)有更高的效率[16-18]。

如果一味地給學(xué)生在課堂上講解怎么創(chuàng)新，怎么實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，而沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)案例，難免讓學(xué)生感覺(jué)創(chuàng)新的門(mén)檻比較高，望而卻步，而把學(xué)生放在企業(yè)科研過(guò)程中，使其自己針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，想辦法、找方法，在教師的指導(dǎo)下自主解決問(wèn)題，在無(wú)意識(shí)下培養(yǎng)創(chuàng)新能力的同時(shí)，還能使學(xué)生更直觀地看到一個(gè)個(gè)想法落地、產(chǎn)生價(jià)值的過(guò)程，從而更有信心投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中去。

三 結(jié)語(yǔ)

時(shí)代呼喚創(chuàng)新，創(chuàng)新需要人才，尤其是在糧油儲(chǔ)藏這個(gè)相對(duì)傳統(tǒng)的行業(yè)顯得尤為重要，我們應(yīng)該在以往的人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，加大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)生的參與科研，尤其是參與企業(yè)科研的過(guò)程中來(lái)，使他們完全融入科研創(chuàng)新大潮中來(lái)，才能使他們放下觀望之心，完全融入行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中來(lái)。