◎鄭慧英

一、高中美術(shù)鑒賞課程的主題式教學(xué)實踐

（一）主題式教學(xué)設(shè)計

1．人美版《美術(shù)鑒賞》第二單元主題一《程式與意蘊——中國傳統(tǒng)人物繪畫》教學(xué)設(shè)計

（1）教材分析

在教材中，本節(jié)課要使學(xué)生對中國傳統(tǒng)人物繪畫的藝術(shù)風格和特點有所認識，了解中國源遠流長的傳統(tǒng)藝術(shù)文化。力爭達到使學(xué)生開闊視野，陶冶情操，提高基本藝術(shù)素質(zhì)和欣賞繪畫的能力。

本節(jié)課的主題設(shè)置將教材中人物繪畫的維度拉大，不僅限于中國古代的傳統(tǒng)人物繪畫，也增加現(xiàn)當代人物畫的內(nèi)容，與學(xué)生的生活產(chǎn)生聯(lián)系，給予學(xué)生更多的思考空間。通過中國人物畫這一題材，了解中國畫歷史進程、基本技法、表現(xiàn)方式，并將中國傳統(tǒng)美術(shù)與社會變革聯(lián)系在一起。讓學(xué)生更好地認識中國傳統(tǒng)繪畫的特征與創(chuàng)作意義。

本節(jié)課在經(jīng)典作品、創(chuàng)作事件、創(chuàng)作背景為課題進行鑒賞的基礎(chǔ)上，設(shè)定“毛筆下，我們的樣子”為主題。主要向?qū)W生講述中國傳統(tǒng)人物繪畫是如何在歷史重大時期救亡圖存、民族解放、時代變革、社會發(fā)展的大背景下發(fā)展的。課程的核心精神是大力弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生的文化自信心和民族團結(jié)意識，凸顯美術(shù)學(xué)科的文化性質(zhì)和獨特韻味。

（2）設(shè)計理念

本課教學(xué)內(nèi)容方面大致分為三個部分，分別為理論展講、聯(lián)系生活和創(chuàng)作實踐。第一部分：“我眼中的歷史人物畫”，以歷史時間為主軸線層層遞進，通過小組合作的方式對唐宋元明清五個人物畫發(fā)展的頂峰時代進行學(xué)習(xí)匯報，提升學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力。其間穿插探究議題，時刻圍繞主題。

第二部分：“我們的時代”，講述中國歷史重大節(jié)點上的經(jīng)典作品，將中國傳統(tǒng)人物畫的精神內(nèi)涵逐步上升到無愧于時代的經(jīng)典創(chuàng)作——以現(xiàn)實生活為寫照而創(chuàng)作的現(xiàn)代中國人物畫。點明主題“時至今日中國精神是藝術(shù)創(chuàng)作的靈魂”，逐漸增加課程的情感厚度，層層推進并加深學(xué)生對“家國情懷”和“以現(xiàn)實生活為寫照”的感受和理解。課堂上及時完成“教材內(nèi)容測試”做到及時反饋對主題內(nèi)容理解程度，達到學(xué)習(xí)目標。

第三部分：“同桌的你”，完成主題創(chuàng)作活動。讓學(xué)生真正了解中國人物畫的獨特表達方式和內(nèi)在精神。學(xué)生通過繪畫了解工具的屬性，感受宣紙與墨的關(guān)系。同學(xué)間互為刻畫的對象，過程中捕捉彼此外在特點，激發(fā)出學(xué)生的興趣。課上作品可以讓學(xué)生自己保存，不但讓學(xué)生之間的關(guān)系變得更加親密，同時也讓學(xué)生體會到主題內(nèi)涵，這就是此時此刻“我們的樣子”，對于未來的自己來說，這就是“我們青春的樣子”，這就是“我們那個時代的樣子”。主題貼近學(xué)生的生活，容易產(chǎn)生更多的共鳴，達到以美育人的效果。

課后為加深學(xué)生的印象，對學(xué)生布置小任務(wù)，自主進行選擇。任務(wù)一，尋找最喜愛的中國畫藝術(shù)家，讓學(xué)生通過自己的審美標準去進行審美鑒賞和判斷，過程中獲得美術(shù)相關(guān)的知識。任務(wù)二，角色扮演，加強學(xué)生集體協(xié)作的能力，在配合過程中推敲畫面中每一個人物的形象、處理方法以及布局擺放，達到課堂內(nèi)容的鞏固與深化。

（3）教學(xué)目標

圖像識讀：通過對中國傳統(tǒng)人物繪畫作品圖像、視頻等方式，了解在創(chuàng)作題材內(nèi)容、形式語言、思想情感上轉(zhuǎn)變與發(fā)展，深入理解這一時期美術(shù)作品的表現(xiàn)形式與時代的關(guān)系。

圖1 “毛筆下，我們的樣子”主題結(jié)構(gòu)

審美判斷：通過對美術(shù)作品的感知、分析、解釋、評價去欣賞其中所隱含的美的元素，探究這一時期藝術(shù)家在對藝術(shù)形象塑造上的創(chuàng)新之處與精神內(nèi)涵。

美術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐：結(jié)合自身的體驗與時事熱點對審美對象進行判斷與表達，嘗試使用中國畫材料進行創(chuàng)作。

文化理解：以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生從文化角度鑒賞作品、關(guān)注美術(shù)現(xiàn)象、深化問題意識、形成正確的審美情趣。了解中國傳統(tǒng)人物繪畫的文化內(nèi)涵及其獨特藝術(shù)魅力，使學(xué)生感受經(jīng)典作品背后的家國情懷，增強民族自豪感與責任感。

（4）教學(xué)重難點

重點：

①讓學(xué)生對我國悠久的文化傳統(tǒng)和繪畫藝術(shù)作基本的了解和認識。

②了解不同時代背景下的中國人物畫獨特之處與精神內(nèi)涵。

③理解“程式與意蘊”“中國傳統(tǒng)繪畫”。通過藝術(shù)創(chuàng)造不僅能把普通生活升華成詩情畫意，更能將藝術(shù)創(chuàng)作變成一種強有力的載體，使之發(fā)出中國聲音，為實現(xiàn)中國夢而努力。

難點：

①探究“為什么說人物畫是中國傳統(tǒng)繪畫的重要題材”。

②探討不同時代的藝術(shù)創(chuàng)作背后的歷史意義與藝術(shù)家個體。

③探討中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在中國傳統(tǒng)人物畫中的體現(xiàn)。

（5）學(xué)科間的滲透

在本課教學(xué)內(nèi)容中結(jié)合了歷史、政治等相關(guān)學(xué)科，使其他學(xué)科與美術(shù)產(chǎn)生聯(lián)系。沿著中國發(fā)展的歷史時間線，鑒賞各個時期的美術(shù)作品，直觀地讓學(xué)生感受其中的不同。理解歷史時期背后的政治文化，加深對中華民族歷史的理解，讓學(xué)生產(chǎn)生愛國的情懷，對那個時期為人民而創(chuàng)作的中國藝術(shù)家感到自豪。

（6）教法與學(xué)法

學(xué)法：以小組探究的形式，在情境中進行體驗，最后展示成果。

教法：主題式教學(xué)為導(dǎo)向，以問題引導(dǎo)的方式使學(xué)生解決問題。分組討論，最后進行教師點評。

（7）主題式教學(xué)評價

學(xué)生自主、互相點評：學(xué)生通過完成創(chuàng)作，了解中國畫繪畫的全過程以及解決問題的方法，從作品的構(gòu)圖、表現(xiàn)方法和情感語言等方面對自己的作品進行闡述。

教師點評：以表揚和鼓勵學(xué)生為主，放大學(xué)生身上的優(yōu)點。通過點評，讓學(xué)生了解鑒賞中國畫作品的方法。

（二）主題式教學(xué)案例

人美版《美術(shù)鑒賞》第二單元主題一《程式與意蘊——中國傳統(tǒng)人物繪畫》教學(xué)實踐過程。

：“毛筆下，我們的樣子”：2課時（中國古代人物畫欣賞/當代人物畫欣賞、人物畫創(chuàng)作） 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖提前用教師個人創(chuàng)作的中國畫布置好整間教室，讓整間課室充滿中國畫特色的藝術(shù)氛圍。 沉浸式課堂體驗探索議題一：中國畫題材和形式分別有哪些？課前學(xué)生進入教室，像參觀畫展一般觀察墻上的畫作。分小組對議題進行討論觀看視頻，并跟隨老師思考用樹的形象引入，以便于學(xué)生按順序理解引導(dǎo)學(xué)生了解人物畫發(fā)展主線。對比分析任務(wù)分解導(dǎo)入：使用一段水墨視頻，一滴墨，從無形到有型。勾勒出日常生活中的人、物、事，引導(dǎo)學(xué)生感受中國畫的意境和獨特的韻味。中國畫歷史源遠流長，至今已有七千年歷史。如果說中國傳統(tǒng)文化是肥沃的土壤，那么中國人物畫就像是生長在這片土壤上的一棵樹，古代人物畫就是這棵樹扎實的根基、現(xiàn)代人物畫就是向上生長的枝干、同學(xué)們的創(chuàng)作就是繁茂的葉和燦爛的花朵。今天，我們一起來領(lǐng)略這棵“人物畫”大樹的風采。出示主題：毛筆下，我們的樣子和任何事物一樣，中國人物畫也有它形成發(fā)展的根基。探索議題二：1．你認為中國古代人物畫的起源是在什么時候？2．在哪些地方可以找到繪畫的影子？此時，中國藝術(shù)逐漸形成了自己趣味世界和偉大傳統(tǒng)。因此，藝術(shù)這些綜合起來形成了中國古代人物畫的“根”。探索議題三：哪段時期可以說是中國人物繪畫的“干”？下面我們順著大樹主干來了解歷史人物畫。五個小組，每小組負責一部分內(nèi)容，對該朝代的人物畫進行介紹并談?wù)勛约旱母惺?。第一小組：整體介紹，中國人物畫是中國畫體系中最早獨立出來的繪畫題材。在戰(zhàn)國時期形成，直至隋唐時期到達頂峰（課件展示）：①人物畫已趨成熟。顧愷之《女史箴圖》《洛神賦圖》。②敦煌莫高窟壁畫中的人物畫。內(nèi)容分類：佛像畫、經(jīng)變畫等故事畫?！堵雇醣旧鷪D》《張漢潮統(tǒng)軍出行圖》等。第二小組：唐代，人物畫名家燦若群星，成為中國人物畫史上的高峰。人物畫走向多樣化：閻立本《步輦圖》、張萱《虢國夫人游春圖》；莫高窟壁畫發(fā)展到鼎盛，墓室壁畫興盛：《反彈琵琶圖》。探究議題四：對比賞析《簪花仕女圖》與《潑墨仙人圖》，說說它們的異同。第三小組：五代兩宋，是中國人物畫史上最重要的時期。（課件展示）：人物畫：李公麟（白描畫）、梁鍇（減筆畫）。第四小組：元代，風尚驟轉(zhuǎn)，永樂宮壁畫出現(xiàn)（課件展示）。第五小組：明清時期，文人畫完全占領(lǐng)畫壇，人物肖像畫異軍突起（課件展示）：陳洪綬《西廂記》、曾鯨《張子卿像》根據(jù)課前老師分配的任務(wù)，提前去查找資料，同小組同學(xué)間交流人物畫在每個時代的特點，分析其藝術(shù)風格的差異和原因。從匯報之中掌握鑒賞專業(yè)詞匯的運用分別用兩幅代表作品來加深理解。

任務(wù)分解情感升華活動設(shè)計素養(yǎng)評價課后延伸探索議題五：說說你對人物畫的理解，如表現(xiàn)題材、繪畫風格、包含寓意、畫面效果等。總結(jié)：擁有慧智心靈的中國古代畫家獨抒己意，創(chuàng)造出別具一格的作品，在我國繪畫史上熠熠生輝，撰寫出瑰麗的美術(shù)篇章。下面讓我們來一同欣賞兩張中國現(xiàn)當代人物繪畫，領(lǐng)會它所體現(xiàn)的時代精神。1．蔣兆和《流民圖》我們今天看《流民圖》，看蔣先生筆下寫實主義畫作，既是在品味先生作為一個藝術(shù)家的人文關(guān)懷、憐憫與同情之心，也是同時銘記我們先輩們那一段屈辱與抗爭的歷史。2．合作作品《荊楚長歌——庚子武漢戰(zhàn)“疫”紀》2020年新時代，中國人從此站起來——富起來——強起來了?？缭搅?0多年的時代變革，今時，我們面對疫情，中國人民團結(jié)一心，眾志成城面對困難攻克難關(guān)，攜手譜寫出了中國精神的力量。中國美術(shù)學(xué)院徐默老師、盛天曄老師帶領(lǐng)研究生團隊繪制了巨幅中國畫，畫面描繪身處疫區(qū)武漢的醫(yī)務(wù)工作者、社會志愿者和普通市民在最艱難的時刻，堅守、奉獻、戰(zhàn)斗的宏大場面。作品的基調(diào)沉重，同時包含著某種激昂和奮進的情緒，中間的一束光透著希望。這幅作品不僅描繪了戰(zhàn)“疫”的瞬間，更是挖掘了在重大歷史事件中，所展現(xiàn)出的永恒而深刻的情感，傳達了人性光芒?？偨Y(jié)：新冠疫情下，許多畫家都為了偉大而平凡的醫(yī)護人員而作畫，是一種歌頌，更是一種中國精神體現(xiàn)。一個時代一個事件一件藝術(shù)作品，在社會主義核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國主義。擁有家國情懷的作品，最能感召中華兒女團結(jié)奮斗。我們當代文藝更要把愛國主義作為文藝創(chuàng)作的主旋律，引導(dǎo)人民樹立和堅持正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，增強做中國人的骨氣和底氣。創(chuàng)作題目：同桌的你 （與同桌互為模特作畫）材料：中國畫材料教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉中國畫材料，通過使用中國畫工具，感受用筆用墨。鼓勵學(xué)生進行水墨實驗。大膽創(chuàng)作，不必拘泥于形式，敢于創(chuàng)新，將自己的情感揮灑紙上。自我評價：1．列舉出中國古代人物畫家及繪畫作品2．列舉說明我國古代人物的特征？3．現(xiàn)當代人物畫給你怎樣的感受？你有何種啟發(fā)？同學(xué)互評：1．互相點評課堂創(chuàng)作2．說出彼此畫面的優(yōu)點教師點評：選出畫面完整、有特點、有新意的作品，使用專業(yè)美術(shù)鑒賞的方式進行點評。以下任務(wù)二選一：分組選取不同內(nèi)容，找尋自己喜愛的畫家，深入了解中國當代人物畫。通過廢物利用的方式自制道具，分小組對中國傳統(tǒng)繪畫長卷進行演繹再現(xiàn)。學(xué)生討論后回答，理解什么是具有中國人靈魂的人物畫。欣賞經(jīng)典畫作，感受時代背景與精神聯(lián)系生活和實際，回想疫情期間的生活，和畫面產(chǎn)生共鳴。探索筆墨與宣紙的關(guān)系，通過觀察，捕捉人面部的特征，以形寫神。每一個時代有每一個時代的繪畫作品，優(yōu)秀的美術(shù)作品總是蘊涵巨大的精神價值和視覺審美，我們要體會文化和藝術(shù)是一個時代發(fā)展的重要標識。通過自己的愛好，增加美術(shù)相關(guān)知識。引申理解中國繪畫與社會生活的聯(lián)系。升華主題、提煉出本課內(nèi)在精神，實現(xiàn)以美育人。通過體驗將課堂知識深化。愛好者的課后探究。