傅舟

通常，高校杰出校友在入學(xué)時(shí)以學(xué)校的品牌形象為傲，高校則以成為精英人物的杰出校友為榮，兩者形成學(xué)校歷史文化積淀的主要亮點(diǎn)。杰出校友累積起高校品牌形象的標(biāo)志，名牌高校又不斷地培養(yǎng)出杰出校友。這是一種互為表里、相互生成的良性循環(huán)關(guān)系。國(guó)內(nèi)著名院校和全國(guó)重點(diǎn)美術(shù)院校與其杰出校友亦復(fù)如是。今天，全國(guó)高校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)衡量藝術(shù)人才的首要標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是看學(xué)子能否創(chuàng)作出“思想精深、藝術(shù)精湛、制作精良”的藝術(shù)精品。因此說(shuō)，高等院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教育的根本任務(wù)是出人才、出作品;順理成章，高等書(shū)法篆刻教育出人才、出作品是硬道理。多所具有近百年文化歷史積淀的藝術(shù)院校已為國(guó)家培養(yǎng)了一批又一批的藝術(shù)人才。學(xué)校大多以“出人才、出作品”為教育目標(biāo)，以“立足經(jīng)典、注目當(dāng)代;化古融今、守正出新”為教學(xué)、學(xué)術(shù)宗旨，形成常規(guī)教育教學(xué)與特色、英才教育教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。以書(shū)法篆刻教育為例，全國(guó)多所藝術(shù)院校在近十年的教育教學(xué)實(shí)踐中，已培養(yǎng)出一屆又一屆“高素質(zhì)、創(chuàng)新型、實(shí)踐型”的書(shū)法篆刻藝術(shù)人才，取得良好實(shí)績(jī)。多所高校的書(shū)法篆刻畢業(yè)創(chuàng)作展覽產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響，贏得了廣泛贊譽(yù)。

全國(guó)高校中教育教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)良的書(shū)法專(zhuān)業(yè)，其歷屆畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)的基本情況大體相同：優(yōu)者更優(yōu)，勇猛精進(jìn)，出類(lèi)拔萃;中者上進(jìn)，“黑馬”時(shí)出;后者奮起，大步前行。多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)創(chuàng)作中專(zhuān)業(yè)水平和能力有了顯著的提升。那些用心、用功、善學(xué)的學(xué)生可以自信地說(shuō)，他們所創(chuàng)作所展出的作品，沒(méi)有一件是對(duì)不起自己的。那些優(yōu)秀的書(shū)法篆刻作品，一幅幅，一枚枚，仿佛跳宕著一顆顆朝氣蓬勃的心靈，一件件、一組組鮮活的作品后面，可幻化出一個(gè)個(gè)姹紫嫣紅的形象。這是人才與作品的交匯，藝如其人，人藝合一。

全國(guó)高校書(shū)法專(zhuān)業(yè)各有各的優(yōu)勢(shì)、亮點(diǎn)、強(qiáng)項(xiàng)、特色，各有各的定位、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)規(guī)格，各有各的人才、作品的評(píng)價(jià)體系與標(biāo)準(zhǔn)。但在當(dāng)代文化語(yǔ)境中，我們?nèi)钥蓪だ[出普遍共識(shí)性的核心尺度：藝術(shù)主體及其作品應(yīng)有的技術(shù)高度和深度;藝術(shù)主體及其作品應(yīng)有的創(chuàng)作個(gè)性或較為豐富的個(gè)性化層面、元素;藝術(shù)主體及其作品應(yīng)有的時(shí)代特色和文化精神。

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