楊新斌

（中石化江蘇油建工程有限公司，江蘇 揚州 225126）

1 電氣工程與電工電子技術(shù)概念簡述

1.1 電氣工程概念簡述

電氣工程屬于現(xiàn)代科技領(lǐng)域中非常重要的學(xué)科，該領(lǐng)域的迅猛發(fā)展為是創(chuàng)造信息技術(shù)與電子工程的結(jié)合是當(dāng)今社會經(jīng)濟的最新發(fā)展模式，具體表現(xiàn)為計算機技術(shù)與機電技術(shù)和電氣化技術(shù)的融合，可以大幅度提升電氣工程的運行質(zhì)量。電氣工程的傳統(tǒng)概念就是指用于創(chuàng)造電氣電子系統(tǒng)的等相關(guān)學(xué)科的綜合，并伴隨著社會技術(shù)的不斷進步，電氣工程也開始包括電子與光子工程行為。

1.2 電子技術(shù)概念簡述

電工電子技術(shù)主要涉及電路概念、基本定律和分析方法等內(nèi)容，課程具體開設(shè)半導(dǎo)體基礎(chǔ)知識、邏輯代數(shù)、數(shù)字邏輯電路基礎(chǔ)、單相正弦交流電路等相關(guān)課程。該技術(shù)能夠維護并制造各類電子設(shè)備，在電力生產(chǎn)和電氣維修、制造方面占據(jù)重要地位，有利于保證相關(guān)產(chǎn)業(yè)保持可持續(xù)發(fā)展的能力，加強電子設(shè)備的科學(xué)化應(yīng)用。

2 電氣工程訓(xùn)練及電工電子技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

2.1 電氣工程訓(xùn)練現(xiàn)狀

目前大部分學(xué)校電氣工程專業(yè)的訓(xùn)練目標(biāo)都是提升學(xué)生的實踐操作能力，引導(dǎo)學(xué)生快速且熟練掌握電氣工程實際的操作步驟。目前電氣工程訓(xùn)練的主要內(nèi)容包括電工電子技術(shù)的基本知識以及用電安全常識。事實上大多數(shù)院校在實施電氣工程訓(xùn)練的過程中還存在很多問題，比如訂立的訓(xùn)練目標(biāo)不科學(xué)、訓(xùn)練模式單一、訓(xùn)練急于求成等，需要我們不斷總結(jié)經(jīng)驗并對其進行改進，保證達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的效果。

2.2 電工電子技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

電子電工技術(shù)發(fā)展速前所未有，并且在相關(guān)領(lǐng)域獲得廣泛應(yīng)用。電工電子技術(shù)與許多先進技術(shù)有密切的聯(lián)系，因此電工電子技術(shù)相關(guān)的課程應(yīng)該作為教學(xué)核心。電子電工技術(shù)的主要教學(xué)任務(wù)就是提升學(xué)生的實踐操作能力和探索精神。同時，該領(lǐng)域的教學(xué)也存在一定的問題比如教學(xué)手段落后、教學(xué)內(nèi)容不科學(xué)以及缺乏科學(xué)的評價體系等，需要不斷改進以保證電工電子技術(shù)的教學(xué)和實踐的齊頭并進。

3 電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)的應(yīng)用實踐策略

3.1 設(shè)施合理的訓(xùn)練目標(biāo)

電氣工程是一個相對復(fù)雜的學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，通過研究行業(yè)的最新發(fā)展趨勢可以發(fā)現(xiàn)，電氣工程訓(xùn)練的內(nèi)容非常豐富，且更新速度很快，因此在進行日常的電氣工程訓(xùn)練時需要科學(xué)合理制定訓(xùn)練目標(biāo)。電氣工程后期的訓(xùn)練項目需要在關(guān)注學(xué)生實踐能力的同時，保證學(xué)生道德素質(zhì)和專業(yè)技能的提升，比如增設(shè)職業(yè)規(guī)劃的項目，提升學(xué)生整體的職業(yè)素養(yǎng)。此外，學(xué)校還需要重視電氣工程專業(yè)理論和實踐課程的結(jié)合，保證良好的訓(xùn)練效果，在授課之前對訓(xùn)練的項目進行系統(tǒng)溝通，針對項目訓(xùn)練制定相應(yīng)的階段性目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)開展定期更新訓(xùn)練的工作，保證給學(xué)生提供最新且最有意義的訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練計劃，大膽讓學(xué)生參與到產(chǎn)品的生產(chǎn)和研發(fā)中去，讓學(xué)生有獲得認(rèn)可和肯定的心理感受，由此積極參與到日常的電氣工程訓(xùn)練工作中去，形成良性的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練循環(huán)。

3.2 實施分層訓(xùn)練法

鑒于電氣工程訓(xùn)練的內(nèi)容繁雜，且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力各不相同，因此學(xué)校和教師需要提高因材施教的重要作用，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實際進度，并對教學(xué)計劃做相應(yīng)的變動，實施差別化訓(xùn)練，將訓(xùn)練項目分成多個單元，讓學(xué)生通過所學(xué)的理論知識去解決電氣工程訓(xùn)練中遇到的實際問題，形成有結(jié)構(gòu)、多層次的訓(xùn)練體系。此外，教師也需要深入了解學(xué)生的基本情況，基于理論和實踐的學(xué)習(xí)能力和日常表現(xiàn)，將學(xué)生有次序地分為多個層次，對不同層次的同學(xué)制定針對性的訓(xùn)練方案，這樣不同發(fā)展階段的同學(xué)都能獲得個性化的指導(dǎo)，并且保證同一個層次內(nèi)部實施同樣的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在所處的層次感受到超越自我的精神滿足，舒緩訓(xùn)練壓力的同時，有利于保護學(xué)生的發(fā)展自信心，同時切實提高學(xué)習(xí)效率和項目訓(xùn)練效果，順利達(dá)到教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)。

3.3 建立“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式

很多學(xué)校在進行電氣工程和電工電子技術(shù)訓(xùn)練的過程中仍然實行固化的、陳舊的“傳授式”教學(xué)法，尤其是對電工電子技術(shù)來說，學(xué)生無法獲得充足的實踐機會，對技術(shù)操作流程的體驗基本上都來自課本知識和教師的描述，不利于鍛煉學(xué)生的實踐動手能力?！敖?、學(xué)、做”一體化的模式是教育進步的產(chǎn)物，集中了教育改革的優(yōu)秀實踐成果，應(yīng)用該教學(xué)模式首先需要將電氣工程和電子電氣理論課與實訓(xùn)課指導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容緊密融合起來，實現(xiàn)教師教學(xué)的一體化；此外，傳統(tǒng)教學(xué)模式中理論課與實訓(xùn)課教材分開的問題也影響二者的融合，新的教學(xué)模式要求真正實現(xiàn)教材一體化的目標(biāo)，讓學(xué)生在教材上獲得全面且權(quán)威的專業(yè)知識；另外，需要拓展更多、更專業(yè)的教學(xué)與實踐場地，傳統(tǒng)教學(xué)模式下教室里學(xué)理論課，實訓(xùn)基地進行實訓(xùn)課，理論與實踐分離影響新知識的鞏固，學(xué)校需要為理論與實訓(xùn)教學(xué)提供統(tǒng)一的教學(xué)場地，實現(xiàn)教師的一體化；最后，學(xué)校需要重視調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，鼓勵學(xué)生充分利用課下時間進行自主學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主客體一體化，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成果，并及時給予學(xué)生表達(dá)獎勵，從而從學(xué)習(xí)主體的角度提升教學(xué)質(zhì)量。

3.4 改革教育內(nèi)容

設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的主要目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和主動性，因此就必須帶有一定程度的趣味性，需要通過多樣的教學(xué)方法，將枯燥的理論知識簡易化、趣味化，使學(xué)生以最快的速度投入到專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中去。首先，教師需要明確與電氣工程和電子電工技術(shù)相關(guān)的崗位及其要求，經(jīng)過與專家請教和其他教師的共同探討后確定科學(xué)的教育目標(biāo)，側(cè)重電氣設(shè)備、電子設(shè)備安裝工、維修電工和電氣設(shè)備調(diào)試工的培養(yǎng)，針對不同的崗位要求，及時確定任務(wù)模塊，并將學(xué)習(xí)和工作任務(wù)分配給相關(guān)的學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組都有自己的合作主題，對可以實施項目化的教學(xué)，具體的實際問題具體分析，保證學(xué)生掌握技能化的專業(yè)知識；此外，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供更多的項目化的教學(xué)項目，教學(xué)過程要向漸進式的方向發(fā)展，鼓勵學(xué)生對項目進行實踐分析，學(xué)生也會在研究和分析的過程中獲得能力鍛煉；最后，教師需要對現(xiàn)場的訓(xùn)練項目進行精心設(shè)置，比如彩燈控制、搶答器、運料小車、電梯控制等，逐步增加項目的難度，從初級難度開始，然后再挑戰(zhàn)更高的難度，由此激發(fā)學(xué)生的競爭意識和奮斗意識，在學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)造力，提供更豐富且專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。

3.5 建立科學(xué)的考核評價體系

考核評估是電氣工程訓(xùn)練和電子電工技術(shù)應(yīng)用實踐的度量尺，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平的差異以及教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的更新，考核評級體系也需要作出相應(yīng)的改變，提高評估體系的多元化水平，與專業(yè)的教學(xué)目的實現(xiàn)較高的匹配，并在此基礎(chǔ)上進行專業(yè)理論和實踐的教學(xué)，可以充分保證學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。首先，教師層面需要將學(xué)校效果作為最根本的評價標(biāo)準(zhǔn)，可以利用獎勵手段達(dá)到預(yù)想的激勵效果。比如在學(xué)習(xí)新的電氣工程和電子電工技術(shù)的理論知識時，需要將任務(wù)量控制在合適的范圍，讓學(xué)生有充足的精力和時間完成分配的任務(wù)，有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，對保質(zhì)保量按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)，教師要公開給予獎勵和表揚，形成榜樣激勵和帶頭作用。總體上的評價聚焦點需要關(guān)注學(xué)生的理論學(xué)習(xí)是否完全消化，實踐操作步驟是否規(guī)范。另外，評價總體上按照課程開展進行。課前的評價需要教師查找足夠的資料，充分了解課程的相關(guān)知識，結(jié)合學(xué)生的課前表現(xiàn)，給予中肯的評價，主要判斷教材和實踐操作的重點內(nèi)容以及二者的相關(guān)性。課中評價主要側(cè)重關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，督促學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)情況。課后評價則需要教師緊密關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練進度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果提供評價和建議，定期開展師生交流和討論，保證教學(xué)全程有教師的正確引導(dǎo)和科學(xué)的意見參考。

4 總結(jié)

綜上所述，現(xiàn)階段的電氣工程和電子電工技術(shù)行業(yè)是國家的重點發(fā)展行業(yè)，迎來發(fā)展機遇的同時，也要面臨一定的挑戰(zhàn)，這就給該行業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求，在保證吃透理論知識的同時，深入挖掘高效率的實操訓(xùn)練模式，通過改進訓(xùn)練目標(biāo)、實施分層訓(xùn)練法。

建立“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式、改革教育內(nèi)容、建立科學(xué)的考核評價體系等具體策略，切實改進電氣工程的訓(xùn)練現(xiàn)狀和電子電工技術(shù)的應(yīng)用實踐方式，努力為該行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。