張旭月

（鄭州電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451450）

0 前言

高職院校開(kāi)展的教育目標(biāo)在于向社會(huì)培養(yǎng)能夠有效適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)性技術(shù)人才。結(jié)合現(xiàn)階段高職院校的具體發(fā)展情況來(lái)講，社會(huì)對(duì)于高職院校美術(shù)教育教學(xué)得到了相對(duì)較為廣泛的認(rèn)可。為了有效適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)的發(fā)展需求，高職院校美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的創(chuàng)新與改革，從而確保為社會(huì)輸送綜合素質(zhì)相對(duì)較高的人才資源。高職院校美術(shù)教育教育在創(chuàng)新的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)理論以及教學(xué)方法方面的創(chuàng)新從而為高職院校美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。

1 當(dāng)前高職院校美術(shù)教育教育中所存在的問(wèn)題

1.1 教育體系保守

根據(jù)我國(guó)美術(shù)教育的具體情況來(lái)講，我國(guó)該領(lǐng)域的教育發(fā)現(xiàn)相對(duì)較晚。同時(shí)，由歷史的層面展開(kāi)分析我國(guó)美術(shù)教育可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)在美術(shù)教育方面存在斷層，在新中國(guó)成立以后我國(guó)教育在體制方面以及制度方面逐漸得到有效完善，該種情況下促進(jìn)了我國(guó)美術(shù)教育的發(fā)展。現(xiàn)階段我國(guó)美術(shù)教育已經(jīng)成為我國(guó)教育領(lǐng)域中重要的組成部分。然而，由于教育體系相對(duì)較為保守，在發(fā)展的過(guò)程中所產(chǎn)生的變化相對(duì)較小，使得我國(guó)美術(shù)教育受到了嚴(yán)重的制約。

1.2 教學(xué)體制受傳統(tǒng)形式影響嚴(yán)重

結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段美術(shù)教育的實(shí)際狀況進(jìn)行分析，我國(guó)現(xiàn)階段所采取的教學(xué)體制受傳統(tǒng)教育制度的影響。在美術(shù)教育的過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)對(duì)非官方藝術(shù)形式強(qiáng)烈抵制的情況，在發(fā)展的過(guò)程中未能夠?qū)崿F(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，以至于現(xiàn)階段我國(guó)美術(shù)教育發(fā)展受到了極大程度的限制。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，外國(guó)文化對(duì)于我國(guó)文化方面也產(chǎn)生了相對(duì)較大的影響。同時(shí)，當(dāng)前我國(guó)在開(kāi)展美術(shù)教育的過(guò)程中由于傳統(tǒng)教育理念的影響，從而使得無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)體系的與時(shí)俱進(jìn)，該方面的因素也使得我國(guó)美術(shù)教育受到了嚴(yán)重的影響。

1.3 未能夠充分認(rèn)識(shí)到教師資源發(fā)展的重要性

當(dāng)前，大多數(shù)高職院校在開(kāi)展教育教育的過(guò)程中，對(duì)于教師資源的發(fā)展重視程度存在一定的不足，使得高職院校美術(shù)教師在知識(shí)理論方面的更新相對(duì)較慢，以至于影響到了高職院校的美術(shù)教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。導(dǎo)致該種情況出現(xiàn)的關(guān)鍵因素在于高職院校管理人員未能夠明確認(rèn)識(shí)到繼續(xù)教育的重要性，在具體的實(shí)踐過(guò)程中未能夠有效組織與開(kāi)展對(duì)高職院校美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。該種情況下使得大多數(shù)高職院校美術(shù)教師在美術(shù)方面的知識(shí)拓展受限，并且未能夠及時(shí)了解以及掌握先進(jìn)的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，進(jìn)而使得高職院校美術(shù)教育教學(xué)效果以及質(zhì)量無(wú)法得到有效提高。

1.4 教學(xué)模式未得到有效創(chuàng)新

現(xiàn)階段，我國(guó)大多數(shù)高職院校所采用的教學(xué)模式相對(duì)落后，以至于造成了高職院校學(xué)生美術(shù)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高受到一定的影響。導(dǎo)致該種情況的主要因素在于高職院校美術(shù)教育教學(xué)模式未能夠?qū)崿F(xiàn)與社會(huì)發(fā)展保持一致，未得到及時(shí)有效地創(chuàng)新，進(jìn)而造成了高職院校在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生感覺(jué)枯燥失去了對(duì)美術(shù)的興趣，嚴(yán)重打擊了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生審美能力方面的培養(yǎng)受到嚴(yán)重的制約。該種情況的出現(xiàn)于我國(guó)高職院校美術(shù)教育的目標(biāo)不相符，不利于我國(guó)高職院校美術(shù)教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

1.5 未能夠有效明確高職院校美術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)

近些年來(lái)，隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)于高職院校美術(shù)教育的認(rèn)可度得到大幅提高，除此之外，一些高職院校對(duì)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在文化課程分?jǐn)?shù)的要求相對(duì)較低，使得高職院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)量得到了大幅度提升。針對(duì)高職院校美術(shù)教育來(lái)講，其主要目標(biāo)在于面向社會(huì)，為社會(huì)提供具有較強(qiáng)實(shí)踐能力以及專(zhuān)業(yè)能力相對(duì)較強(qiáng)的技術(shù)型人才。但是，在高職院校的具體教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，部分高職院校在開(kāi)展美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中所采用的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于形式上的新穎，過(guò)分注重美術(shù)專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)性，使得其實(shí)用價(jià)值受到了嚴(yán)重的而影響，造成了一些高職院校美術(shù)教育教學(xué)與社會(huì)和市場(chǎng)實(shí)際需求出現(xiàn)一定程度的脫節(jié)，進(jìn)而使得高職院校美術(shù)學(xué)生無(wú)法有效滿(mǎn)足社會(huì)與市場(chǎng)的發(fā)展需求。

2 高職院校美術(shù)教育教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐

2.1 注重教學(xué)與實(shí)際的結(jié)合

美術(shù)屬于藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，美術(shù)的本質(zhì)是來(lái)源于生活的。所以，在開(kāi)展美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重于實(shí)際生活的有效聯(lián)系。對(duì)于目前的美術(shù)教學(xué)的有效創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)建立教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，從而使得學(xué)生能夠展開(kāi)社會(huì)風(fēng)景等方面的寫(xiě)實(shí)，通過(guò)指導(dǎo)的方式使得學(xué)生能夠關(guān)注生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有生活中獲得藝術(shù)方面的靈感。采用該種方式，能夠有效提高學(xué)生們的美術(shù)作品的質(zhì)量，并且還能夠?qū)崿F(xiàn)專(zhuān)業(yè)能力的進(jìn)一步提升。高職院校美術(shù)教師在開(kāi)展美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中不能夠采用傳統(tǒng)形式下的填鴨式教學(xué)模式，該種形式下將會(huì)嚴(yán)重制約學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。通過(guò)美術(shù)教育教學(xué)與實(shí)際的有效連接，能夠極大程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力的提升。高職院校美術(shù)教育其不僅僅是為了專(zhuān)業(yè)人才方面的培訓(xùn)，更為主要的在于對(duì)學(xué)生美術(shù)修養(yǎng)的教育。

2.2 強(qiáng)化對(duì)高職院校美術(shù)教師的培養(yǎng)

高職院校美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及專(zhuān)業(yè)能力對(duì)于教學(xué)效果具有直接性的影響。所以，高職院校美術(shù)教育教學(xué)在創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)美術(shù)教師的培養(yǎng)。一方面，應(yīng)當(dāng)定期組織對(duì)美術(shù)教師的職業(yè)培養(yǎng)，使得高職院校的美術(shù)老師能夠掌握良好的美術(shù)教學(xué)理念。大部分高職院校的教師在專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面均具有相對(duì)較高的水平，在創(chuàng)新的過(guò)程中則主要需要側(cè)重于教學(xué)觀(guān)念的培養(yǎng)方面，從而進(jìn)行對(duì)高職院校美術(shù)教師的思想方面的有效解放。另一方面，在進(jìn)行教師資源引進(jìn)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)注重聘請(qǐng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，通過(guò)此種方式從而進(jìn)行高職院校教師整體實(shí)力的進(jìn)一步提升，以此促進(jìn)高職院校美術(shù)教育教學(xué)的有效創(chuàng)新。

2.3 合理設(shè)置美術(shù)課程

近些年來(lái)，部分高職院校在進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于其課程方面的設(shè)置與素質(zhì)教育存在一定的不協(xié)調(diào)性，針對(duì)該種情況，應(yīng)當(dāng)展開(kāi)對(duì)課程的合理調(diào)整。由于高職院校自身的主要特點(diǎn)，因此其與本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)存在著一定程度的差異性。在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，高職院校美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重采用與實(shí)踐聯(lián)系相對(duì)較為密切的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容的合理增加，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到美術(shù)教育教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)高職院校美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

2.4 注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

現(xiàn)階段我國(guó)教育改革過(guò)程中個(gè)性教育屬于其中較為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生個(gè)性化方面的培養(yǎng)極為注重，因此在具體的教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生美術(shù)思維的培養(yǎng)。在展開(kāi)對(duì)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)作靈感與其存在著極為緊密的聯(lián)系，在美術(shù)專(zhuān)業(yè)方面具有個(gè)性以及創(chuàng)造思維的學(xué)生通常可以創(chuàng)造出具有藝術(shù)性的美術(shù)作品。針對(duì)該種情況，高職院校美術(shù)教師在具體的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分重視起對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以此有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。高職院校在具體的美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)積極性的提高，使得學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，思維在其中起到了重要的作用，因此高職院校美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，注重學(xué)生思維方面的培養(yǎng)，從而促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。

2.5 堅(jiān)持以市場(chǎng)導(dǎo)向人才的培養(yǎng)

高職院校的教育目標(biāo)在于向社會(huì)培養(yǎng)實(shí)踐性綜合性的專(zhuān)業(yè)性人才，因此在開(kāi)展美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中一方面需要進(jìn)行對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，另一方面還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生美術(shù)職業(yè)技能方面的培養(yǎng)。高職院校在具體的教育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生以后在社會(huì)中職業(yè)發(fā)展過(guò)程中的實(shí)際情況展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)將學(xué)生合理建立起學(xué)習(xí)小組，從而以小組為單位，使得學(xué)生進(jìn)行對(duì)教學(xué)項(xiàng)目以及教學(xué)方式的選擇。采用該種形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的有效創(chuàng)新，并且該種方式能夠極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職院校美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)的有效創(chuàng)新。

3 結(jié)束語(yǔ)

高職院校美術(shù)教育的創(chuàng)新過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展保持一致。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的有效明確對(duì)于高職院校美術(shù)教育教學(xué)的有效創(chuàng)新具有重要的意義。在具體的創(chuàng)新過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，進(jìn)行學(xué)生審美能力以及人文理念的培養(yǎng)，有效調(diào)整教學(xué)模式。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)注重自身先進(jìn)教學(xué)理念以及教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，從而確保高職院校美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)得到不斷創(chuàng)新。