李廣智，張冬梅

（江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院，江蘇 淮安 223005）

校園文化是展現(xiàn)學(xué)校文化和體現(xiàn)辦學(xué)理念的重要內(nèi)容，通過校園的一花、一草、一畫、一語營(yíng)造的文化氛圍來傳達(dá)和塑造學(xué)校的辦學(xué)理念、育人氛圍，是學(xué)校文化的重要組成部分，也是學(xué)校文化的主要陣地。將新時(shí)代“南丁格爾”精神融入校園文化一方面可以提升學(xué)校職業(yè)教育的氛圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1 新時(shí)代“南丁格爾”精神的內(nèi)涵

弗洛倫斯·南丁格爾出生于意大利一個(gè)來自英國(guó)上流社會(huì)的家庭。本可以享受富足的物質(zhì)生活，而她卻在年輕之際選擇奔赴戰(zhàn)場(chǎng),用自己的愛心、耐心、責(zé)任心照顧傷員；她不僅是世界上第一個(gè)真正的女護(hù)士,也是統(tǒng)計(jì)學(xué)家，她分析過堆積如山的軍事檔案,指出在克里米亞戰(zhàn)役中英軍大量死亡的真正原因是戰(zhàn)場(chǎng)外感染疾病和在戰(zhàn)場(chǎng)上受傷后沒有適當(dāng)?shù)淖o(hù)理而傷重致死,她更用圓形圖表加以說明；她完善戰(zhàn)地醫(yī)療、建立護(hù)士巡視制度,通過半年的努力,使英軍高達(dá)43%的傷亡率下降到2.2%，建立了卓越的功勛,甚至為護(hù)理事業(yè)終生未婚。[1]她有追求事業(yè)的真,有照護(hù)病人的善，更有“提燈女神”的美。她和她所傳遞的“真、善、美”始終受到了世人的珍視和禮贊,也是南丁格爾精神的實(shí)質(zhì)。[2]

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公民個(gè)人層面價(jià)值準(zhǔn)則定義為愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，這正與“南丁格爾”精神中“人道，博愛，奉獻(xiàn)”價(jià)值觀不謀而合。[3-4]隨著新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的高速發(fā)展，“南丁格爾”精神也具有了新的時(shí)代氣息，新時(shí)代“南丁格爾”精神可以概括為“愛國(guó)敬業(yè)、胸懷人道、博愛友善、勇于奉獻(xiàn)”。

2 新時(shí)代“南丁格爾”精神融入校園文化的意義

我校校訓(xùn)為“護(hù)愛生命、修身明理”，護(hù)理專業(yè)是學(xué)校的主打?qū)I(yè)，護(hù)理專業(yè)學(xué)生占在校生的70%以上，弘揚(yáng)“南丁格爾精神”可以積極推動(dòng)護(hù)理特色的校園文化建設(shè)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。新時(shí)代“南丁格爾”精神融入校園文化有利于豐富學(xué)校校園文化的內(nèi)涵，有利于促進(jìn)國(guó)家“立德樹人”的教育宗旨。新時(shí)代“南丁格爾”精神與我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀大部分內(nèi)容不謀而合，在校園內(nèi)進(jìn)一步弘揚(yáng)我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，可進(jìn)一步增加學(xué)生的認(rèn)可度。

3 新時(shí)代“南丁格爾”精神融入校園文化的路徑

校園文化是對(duì)學(xué)生思想教育的主陣地，國(guó)家“十三五”教育規(guī)劃綱要戰(zhàn)略中明確指出，現(xiàn)階段我國(guó)教育事業(yè)堅(jiān)持立德樹人原則。立德樹人是教育事業(yè)的根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，就是把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過程。在校園文化的建設(shè)中結(jié)合我校護(hù)理優(yōu)勢(shì)專業(yè)，將新時(shí)代“南丁格爾”精神融入校園文化將有助于提升我學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。我校通過加強(qiáng)新生入學(xué)教育、發(fā)揮學(xué)生護(hù)理社團(tuán)力量、夯實(shí)課程思政的主陣地、落實(shí)護(hù)生社會(huì)實(shí)踐、發(fā)揮抗疫榜樣力量五個(gè)方面，將新時(shí)代“南丁格爾”精神融入校園文化，實(shí)現(xiàn)文化育人的功能。

3.1 加強(qiáng)新生入學(xué)教育，感知南丁格爾精神

南丁格爾說：“護(hù)理工作是陽光下最神圣的職業(yè)?！北环Q為世界上第一個(gè)護(hù)士的她，對(duì)病人和藹的態(tài)度、勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神、勇于實(shí)踐改革的創(chuàng)新精神、科學(xué)的工作態(tài)度、創(chuàng)辦護(hù)?？茖W(xué)育人的精神、高尚的職業(yè)道德、關(guān)心群眾的高度社會(huì)責(zé)任感，無一不是值得我們后人學(xué)習(xí)的精神。所以在新生入學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)給同學(xué)們講述南丁格爾的感人事跡，讓同學(xué)們感知南丁格爾精神，理解自己專業(yè)的偉大、將來工作的價(jià)值，為新的學(xué)業(yè)打好精神基礎(chǔ)，為將來的職業(yè)指明方向。

3.2 發(fā)揮學(xué)生護(hù)理社團(tuán)力量、激發(fā)校園文化主體積極性

校園文化的主體是學(xué)生，只有充分發(fā)揮主體的主觀能動(dòng)性才能使校園文化有血有肉。要提升學(xué)生主體的自覺性，將“灌輸”轉(zhuǎn)化為“自學(xué)”。校園文化建設(shè)的根本目的是育人，要想有效發(fā)揮校園文化建設(shè)的作用，就要循序漸進(jìn)的影響學(xué)生。管理者要轉(zhuǎn)變校園文化管理模式，形成以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生自我組織、引導(dǎo)學(xué)生積極參與、為學(xué)生提供必要幫助的循環(huán)向上管理模式。在一定范圍內(nèi)弱化教師的全程管理狀況，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)、自促的意識(shí)。校園文化建設(shè)應(yīng)以學(xué)校護(hù)理管理部干部和骨干為主體，根據(jù)護(hù)生群體的精神文化需求而形成的具體的文化創(chuàng)造活動(dòng)。

學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生活動(dòng)的主要組織，是學(xué)生相互交流的重要平臺(tái)，也是校園文化的主要載體。在高職院校文化育人系統(tǒng)中，社團(tuán)文化起著凝聚激勵(lì)、陶冶規(guī)范作用。我校護(hù)助學(xué)院有多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，各社團(tuán)雖類型不同，但宗旨相近，俱為求進(jìn)步、弘真理、展才華、促成長(zhǎng)。如學(xué)校的重要社團(tuán)之一生命之光志愿者協(xié)會(huì)，經(jīng)常定期開展南丁格爾獎(jiǎng)?wù)芦@得者事跡報(bào)告會(huì)，并組織各種護(hù)理主題演講、主題征文、社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。通過這些社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)了護(hù)生對(duì)南丁格爾精神的理解。

3.3 夯實(shí)課程思政的主陣地、發(fā)揮學(xué)科專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)

課堂是教育的主陣地，在課堂上，學(xué)生不僅能獲得知識(shí)，習(xí)得技能，更能完善人格。護(hù)理專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的重要陣地，每門課程不僅含有大量的專業(yè)知識(shí)和技能，而且還蘊(yùn)含著感人至深的德育案例，為思想政治教育提供有力平臺(tái)。例如，教師在講解《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》中的導(dǎo)尿術(shù)時(shí)，在授課時(shí)引入中國(guó)中醫(yī)藥案例，如早在晉朝葛洪在《肘后方》，孫思邈在《千金藥方》中就對(duì)導(dǎo)尿術(shù)進(jìn)行了具體的描述，可見我國(guó)早在晉唐時(shí)期的醫(yī)學(xué)先輩就開創(chuàng)了導(dǎo)尿術(shù)，突出中國(guó)中醫(yī)藥文化在醫(yī)學(xué)史上的重要性，使護(hù)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自信，文化自信。在講解《急救護(hù)理》中的心肺復(fù)蘇時(shí)，教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的護(hù)理臨床操作的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以人為本，關(guān)愛患者，尊重患者，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神，引導(dǎo)高職護(hù)生做一名有溫度的“新時(shí)代南丁格爾”?？傊?，專業(yè)課程既要注重豐富專業(yè)知識(shí)、高超的操作技能，又要注重其職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的提升。

4 落實(shí)護(hù)生社會(huì)實(shí)踐、提高醫(yī)學(xué)服務(wù)素養(yǎng)

在文化育人的眾多載體中，社會(huì)實(shí)踐起著鞏固提升的作用。面對(duì)病患，呵護(hù)生命、關(guān)愛健康是護(hù)生的職責(zé)所在，所以使用社會(huì)實(shí)踐這個(gè)平臺(tái)用于教育，更能提高學(xué)生學(xué)以致用的積極性，激發(fā)其使命感，增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)。在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生一方面檢驗(yàn)在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和技能，另一方面鍛煉與他人交流能力、小組團(tuán)結(jié)能力。定期開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和社區(qū)服務(wù)，不但可以為當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行無償健康知識(shí)宣教、急救知識(shí)普及，還可以免費(fèi)為居民測(cè)血壓、血糖、心電圖，指導(dǎo)居民正確用藥、對(duì)常見的疾病進(jìn)行初步診斷和簡(jiǎn)單護(hù)理。社會(huì)實(shí)踐有效提升了學(xué)生醫(yī)學(xué)服務(wù)素養(yǎng)，并增強(qiáng)了服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。護(hù)生的社會(huì)實(shí)踐還將“南丁格爾”校園文化帶入社區(qū)，為“南丁格爾”精神的傳播提供了有效途徑。

5 發(fā)揮榜樣力量、實(shí)踐南丁格爾精神

在公共衛(wèi)生事件防控阻擊戰(zhàn)中，廣大醫(yī)護(hù)人員義無反顧奔赴一線，守護(hù)人民群眾生命健康。他們無私無畏的精神激勵(lì)著青年學(xué)子擔(dān)當(dāng)時(shí)代重任，用奮斗書寫青春華章。2020年至今，我校涌現(xiàn)了一批杰出的校友，他們雖然在不同的工作崗位上，但是他們用自己的實(shí)際行動(dòng)，詮釋了新時(shí)代“南丁格爾”精神。我校多次通過講座、海報(bào)、云端思政課等方式，傳播他們的先進(jìn)事跡，為在校護(hù)生提供榜樣力量。