張燦果，倪笑宇，張東輝，宋明星

（河北建筑工程學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，河北 張家口 075000）

0 引言

工程教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，工程教育在我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮了不可替代的作用[1][2]。而傳統(tǒng)的工科教育以理論教授為主。培養(yǎng)目標(biāo)與專業(yè)課程體系嚴(yán)重脫節(jié)，專業(yè)課程質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)不完善，舊的專業(yè)課程體系不能滿足新型工科人才培養(yǎng)的需要。因此有必要在我國(guó)工科高等院校范圍內(nèi)開(kāi)展工程教育專業(yè)認(rèn)證[3]。利用工程教育專業(yè)認(rèn)證推進(jìn)中國(guó)工程教育改革，進(jìn)一步提高工程教育質(zhì)量；建立與工程師制度相銜接的工程教育專業(yè)認(rèn)證體系；促進(jìn)工程教育界與工業(yè)界、企業(yè)界的聯(lián)系，增強(qiáng)工程教育人才培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；促進(jìn)中國(guó)工程教育的國(guó)際互認(rèn)，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力[4-6]。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心理念是以學(xué)生為中心、以成果導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)。河北建筑工程學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院基于這一理念，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和學(xué)院特色重新凝練機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并根據(jù)畢業(yè)生能力要求對(duì)專業(yè)課課程體系進(jìn)行整合，使每個(gè)專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)相應(yīng)的畢業(yè)生能力要求進(jìn)行支撐，完善專業(yè)課程質(zhì)量監(jiān)控體系。逐漸形成以成果為導(dǎo)向，以持續(xù)的教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)為主線人才培養(yǎng)方式。

1 結(jié)合學(xué)校特色，凝練人才培養(yǎng)目標(biāo)

河北建筑工程學(xué)院地處京津冀地區(qū)。應(yīng)立足于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供人才儲(chǔ)備。河北建筑工程學(xué)院為建筑類特色高校，學(xué)校內(nèi)很多專業(yè)都與工程建設(shè)相關(guān)。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)每年有很大一部分畢業(yè)生到中建、中鐵、中核、中化等單位從事工程項(xiàng)目管理相關(guān)的工作。同時(shí)機(jī)械產(chǎn)業(yè)也朝著智能化、數(shù)字化、柔性化、自動(dòng)化、集成化、虛擬化、清潔化發(fā)展，這就對(duì)機(jī)械行業(yè)從業(yè)人員提出了新的要求。

基于京津冀地區(qū)對(duì)機(jī)械類應(yīng)用型人才的需求，結(jié)合河北建筑工程學(xué)院的行業(yè)特色，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，了解本學(xué)科的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)及方向，掌握機(jī)械設(shè)計(jì)、制造領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具備一定的創(chuàng)新實(shí)踐能力、項(xiàng)目管理能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，具有良好的職業(yè)道德和人文科學(xué)素養(yǎng)、能夠在工程機(jī)械及相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)從事設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、加工制造、項(xiàng)目管理、技術(shù)應(yīng)用等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置學(xué)生畢業(yè)能力要求，專業(yè)課程的設(shè)置要支撐學(xué)生畢業(yè)能力要求。而且要根據(jù)實(shí)際情況的變化對(duì)專業(yè)課設(shè)置進(jìn)行持續(xù)改進(jìn)。機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專業(yè)專業(yè)課設(shè)置持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。學(xué)院通過(guò)多種方式收集專業(yè)課程評(píng)價(jià)反饋信息，作為專業(yè)課程設(shè)置修訂的依據(jù)。修訂后的專業(yè)課程體系經(jīng)過(guò)院校兩級(jí)的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審定后執(zhí)行。

2 整合專業(yè)課程體系，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

高等教育中合理設(shè)置專業(yè)課課程體系能夠優(yōu)化學(xué)生整體專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)院“重基礎(chǔ)、寬口徑、有特色、求創(chuàng)新”的教學(xué)理念，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)在專業(yè)知識(shí)方面主要設(shè)置了專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)三個(gè)教學(xué)模塊。專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課中包含必修課和選修課。專業(yè)必修課在于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的共性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)能力；而選修課的主導(dǎo)價(jià)值在于滿足學(xué)生的興趣，愛(ài)好，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。經(jīng)學(xué)院專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)研究討論，確定了機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的主要必修專業(yè)課有：機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造工藝學(xué)、底盤(pán)構(gòu)造與設(shè)計(jì)、工程起重機(jī)、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、控制工程基礎(chǔ)等。為了體現(xiàn)學(xué)校建筑特色，同時(shí)也為了同學(xué)們更快地適應(yīng)工作崗位，設(shè)置了建造師機(jī)電工程實(shí)務(wù)等具有工程項(xiàng)目管理知識(shí)方面的選修課。根據(jù)工程教育專業(yè)認(rèn)證的相關(guān)要求，專業(yè)課程要緊密支撐畢業(yè)生基本能力要求。因此制定了畢業(yè)生基本能力要求的實(shí)現(xiàn)矩陣和關(guān)聯(lián)矩陣，使畢業(yè)生基本能力和專業(yè)課程之間實(shí)現(xiàn)一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的重要環(huán)節(jié)。將專業(yè)課實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、金工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、專業(yè)課課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)合理配置，結(jié)合教師科研活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽搭建培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新人才的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系主要包括基本能力和基本規(guī)范、專業(yè)知識(shí)能力和綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力三個(gè)部分。利用實(shí)踐教學(xué)體系逐漸培養(yǎng)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)解決復(fù)雜的工程問(wèn)題，并能在過(guò)程中體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)能夠有效促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解。對(duì)于一些集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，例如專業(yè)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，強(qiáng)化過(guò)程管理，增加中期考核環(huán)節(jié)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力。同時(shí)開(kāi)展各種分散化工程實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)多種措施鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、參與教師科研活動(dòng)、撰寫(xiě)科研論文。根據(jù)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種實(shí)踐創(chuàng)新協(xié)會(huì)（例如：機(jī)器人協(xié)會(huì)、無(wú)人機(jī)協(xié)會(huì)、三維構(gòu)型協(xié)會(huì)等），在各協(xié)會(huì)內(nèi)由專業(yè)老師指導(dǎo)學(xué)生從事專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)新協(xié)會(huì)為廣大學(xué)生提供了一個(gè)專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

3 完善專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督檢查機(jī)制

完善的專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督檢查機(jī)制是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[7]。為此學(xué)校成立了校院兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)組，檢查專業(yè)課的教學(xué)過(guò)程能否完成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容能否有效支撐畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的達(dá)成，將監(jiān)督檢查結(jié)果反饋給專業(yè)課老師，用于專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。專業(yè)課考核可采用多種方式；對(duì)于考試課中班容量大、課時(shí)量大的課程，采用試卷庫(kù)的形式進(jìn)行閉卷考試，有效避免了任課老師出題過(guò)程中的主觀因素；對(duì)于班容量小、課時(shí)量小的專業(yè)考查課，可采取綜合測(cè)評(píng)或開(kāi)卷考試等形式考核[8]?？己私Y(jié)束后，專業(yè)教研室組織各任課老師對(duì)不能完成專業(yè)課課程目標(biāo)的原因進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果專業(yè)課老師的制定提高教學(xué)質(zhì)量措施，教學(xué)督導(dǎo)組監(jiān)督檢查措施執(zhí)行情況和最終教學(xué)效果。學(xué)生反饋機(jī)制是提高教學(xué)質(zhì)量重要的信息來(lái)源。學(xué)院通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談會(huì)、網(wǎng)上匿名評(píng)教系統(tǒng)等方式讓學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，學(xué)院及時(shí)把反饋意見(jiàn)傳達(dá)給任課老師，專業(yè)課老師全面掌握學(xué)生對(duì)課程的意見(jiàn)和要求，以便及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

4 結(jié)語(yǔ)

社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力是科技創(chuàng)新，科技創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才培養(yǎng)。河北建筑工程學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，整合專業(yè)課課程體系結(jié)構(gòu)，搭建學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)平臺(tái)，建立面向工程教育專業(yè)認(rèn)證的專業(yè)課課程體系。該專業(yè)學(xué)生工程訓(xùn)練大賽和機(jī)械創(chuàng)新活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)。獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。省部級(jí)特等獎(jiǎng)2項(xiàng)、一等獎(jiǎng)3項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)。河北建筑工程學(xué)院在工程專業(yè)認(rèn)證背景下，繼續(xù)深化專業(yè)教學(xué)改革，推動(dòng)專業(yè)課程質(zhì)量穩(wěn)步提高，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才動(dòng)力。