胡 穎，馬翠萍，張嬌嬌，譚蓮偉，周加道

（貴州師范大學(xué)，貴州 貴陽 550025）

1 新時(shí)代大學(xué)生勞動教育的意義

1.1 促進(jìn)人的全面發(fā)展的內(nèi)在需求

通過開展勞動教育，大學(xué)生能夠更加深刻地理會到勞動的本質(zhì)內(nèi)涵，理清勞動與整個(gè)社會發(fā)展的內(nèi)在關(guān)系，從而能夠運(yùn)用正確地方式思考勞動、實(shí)踐勞動、感悟勞動；通過對勞動教育的深刻剖析，可以切實(shí)讓大學(xué)生全面了解勞動教育的內(nèi)在價(jià)值，促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生形成與時(shí)俱進(jìn)的勞動觀；通過勞動教育，有利于培養(yǎng)大學(xué)生腳踏實(shí)地、百折不撓、勤勞勉勵的精神品質(zhì)，有利于樹立大學(xué)生不忘初心，砥礪前行的勇氣。“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是促進(jìn)大學(xué)生成熟成長的必要途徑”。新時(shí)代高校的勞動教育應(yīng)注重培養(yǎng)大學(xué)生的社會主義勞動價(jià)值觀、勞動意志和勞動技能，從而努力促使青年大學(xué)生養(yǎng)成以愛勞樹德、以敬勞增智、以樂勞育美的精神品質(zhì)。

1.2 培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任新型人才的必由之路

新時(shí)代我們面臨著很多新的社會要求和新的挑戰(zhàn)，新時(shí)代是億萬勞動者成長的重要時(shí)代、奮斗者發(fā)展的重大時(shí)代，比以前任何一個(gè)時(shí)候都更加迫切需要著手構(gòu)建一個(gè)更加系統(tǒng)、更加完善、更加高效的勞動教育體系。如何全面培養(yǎng)新世紀(jì)大學(xué)生正確的基本勞動思想素養(yǎng)、勞動實(shí)踐品質(zhì)、勞動協(xié)作精神等已成為一個(gè)社會亟待深入探索的新問題。當(dāng)下，青年人不愿充分珍惜個(gè)人現(xiàn)有的勞動或?qū)W習(xí)教育成果、不想充分珍惜自己勞動、不會盡情享受自己勞動與教育所得的一系列消極學(xué)習(xí)現(xiàn)象，與我國新世紀(jì)社會主義的建設(shè)者理想目標(biāo)和培養(yǎng)優(yōu)秀社會接班人價(jià)值觀之間的差距逐漸增大。勞動教育對于我國建設(shè)符合發(fā)展中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系具有重要的社會基礎(chǔ)作用，在教育體系中具有基礎(chǔ)性、開拓性和全局性等意義深遠(yuǎn)的社會地位。

1.3 推動時(shí)代發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

縱觀中華民族社會歷史發(fā)展的漫漫長河，勞動教育在中國有著悠久的歷史?！叭嗣竦纳钜蕾囉谛燎趧趧印笔侨祟惖谋举|(zhì)特征，勞動不僅為人類創(chuàng)造了豐富的社會物質(zhì)生活，而且還為人類創(chuàng)造了寶貴的精神財(cái)富。我們整個(gè)民族努力實(shí)現(xiàn)中華民族從一個(gè)貧窮國家站起來走到脫離貧困國家富裕起來再到走向繁榮強(qiáng)起來的歷史性飛躍，是中國人民經(jīng)過幾十年艱苦奮斗和英勇奮戰(zhàn)，才有中國最終真正能夠?qū)崿F(xiàn)美好的社會主義幸福生活。在當(dāng)今這個(gè)日新月異發(fā)展的大時(shí)代，科學(xué)技術(shù)得到飛速地發(fā)展，人們新的工作生活形式也千變?nèi)f化，“勞動教育作為一種實(shí)踐性教育、生產(chǎn)性教育、創(chuàng)造性教育”，對時(shí)代的發(fā)展產(chǎn)生著巨大的作用。因此，社會現(xiàn)代化的全面發(fā)展必須首先將科學(xué)教育融入勞動服務(wù)生產(chǎn)中，提高所有勞動者對現(xiàn)代勞動科學(xué)知識和勞動技能的掌握。

2 新時(shí)代大學(xué)生勞動教育的困境

2.1 勞動教育觀念淡薄化、概念狹義化

思想決定行動，行動決定習(xí)慣?！笆軕?yīng)試教育影響，重智輕勞思想觀念致使素質(zhì)教育失衡，勞動教育被壓縮和弱化，勞動與教育脫節(jié)，以簡單理論學(xué)習(xí)為主，缺乏實(shí)踐鍛煉”，導(dǎo)致有很多大學(xué)生勞動教育觀念淡薄，僅僅將勞動停留在書本上。在社會上，那些兢兢業(yè)業(yè)的勞動人民生活在社會的最底層，難以得到人們的尊重，而那些頂尖的科學(xué)家、工程師、企業(yè)管理者在人們看來獲得了更高的社會地位和聲望，這之間的區(qū)別對待加劇了大學(xué)生對體力勞動的消極和否定態(tài)度，部分大學(xué)生在思想認(rèn)識上并不注重勞動教育教學(xué)，沒有進(jìn)一步挖掘勞動教育的獨(dú)特教育價(jià)值，把勞動教育等同于志愿服務(wù)，片面地認(rèn)為受勞動教育就是做簡單的服務(wù)性勞動，如洗衣服、打掃衛(wèi)生等家務(wù)，使勞動教育片面化。

2.2 勞動教育形式化現(xiàn)象普遍，理論與實(shí)踐相分離

勞動教育在實(shí)施過程中沒有聚焦實(shí)際勞動、聚焦學(xué)生日常生活、聚集體力。大部分新時(shí)代的大學(xué)生存在嚴(yán)重的眼高手低現(xiàn)象，在校期間，缺少實(shí)習(xí)勞動經(jīng)驗(yàn)，勞動教育仍像走過場一樣，沒有能夠給其成長帶來實(shí)質(zhì)性的改變，勞動教育應(yīng)有的現(xiàn)實(shí)價(jià)值得不到充分的體現(xiàn)?！霸谡n上‘聽’勞動、在課外‘看’勞動、在網(wǎng)上‘玩’勞動，還有在試卷上‘考’勞動，出現(xiàn)了弄虛作假或走過場的形式主義現(xiàn)象”，這無疑使得勞動教育的主體與勞動教育本身相脫離，沒有實(shí)踐出汗的勞動教育根本就不是真正的勞動教育。當(dāng)前，新時(shí)代大學(xué)生群體普遍面臨著勞動教育與其實(shí)際情況相脫離的境遇，大學(xué)生理論知識與實(shí)踐之間脫節(jié)所存在的結(jié)構(gòu)性問題依然突出，大學(xué)生在勞動能力教育和具體開展實(shí)施時(shí)僅僅只是停留在勞動體驗(yàn)水平上，沒有充分和準(zhǔn)確的把握勞動教育的內(nèi)在實(shí)踐性。

2.3 缺乏學(xué)科和教師基礎(chǔ)，勞動教育開展舉步維艱

當(dāng)前，學(xué)科教師缺乏對科學(xué)勞動育人觀念上的理性認(rèn)同、缺乏對于將學(xué)生勞動精神教育真正融入本學(xué)科實(shí)踐教育內(nèi)容的深刻思考、缺乏勇于將勞動思想教育有機(jī)與多學(xué)科課程協(xié)同并進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)踐。眾多高校教師在傳授專業(yè)課或必修課時(shí)，只專注于書本上的知識，學(xué)生能夠考高分，沒有做到將勞動教育滲透到相關(guān)學(xué)科教學(xué)中?！笆軅鹘y(tǒng)教育理念、功利化思想和就業(yè)市場需要影響，崇尚智育的思想根深蒂固，家庭、社會和學(xué)校將勞動教育邊緣化，勞動教育始終處于薄弱環(huán)節(jié)?！痹谀壳昂芏嘀袊咝６紱]有真正開設(shè)與勞動教育緊密相關(guān)的學(xué)科課程，勞動專業(yè)教育和學(xué)科理論建設(shè)并不完善，評價(jià)和管理機(jī)制欠缺，勞動教育效果不盡人意。

2.4 勞動教育體系尚不完善

目前，我國高校的教育生態(tài)尚未形成體系化、完整化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育系統(tǒng)，各高校對于如何實(shí)施勞動教育，怎么結(jié)合院校優(yōu)勢開展因地制宜的勞動教育，怎樣將勞動教育融入課堂、融入專業(yè)成了高校面臨的一大困境。如今，整個(gè)中國大陸高校普遍存在著注重培養(yǎng)智育輕實(shí)踐德育、重教書說事輕勞動實(shí)踐育人、重教學(xué)傳授理論經(jīng)驗(yàn)輕實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等一系列的思想誤區(qū)，很多國內(nèi)的一些高校把其整體工作重心放在教育思想理論的教學(xué)、科研和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ挠?xùn)練、管理和組織學(xué)生日常的教育培訓(xùn)指導(dǎo)等方面的建設(shè)上，而放在大學(xué)生勞動教育上資源和精力少之又少，且全國多數(shù)高校存在著勞動教育資源的挖掘深度較淺，勞動教育的主要方法仍較為單調(diào)，勞動教育質(zhì)量監(jiān)管制度體系不完善、不全面，勞動教育的整體水平不高等情況。

3 新時(shí)代大學(xué)生勞動教育的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1 加強(qiáng)思想認(rèn)識，培育正確的勞動觀

高校首先一定要堅(jiān)持加強(qiáng)思想理論引領(lǐng)，以樹立馬克思主義基本勞動觀和習(xí)近平勞動觀為指導(dǎo)，讓新時(shí)代大學(xué)生學(xué)習(xí)其身上的偉大的奉獻(xiàn)精神。其次是高校要做到充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，新時(shí)代大學(xué)生勞動能教育的提高需要切實(shí)的樹立與真正發(fā)揮好勞動教育工作應(yīng)有的積極性和導(dǎo)向性，充分重視與發(fā)揮新時(shí)代大學(xué)生參與勞動能力的提升形成整體的育人導(dǎo)向機(jī)制合力。最后是通過進(jìn)一步實(shí)踐激發(fā)出學(xué)生的內(nèi)在動力，引導(dǎo)當(dāng)代高校大學(xué)生積極走進(jìn)社區(qū)、走向社會，在實(shí)際勞動過程中通過切身經(jīng)歷感受勞動，豐富實(shí)踐、感悟?qū)嵺`勞動精神并體會勞動教育的本質(zhì)內(nèi)涵，深刻地感悟勞動教育對實(shí)踐價(jià)值觀塑造的重要性。

3.2 挖掘勞動實(shí)踐平臺，促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合

勞動教育綜合實(shí)踐相關(guān)的活動需要切實(shí)依托于一定的平臺。高?；顒討?yīng)進(jìn)一步注重整合學(xué)校、社團(tuán)、班級等多種校園特色文化，組織學(xué)生開展豐富多彩的大學(xué)生校外體驗(yàn)勞動、志愿服務(wù)等各類活動，并積極引導(dǎo)校內(nèi)廣大的學(xué)生開展校園各類大型公益服務(wù)、志愿活動等體驗(yàn)，促使大學(xué)生掌握勞動的必須知識和技能，同時(shí)要積極整合社區(qū)、社會、國家豐富的勞動資源，逐步建立屬于各高校特色的大學(xué)生勞動實(shí)踐基地。勞動成為實(shí)踐動力的內(nèi)在過程，本質(zhì)上來說是怎樣將一個(gè)外在知識實(shí)踐能力與個(gè)人內(nèi)在實(shí)踐精神相結(jié)合的社會過程，是大學(xué)生現(xiàn)代勞動的價(jià)值觀得以不斷構(gòu)建和拓展深化的過程。

3.3 健全勞動教育課程體系，提高教師勞動教育育人能力

首先要高校要落實(shí)完善勞動教育的相關(guān)課程。勞動教育課程是勞動教育具體實(shí)施的根本形式和重要載體，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身學(xué)校特色和現(xiàn)實(shí)情況設(shè)立相關(guān)的必修課和選修課，讓學(xué)生明白自覺主動參與勞動的重要性，具備基本的科學(xué)教育勞動觀念。其次是要打造一支專業(yè)能勝任的師資力量隊(duì)伍，提高學(xué)校勞動教育辦學(xué)的育人效果。師資力量是開展勞動教育所必需的關(guān)鍵性因素，國家層面應(yīng)出臺相應(yīng)的激勵機(jī)制政策，鼓舞高校落地開展強(qiáng)有力的勞動教育實(shí)踐課程，同時(shí)為教師開展勞動教育提供相關(guān)配套設(shè)施，激勵教師開展教育教學(xué)改革和研究實(shí)踐探索，改革和探究現(xiàn)代勞動教育課程理論教學(xué)的內(nèi)容和形式。另外，高校要集中起來，切實(shí)發(fā)揮全體教師的優(yōu)勢力量，讓各類學(xué)科教師切實(shí)將實(shí)踐勞動的教育活動與專業(yè)知識充分結(jié)合在起來，促進(jìn)各學(xué)科之間教育的相互融合，共同發(fā)展。

3.4 加強(qiáng)制度保障，促進(jìn)勞動教育的健全發(fā)展

國家要加強(qiáng)保障體系的建設(shè)，努力促進(jìn)勞動教育與高等教育體系和人才培養(yǎng)方案的融合，完善課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、資源配置、管理評價(jià)機(jī)，促成家庭、學(xué)校與社區(qū)三方相結(jié)合的育人機(jī)制。首先，高校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃“勞教結(jié)合”實(shí)驗(yàn)課程、示范課程和培訓(xùn)課程，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理，合理引進(jìn)優(yōu)質(zhì)社會資源，提高教學(xué)工作質(zhì)量。二是進(jìn)一步完善教師培訓(xùn)、考核、職稱評定等方面的相關(guān)要求，為勞動育人體系構(gòu)建良好的基礎(chǔ)。三要鼓勵全體教師在教學(xué)過程中增加職業(yè)教育的內(nèi)容，在專業(yè)課程教學(xué)中，進(jìn)一步提高全體教師的職業(yè)教育水平，體現(xiàn)在工作考核和績效考核中，充分調(diào)動全體教師的主動性和積極性。最后，要發(fā)揮好高校主要領(lǐng)導(dǎo)人的帶頭作用，要密切關(guān)注勞動教育課程的效果，構(gòu)建完善的就業(yè)教育課程體系，促進(jìn)就業(yè)教育課程的順利發(fā)展。

4 總結(jié)

新時(shí)代教育事業(yè)建設(shè)需要全面把握學(xué)校育人導(dǎo)向，遵循大學(xué)生的教育成長規(guī)律，體現(xiàn)時(shí)代特征，強(qiáng)化綜合實(shí)施，多渠道、多舉措、多學(xué)科投入、多方面扎實(shí)開展勞動教育，促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生深刻領(lǐng)悟勞動教育的價(jià)值意蘊(yùn)，將在校所學(xué)的內(nèi)在知識轉(zhuǎn)化為外在的實(shí)際行動，在實(shí)際勞動中展現(xiàn)其青春力量，在實(shí)際勞動中獲得人生價(jià)值，在實(shí)際勞動中創(chuàng)造美好生活，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面均衡發(fā)展。