潘瑞霞

（十堰市東風(fēng)第四中學(xué)，湖北 十堰 442000）

1 依托信息技術(shù)助力道法學(xué)科“核心素養(yǎng)”培育的有效教學(xué)必要性

1.1 時代背景

在新課程改革中，思想政治教育課程是改革創(chuàng)新發(fā)展的對象之一，2017年開始全國統(tǒng)一使用部編《道德與法治》教材，教師要活用教材，改變思維和觀念。但是現(xiàn)實中教育教學(xué)情況“濤聲依舊”，穿新鞋走老路的現(xiàn)象時有發(fā)生，傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然根深蒂固，以至于道德與法治學(xué)科的教學(xué)有效性較低，獨特的學(xué)科功能還沒有完全得以體現(xiàn)。知識的傳授為重，忽視了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)科核心素養(yǎng)的培育；考試的分?jǐn)?shù)為重，忽略價值觀念的引領(lǐng)等，導(dǎo)致部分學(xué)生認(rèn)為道德與法治學(xué)科就是一門死記硬背的學(xué)科，缺乏興趣和愛好，從而厭倦學(xué)習(xí)本學(xué)科。

1.2 十堰市東風(fēng)第四中學(xué)道德與法治學(xué)科現(xiàn)狀分析

整體上看，十堰市東風(fēng)第四中學(xué)校道德與法治學(xué)科在學(xué)生心中的地位處于邊緣化狀態(tài)，尤其是七、八年級學(xué)生重視程度不夠。教師教學(xué)新理念比較缺乏，教學(xué)方法單一。雖然教師在課堂教學(xué)中愿意運用信息手段組織教學(xué)，但信息技術(shù)能力和水平不高，缺乏有效指導(dǎo)，“如何在海量的信息中，結(jié)合實際重新加工信息，變成自己的資源？”“如何將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容融合，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育？”“如何通過信息技術(shù)上好每一節(jié)常態(tài)課，讓信息技術(shù)有效為學(xué)科服務(wù)？”是教師要深入思考的工作。

十堰市東風(fēng)第四中學(xué)學(xué)生來源復(fù)雜，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力相對較低、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生占有較高的比例。“如何豐富教學(xué)手段提升學(xué)生道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，培育學(xué)科核心素養(yǎng)”也是教師們急需解決的問題。

2 依托信息技術(shù)助力道法學(xué)科“核心素養(yǎng)”培育的有效教學(xué)途徑

2.1 借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

道法學(xué)科核心素養(yǎng)四個要素的獨特價值，可分別歸納為有信仰，有思想，有尊嚴(yán)，有擔(dān)當(dāng)，要圍繞個人、學(xué)校、家庭、社會、國家、世界等開展生活化教學(xué)，教師利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，優(yōu)化教學(xué)過程，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)有效性。

如講授八年級上冊第二課《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》第二框題《合理利用網(wǎng)絡(luò)》時，教師將學(xué)生帶到學(xué)校微機室，創(chuàng)設(shè)具體教學(xué)情境，利用無線網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建有效的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，并在現(xiàn)場進(jìn)行問卷調(diào)查，就上網(wǎng)時間、網(wǎng)絡(luò)不良誘惑、網(wǎng)上交友看法等不同主題進(jìn)行專項調(diào)研，通過數(shù)據(jù)反饋、現(xiàn)場辯論等手段幫助學(xué)生正確認(rèn)識合理利用網(wǎng)絡(luò)空間的具體要求，提升辨識、取舍網(wǎng)絡(luò)信息的能力，提高媒介素養(yǎng)，樹立遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識等。這框題內(nèi)容耗時三節(jié)課，微機室的教學(xué)環(huán)境接地氣，扣主題，教學(xué)環(huán)節(jié)充滿了辯論的氣息，給孩子們留下了難忘的印象，在不知不覺中達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

八年級的教學(xué)內(nèi)容對于初中階段的學(xué)生來說，信息量大，內(nèi)容枯燥，理解困難，遠(yuǎn)離學(xué)生生活，如《堅持憲法至上》《公民的權(quán)利與義務(wù)》《國家機構(gòu)》《人民當(dāng)家做主》等，如果按部就班地講解和板書，學(xué)生聽得是云里霧里，知識的難點和重點很難突破，教師可以在教學(xué)過程中，充分利用微課、視頻等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在云端了解國家機構(gòu)如何運轉(zhuǎn)，在生活中如何正確行使權(quán)力、履行義務(wù)等。有了信息技術(shù)的支撐，枯燥的教學(xué)內(nèi)容散發(fā)著吸引孩子眼球的魅力，讓課堂不再沉悶，教師不再“苦惱”。

2.2 借助信息資源，落實道德與法治課“立德樹人”目標(biāo)

“立德樹人”是我國課程改革中最主要的教學(xué)理念，研究學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，著眼于育人使命。目前“全員德育”處于尷尬境地，學(xué)校應(yīng)試教育問題客觀存在、社會“快餐文化”沖擊未成年人思想，“留守兒童”問題的弊端井噴式爆發(fā)等等。新形勢下，道德與法治課要自覺承擔(dān)，勇于承擔(dān)“德育”重任，不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，培養(yǎng)能力，而且要幫助學(xué)生提高思想覺悟，樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

道德與法治學(xué)科備課組要圍繞著“立德樹人”教學(xué)理念，精選時政新聞材料進(jìn)行教學(xué)，通過媒體資源，第一時間傳遞時政熱點，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到陶冶情操的目的。如每節(jié)課前五分鐘，播放視頻，主題不一，如“人民大會堂進(jìn)行的抗擊疫情總結(jié)表彰大會”“習(xí)近平總書記新年講話”“袁院士逝世，百姓哀悼的感人畫面”“你好，張桂梅”等等，學(xué)生每節(jié)課最期待的就是前五分鐘的課程，早早地靜坐在課桌前守候。高興時，掌聲響起；動容時，輕聲哭泣；有激動的淚花，也有痛苦的哀號，有時候教室里很沉默，有時候又熱鬧非凡，孩子們的心情隨著畫面而變化，心靈滋養(yǎng)在悄然進(jìn)行，教師要和學(xué)生共同參與討論和理性分析，滲透性地進(jìn)行價值觀、道德觀、法治觀等方面的教育，挖掘潛在的精神內(nèi)涵，有針對性地進(jìn)行教育引導(dǎo)。長久地堅持不僅讓孩子們懂得真善美，而且從心靈上，從情感上升華為一個社會需要的陽光人。

2.3 借助計算機網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)手段，助力“學(xué)科素養(yǎng)”培育

互聯(lián)網(wǎng)最大的特點之一就是具有分享性，張灣區(qū)教育局依托湖北教育云平臺搭建交流平臺，開展網(wǎng)上教學(xué)服務(wù)，如網(wǎng)上教研，動態(tài)關(guān)注，同步直播等，方便了同行之間的教研互動，不用出校門也能答疑解惑，觀摩交流優(yōu)質(zhì)課等。積極推動101PPT的使用，教師資源上傳后，無須攜帶優(yōu)盤進(jìn)教室，登錄后直接使用課件，避免了因忘帶優(yōu)盤而影響課堂的尷尬。十堰市東風(fēng)第四中學(xué)為教師注冊“學(xué)科網(wǎng)”VIP服務(wù)，提供同步教學(xué)、優(yōu)秀課件等多種資源。教師通過“好分?jǐn)?shù)”教師端了解考試狀況，尤其是學(xué)生錯題的分析，對錯題進(jìn)行重新組織，加工，變形等，強化訓(xùn)練，舉一反三，極大地在“學(xué)科素養(yǎng)”培育的落實上實現(xiàn)“查漏補缺”，為提高課堂教學(xué)有效性服務(wù)。

3 依托信息技術(shù)助力道法學(xué)科“核心素養(yǎng)”培育的有效教學(xué)的幾點思考

3.1 加強對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的研究

道德與法治學(xué)科教師在新時代下要理直氣壯上好思政課，在網(wǎng)絡(luò)資源的信息甄別上要把握原則，自覺弘揚主旋律，積極傳遞正能量，尤其是善于從身邊優(yōu)秀人物，先進(jìn)事跡等正面鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生，2020年線上教學(xué)，道法組進(jìn)行了專門的德育滲透課，以“抗疫”為主題，分別在七八九年級進(jìn)行專題講座，踐行“學(xué)科核心素養(yǎng)”培育的落實工作，時代感強，取得了非常好的教學(xué)效果。

3.2 加強對學(xué)生的引導(dǎo)和電子類產(chǎn)品的監(jiān)控

信息并不等于知識，信息技術(shù)的重點在于使學(xué)生學(xué)會處理信息，運用信息來解決問題，在讓學(xué)生利用信息技術(shù)輔助自己的學(xué)習(xí)時，教師還要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。就初中階段學(xué)生來看，思想上的關(guān)注，行動上監(jiān)管，生活上的關(guān)愛是必不可少的，新時代下電子類產(chǎn)品的管理尤為重要，對學(xué)生來說，家庭監(jiān)控缺失普遍存在。因此，在教學(xué)落實上，不允許通過云端進(jìn)行作業(yè)的布置，線上授課（特殊情況除外）等，教學(xué)的落實重在校園里進(jìn)行，信息技術(shù)的使用重在校園里進(jìn)行，學(xué)生信息能力的培養(yǎng)重在校園里進(jìn)行。

3.3 加大人文關(guān)懷力度，對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)

十堰市東風(fēng)第四中學(xué)道德與法治教師年齡偏大，運用電腦等進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)操作存在一定困難，信息化培訓(xùn)要加大人文關(guān)懷力度，減輕教師的負(fù)擔(dān)和壓力，信息技術(shù)運用的信心和熟練度拉近了學(xué)生和教師的距離，教學(xué)手段的豐富促進(jìn)了課堂環(huán)節(jié)的飽滿，教師們以更好的狀態(tài)來服務(wù)學(xué)生成長、成才，落實“學(xué)科核心素養(yǎng)”培育工作。

信息技術(shù)與道德與法治教學(xué)的有機結(jié)合，是道德與法治教學(xué)改革中的一種先進(jìn)的新型教學(xué)手段，教師們要依托信息技術(shù)助推道德與法治課堂教學(xué)的有效性，讓“學(xué)科核心素養(yǎng)”培育工作落地，落實。