亓華興

(山東省濟(jì)南市萊蕪第二中學(xué) 271114)

1 高中化學(xué)課堂存在的問(wèn)題

在當(dāng)今的時(shí)代中，有些教師在講課的過(guò)程中都是對(duì)著課本念的，這樣會(huì)讓學(xué)生感到非常的枯燥無(wú)味，學(xué)生不好好聽(tīng)教師講課，這樣導(dǎo)致了學(xué)生都沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，教師也沒(méi)有達(dá)到自己想要的課堂質(zhì)量.教師與學(xué)生之間沒(méi)過(guò)多的交流，課堂上沒(méi)有學(xué)習(xí)的氛圍，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有一點(diǎn)激情，所以教師也要改變教學(xué)方式，要增加與學(xué)生之間的交流和溝通.在化學(xué)課上，教師要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的氛圍和學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收.化學(xué)課相對(duì)于其他科目來(lái)說(shuō)，內(nèi)容是比較復(fù)雜和難以理解的，導(dǎo)致有些學(xué)生對(duì)于化學(xué)課的態(tài)度是非常的敷衍，由于態(tài)度問(wèn)題，因此對(duì)于這門課更沒(méi)有興趣聽(tīng).化學(xué)課也是教師讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比較多的一門課程，所以需要的設(shè)備也是比較多的，設(shè)備是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，有些學(xué)校里的實(shí)驗(yàn)設(shè)備非常的匱乏，設(shè)備不充足，所以無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的要求，而實(shí)驗(yàn)中的設(shè)計(jì)也并不能極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以不能有效地提高教學(xué)效果.除此之外，也不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力.

2 構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)以致用

現(xiàn)在的學(xué)生有很多都聽(tīng)不懂，或者不想聽(tīng)化學(xué)課，從而產(chǎn)生一種抵觸感，所以化學(xué)教師要好好地備課，想想要怎么上課才會(huì)使學(xué)生能夠積極地聽(tīng)課.教師根據(jù)學(xué)生都對(duì)哪些東西感興趣，然后從這些方面入手.例如，學(xué)生都喜歡做游戲，教師就可以安排一些實(shí)驗(yàn)研究，可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，讓他們親眼看看實(shí)驗(yàn)的奇妙之處，這樣就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.還可以讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣.教師在上課的時(shí)候，可以穿插一些關(guān)于化學(xué)的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的思緒回到課堂上.也可以讓一些化學(xué)學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)同學(xué)的老師，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感，從而增加學(xué)習(xí)的積極性.教師可以布置一些任務(wù)讓學(xué)生完成，誰(shuí)最先完成會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地去完成教師布置的任務(wù)，并且會(huì)產(chǎn)生一種勝負(fù)欲.化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，教師們必須在課堂上加入一點(diǎn)創(chuàng)新，讓學(xué)生們有學(xué)習(xí)的積極性，才能夠想去學(xué)習(xí).特別是在化學(xué)學(xué)習(xí)這一方面，有些化學(xué)知識(shí)本來(lái)就是死記硬背的知識(shí)，有些學(xué)生對(duì)于這些枯燥無(wú)味的知識(shí)，提不起任何興趣.所以，教師應(yīng)該根據(jù)教授化學(xué)的內(nèi)容，制定一些新穎的教學(xué)方法.例如，根據(jù)這篇課文的主要內(nèi)容，可以找一些相關(guān)的視頻或者是歌曲以及動(dòng)態(tài)圖片，在上課之前播放給學(xué)生，先引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而才能更好地提高上課的氛圍，促進(jìn)學(xué)生們的互動(dòng)，提高學(xué)生們上課的積極性.這種學(xué)習(xí)方式不僅可以方便教師，同時(shí)也讓學(xué)生在課程中真正地學(xué)到了知識(shí).所以對(duì)于高中的化學(xué)課堂來(lái)說(shuō)，更需要教師添加一些活力，最大程度地活躍課堂的氛圍，這才能真正地提高課堂效率.

2.2 尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，提高課堂教學(xué)效果

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該全面了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生解決不理解的問(wèn)題，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)上的疑難疑問(wèn)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的自信心，學(xué)生的化學(xué)成績(jī)才會(huì)越來(lái)越好.教師應(yīng)該多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，也會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極態(tài)度.在每次成績(jī)出來(lái)的時(shí)候要對(duì)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生說(shuō)：這次考的很不錯(cuò)，要繼續(xù)努力.對(duì)成績(jī)沒(méi)有那么理想的學(xué)生說(shuō)：你本來(lái)可以考的比這要好的，這次是因?yàn)槟愕拇中牟徽J(rèn)真才會(huì)考的沒(méi)有那么好，下次考試只要再認(rèn)真一點(diǎn)，一定會(huì)比這次考得更好的，老師相信你.在某些時(shí)候，教師的話語(yǔ)也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.教師可以在課堂上多進(jìn)行一些提問(wèn)，當(dāng)有些學(xué)生回答對(duì)了，對(duì)這位學(xué)生的行為要進(jìn)行適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，當(dāng)某些學(xué)生回答錯(cuò)了的時(shí)候，對(duì)這位學(xué)生也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，希望這個(gè)學(xué)生可以繼續(xù)努力.

2.3 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在以前的高中教學(xué)課堂上，教師是每節(jié)課的主導(dǎo)者，每堂課的內(nèi)容都被教師掌握著，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有思考的時(shí)間，這種教育方式讓學(xué)生處在被動(dòng)的地位上，這種方式需要改進(jìn)，否則不利于樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心，也會(huì)限制學(xué)生在課堂上的積極性和參與性，教學(xué)目的的出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以這就要提高高中生的推斷力、想象力和創(chuàng)造力等其他各方面的能力，使他們?cè)谧龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，能夠充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，能夠在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮更好的水平，從而提高化學(xué)的綜合素質(zhì)能力.

2.4 利用多媒體教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建高效化學(xué)課堂

現(xiàn)在是科技發(fā)達(dá)的時(shí)代，許多學(xué)校的教室里都安裝上了多媒體，現(xiàn)在的教師大部分都是用多媒體教學(xué)的，用多媒體教學(xué)有許多的好處，可以使學(xué)生更加清晰地理解知識(shí)點(diǎn)，還可以活躍課堂的氣氛，吸引學(xué)生的注意力.例如：教師在教到需要做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以在多媒體上放一些實(shí)驗(yàn)的基本步驟，可以更清楚地引導(dǎo)學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作方法，學(xué)生的注意力立刻就會(huì)被多媒體上的圖片吸引到，思緒立刻就會(huì)回到課堂上，也會(huì)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解能力.化學(xué)使用微課來(lái)講課會(huì)起到很大的作用.對(duì)教師有幫助的同時(shí)，對(duì)學(xué)生也有幫助，教師在講一些重難點(diǎn)的時(shí)候，如果對(duì)著課本講的話，就會(huì)顯得非常的枯燥無(wú)味，會(huì)使學(xué)生不會(huì)那么容易地吸收和消化，也會(huì)使學(xué)生不想聽(tīng)教師講課.如果使用微課來(lái)講課的話，就會(huì)省事很多，可以使知識(shí)點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，可以運(yùn)用小視頻吸引學(xué)生的眼球，使學(xué)生更加專注的聽(tīng)講，這樣就可以幫助教師可以高效地完成這節(jié)課，使學(xué)生可以簡(jiǎn)單、開(kāi)心愉悅的記住知識(shí)點(diǎn).

2.5 在化學(xué)課堂中融合生活中的化學(xué)現(xiàn)象

高中化學(xué)大多以基礎(chǔ)知識(shí)為主，但也會(huì)有拓展內(nèi)容，學(xué)生只要充分地掌握課本上的知識(shí)，在考試的時(shí)候都能拿到高分.但是往往在實(shí)踐的時(shí)候卻有些欠缺，尤其是到高中時(shí)期，高中的基礎(chǔ)知識(shí)作為高中的基礎(chǔ)，都會(huì)應(yīng)用于一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一定要注重高中化學(xué)課，在之前學(xué)生只接觸語(yǔ)數(shù)外三科，但是到了高年級(jí)之后，物理和化學(xué)的出現(xiàn)，讓學(xué)生覺(jué)得很難，其實(shí)這主要的原因是如果用死板的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)物理和化學(xué)，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)講，很難理解其中的知識(shí)點(diǎn).尤其是化學(xué)與生活中的知識(shí)有很大的聯(lián)系，如果將生活中的知識(shí)充分地結(jié)合高中化學(xué)知識(shí)，那么就會(huì)變得有趣味性，學(xué)生已在學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)有積極性，一些抽象的問(wèn)題可以迎刃而解，學(xué)生不再覺(jué)得困難，學(xué)習(xí)起來(lái)非常的輕松.例如家中用的水壺，在反復(fù)燒水后，內(nèi)壁會(huì)有水垢.這是學(xué)生無(wú)法了解的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生回家去觀察水壺上的水垢，然后結(jié)合課本中的知識(shí)點(diǎn)，從而能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知.較為傳統(tǒng)的化學(xué)課主要以教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生記的形式，因?yàn)榛瘜W(xué)有很多需要背記的內(nèi)容，同時(shí)也包含著實(shí)驗(yàn)課程。從一開(kāi)始的預(yù)習(xí)到學(xué)習(xí)以及復(fù)習(xí)等，都需要與生活緊密相連，首先在預(yù)習(xí)新課的時(shí)候，要觀察是否與現(xiàn)實(shí)生活有聯(lián)系，在不具備危險(xiǎn)性的情況下，可以提前自行做實(shí)驗(yàn)來(lái)體現(xiàn)要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。作為教師也要因材施教，首先要將課堂活化，用生活知識(shí)來(lái)講解化學(xué)知識(shí)，用生活知識(shí)來(lái)證明化學(xué)知識(shí)。將課本與實(shí)際生活相聯(lián)系，此時(shí)可提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.6 教學(xué)內(nèi)容生活化

作為化學(xué)教師，首先要有靈活的思維，才可以設(shè)計(jì)合理的課程，將一些抽象難懂的知識(shí)通過(guò)與生活的結(jié)合，讓學(xué)生充分地理解知識(shí)，吸收知識(shí)，實(shí)際應(yīng)用知識(shí).傳統(tǒng)的課堂上，教師比較重視知識(shí)的講解，并不注重學(xué)生的分析能力，往往忽視了實(shí)踐能力，應(yīng)該充分考慮到化學(xué)課程與生活息息相關(guān)，只要充分掌握化學(xué)知識(shí)，才可以與生活融合，其實(shí)在生活中所發(fā)生的一些現(xiàn)象可以用化學(xué)知識(shí)來(lái)解釋.難以解決的問(wèn)題，通過(guò)生活實(shí)踐可以變得簡(jiǎn)單化.提高學(xué)生的探究能力以及分析能力，這是學(xué)習(xí)化學(xué)的主要目的.

2.7 布置生活化作業(yè)

化學(xué)課堂需要學(xué)生充分地吸收知識(shí)，也要掌握知識(shí)技能，但是在課后也應(yīng)該適當(dāng)?shù)夭贾米鳂I(yè)，然而作業(yè)的布置需要與生活融合.生活作為學(xué)習(xí)的推助器，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解以及應(yīng)用，尤其是給高中生布置作業(yè)的時(shí)候，就應(yīng)該使用開(kāi)放式的形式.例如所布置的作業(yè)與生活有關(guān)，課后讓學(xué)生觀察家中的食物，將其進(jìn)行分類，同時(shí)也要分析食物所含有的營(yíng)養(yǎng)成分以及食物中所含有的物質(zhì).可以為學(xué)生制定營(yíng)養(yǎng)早餐的計(jì)劃，另外還要提出問(wèn)題，例如家中有糖尿病患者，在飲食方面應(yīng)該注意哪些？應(yīng)該如何為糖尿病患者調(diào)理飲食？教師在布置課后作業(yè)時(shí)，也可以采取實(shí)驗(yàn)的方式，比如家中的調(diào)料也可以作為實(shí)驗(yàn)材料，味精、精鹽等屬于不同形狀的晶體，但是在水中都可以溶解，通過(guò)觀察不同形狀的晶體溶解程度來(lái)分析其化學(xué)性質(zhì).還可以讓學(xué)生去考察水源污染的狀況，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，提出合理建議，對(duì)水源污染展開(kāi)治理.另外可以自己制作番茄電池，如果學(xué)生無(wú)法獨(dú)立完成這些實(shí)驗(yàn)，可以由家長(zhǎng)協(xié)助或者是教師協(xié)助.在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過(guò)后，回到課堂上，教師要對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，同時(shí)也要幫助學(xué)生解決問(wèn)題.課后作業(yè)的布置可提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力以及分析能力，同時(shí)還可以分析化學(xué)知識(shí).讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)來(lái)自于生活中，充分了解大自然和生活是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn).