焦光源 王向珍 尚 爻 孫瑩煒

(首都醫(yī)科大學(xué)馬克思主義學(xué)院,北京 100069)

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[1]。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上,習(xí)近平總書記指出,推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新,要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。為強(qiáng)化思想政治理論課建設(shè),教育部也先后出臺(tái)了《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》等一系列文件?！坝旁焓?為國(guó)之本”,在推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新過程中,要發(fā)揮思想政治理論課課堂教學(xué)主渠道作用,以研究與實(shí)踐為路徑,以全面提升教師素養(yǎng)為關(guān)鍵,以強(qiáng)化課程建設(shè)為核心,引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才。在實(shí)踐探索中,本研究以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革為目標(biāo),圍繞“教師-課程-學(xué)生”三個(gè)維度開展教學(xué)改革,努力做到教師有能力,課程有引力,學(xué)生有動(dòng)力。

1 以“信”“技”“研”“學(xué)”為核心,全面提升教師素養(yǎng)

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”,最需要精心引導(dǎo)和栽培,辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師[2-3]。

1.1 “信”:堅(jiān)定政治立場(chǎng),涵養(yǎng)師者情懷

要讓有信仰的人講信仰。辦好思想政治理論課,最根本的是要全面貫徹黨的教育方針,解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。全體教師深知思想政治理論課作用不可替代,思想政治理論課教師隊(duì)伍責(zé)任重大,課上課下,網(wǎng)上網(wǎng)下,均嚴(yán)格要求自己,身正為范[4]。要理直氣壯開好思想政治理論課[5],用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,厚植愛國(guó)主義情懷,把理想信念自覺融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。

1.2 “技”:以賽促教,扎實(shí)提升教師教學(xué)技能

在牢牢扭住思想政治理論課課堂主渠道教學(xué)的基礎(chǔ)上[6],要注重教師教學(xué)技能的提升,不斷反思教學(xué)模式和教育實(shí)踐,廣泛參與各級(jí)各類教育教學(xué)基本功比賽、社會(huì)調(diào)研及教學(xué)成果申報(bào)活動(dòng),以賽促教,提升教學(xué)的技能和水平。

1.3 “研”:科研反哺教學(xué),全面提升教師科研水平

科研是反哺教學(xué)的重要途徑[7],思想政治理論課教師要深入鉆研馬克思主義理論,同時(shí)廣泛涉獵多學(xué)科知識(shí),全面辯證地看待、分析和解決問題[8]。樹立終身學(xué)習(xí)的理念,始終站在學(xué)科前沿,與時(shí)俱進(jìn),不斷汲取新知識(shí),更新知識(shí)結(jié)構(gòu),應(yīng)對(duì)教學(xué)中的各種挑戰(zhàn)。要善于從教學(xué)實(shí)踐中把握理論問題,在理論鉆研中磨煉自己[9],在實(shí)際工作中提升能力,引領(lǐng)學(xué)生未來發(fā)展之路。

1.4 “學(xué)”:在實(shí)踐中深化理論學(xué)習(xí),拓寬教師思維和視野

社會(huì)實(shí)踐是高校思想政治理論課的重要組成[10],要鼓勵(lì)教師積極參與校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),在實(shí)踐中拓展思維和視野。教師利用假期廣泛開展社會(huì)實(shí)踐,在實(shí)踐中強(qiáng)化理論認(rèn)識(shí),拓寬思路和視野。

2 以“兩?！薄皟扇谌搿薄拔逍　睘橹匦?穩(wěn)步推進(jìn)思想政治理論課建設(shè)

著力推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新,讓思想政治理論課更有親和力、吸引力、感染力。

2.1 以“兩?！睘槁窂?實(shí)現(xiàn)思想政治理論課內(nèi)涵式發(fā)展

2.1.1 “專題教學(xué)”:優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),實(shí)現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化

提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效,基礎(chǔ)在教學(xué)內(nèi)容,關(guān)鍵在以理服人?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程圍繞學(xué)生關(guān)注的國(guó)際國(guó)內(nèi)重大問題和學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、生活、工作實(shí)際設(shè)立專題,堅(jiān)持“政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一”“理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一”,以專題的形式進(jìn)行課堂集中講授,既能夠突出教學(xué)的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),還能夠和學(xué)校專業(yè)特色相結(jié)合。如專題《青春之問:人生觀與人生價(jià)值》,運(yùn)用馬克思主義人生理論的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,闡述當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)如何認(rèn)識(shí)和解決人生面對(duì)的重大理論和實(shí)踐問題。再如《中國(guó)精神:民族精神和時(shí)代精神》中,在講授以愛國(guó)主義為核心的民族精神時(shí),結(jié)合2019年國(guó)慶70周年閱兵活動(dòng),課程邀請(qǐng)參與閱兵的我校畢業(yè)生走進(jìn)課堂,以親身經(jīng)歷為大一學(xué)生講述參與國(guó)慶閱兵的所思所感。2020年,在防疫抗疫的特殊時(shí)期,結(jié)合課程的教學(xué)目標(biāo),充分挖掘戰(zhàn)“疫”故事,闡述抗“疫”精神,傳遞抗“疫”正能量,努力探索將抗疫實(shí)踐中的思政元素融入教學(xué)環(huán)節(jié),課程將疫情中所涌現(xiàn)的醫(yī)護(hù)典范,所呈現(xiàn)的中國(guó)制度優(yōu)勢(shì),所蘊(yùn)含的愛國(guó)情感通過教學(xué)傳遞給學(xué)生。

2.1.2 “專業(yè)特色”:堅(jiān)持因材施教,實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)與醫(yī)學(xué)教育同向同行

針對(duì)我校學(xué)生是醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),為了提升思想政治理論課的親和力和針對(duì)性,在內(nèi)容講授過程中,遵循因材施教的原則,整合與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的案例素材,提升講授的吸引力。如在《大醫(yī)精誠(chéng):醫(yī)術(shù)、醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)》《健康中國(guó):醫(yī)療實(shí)踐中的道德要求》等專題中充分結(jié)合了醫(yī)學(xué)專業(yè)特色,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化,既保障一般知識(shí)點(diǎn)的傳授,又能夠深入醫(yī)學(xué)院校學(xué)生專業(yè)需求,真正地實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)和醫(yī)德修養(yǎng)相得益彰、思政教學(xué)與醫(yī)學(xué)教育同向同行。

2.2 以“兩融入”為抓手,講新講活思想政治理論課

2.2.1 將當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的最新成果融入課程內(nèi)容,講“新”思想政治理論課

當(dāng)前思想政治理論課的任務(wù)目標(biāo)已集中于運(yùn)用當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的最新成果,占領(lǐng)高校意識(shí)形態(tài)主陣地,將黨的十九大精神有機(jī)融入教育教學(xué)全過程,切實(shí)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝青年大學(xué)生的頭腦。為此,我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中,強(qiáng)化理論學(xué)習(xí),花大力氣研究教材、吃透教材,直面理論難點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),深刻準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的形成和發(fā)展、主要內(nèi)容、歷史意義。同時(shí),結(jié)合教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法,吸收和借鑒學(xué)生喜聞樂見的話語元素,努力增強(qiáng)思想政治理論課的理論魅力[11],推進(jìn)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、理論認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同和情感認(rèn)同。

2.2.2 將“一二三三案例教學(xué)法”融入日常教學(xué),講“活”思想政治理論課

在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)實(shí)踐中摸索出“一二三三”案例教學(xué)法。“一”,即一個(gè)案例貫穿課堂始終,將“一”個(gè)案例講深講透,增強(qiáng)思想政治理論課針對(duì)性。 “二”,即兩個(gè)要素,亦即理論內(nèi)容和教學(xué)要點(diǎn),對(duì)每個(gè)案例的分析都會(huì)圍繞這兩個(gè)要素展開,增強(qiáng)思想政治理論課理論性。“三”,即三個(gè)問題,也就是每個(gè)案例都會(huì)以三個(gè)問題鏈的形式提出,啟發(fā)學(xué)生思考,增強(qiáng)思想政治理論課思想性。第二個(gè)“三”就是要打造“三度”課堂,即打造有高度、深度、溫度的“三度”課堂,以增強(qiáng)思想政治理論課的親和力。

2.3 以“五小”為載體,以小見大,激發(fā)學(xué)生主體性

在積極探索和豐富課堂教學(xué)載體方面,通過情景劇、公開課、微電影、公眾號(hào)、案例教學(xué)等方式方法創(chuàng)新教育教學(xué)。

2.3.1 “小班研討”——強(qiáng)化學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題理論探究

小班研討是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)施的重要組成環(huán)節(jié)。通過教學(xué)設(shè)計(jì)中的師生互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程的主動(dòng)參與,促進(jìn)其對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解和把握,切實(shí)提高大學(xué)生對(duì)參與度、投入度、滿意度。在小班討論過程中,結(jié)合課程發(fā)揮大學(xué)生自己的創(chuàng)意和興趣特長(zhǎng),在教師的引導(dǎo)下,采用歌舞、小品、朗誦、辯論、演講等形式深入理解了課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)。通過實(shí)踐,學(xué)生們對(duì)于小班討論的形式認(rèn)可度較高,并且實(shí)現(xiàn)了全員參與的效果。

2.3.2 “5 min小講臺(tái)”——增加學(xué)生課堂參與度

為提高學(xué)生的課堂參與度,充分發(fā)揮其主體作用,思想政治理論課教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)定不同的專題,例如“來自諾獎(jiǎng)的啟示”“我心中的英雄”“我家長(zhǎng)的紅色文化遺產(chǎn)”等,在每節(jié)課開始的5 min內(nèi),鼓勵(lì)同學(xué)對(duì)專題內(nèi)容進(jìn)行講演,展示自己的學(xué)習(xí)成果,分享學(xué)習(xí)心得,教師給予點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。這一做法使學(xué)生由聽課者成為了主講人,激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲和參與熱情,得到了普遍好評(píng)。

2.3.3 “課堂小短劇”——深化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和踐行

“培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”課堂小短劇教學(xué)活動(dòng),受到了學(xué)生的喜愛和認(rèn)可。每個(gè)教學(xué)班分為若干小組,每個(gè)小組同學(xué)在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的12個(gè)詞中任選一詞進(jìn)行展示。通過課堂展示,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)起來、課堂熱起來的教學(xué)效果,提升了課堂教學(xué)的溫度,增強(qiáng)了學(xué)生的參與感和獲得感。學(xué)生們?cè)谘葜v和情景劇的展示過程中不僅加深了對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和理解,還能主動(dòng)結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)特色,將醫(yī)學(xué)夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)真正同頻共振。

2.3.4 “主題小演講”——助力醫(yī)學(xué)夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)同頻共振

在“醫(yī)學(xué)夢(mèng)新征程”主題演講比賽中,更好地結(jié)合醫(yī)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn),幫助學(xué)生正確處理理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與集體、學(xué)習(xí)與工作等方面的關(guān)系,解決好要做一個(gè)什么樣的人、怎樣做人、怎樣的生活才有意義等一系列人生課題,每名學(xué)生都在經(jīng)過各自的思考后,展示了自己的醫(yī)學(xué)夢(mèng),憧憬了在未來新的征程中各自的理想目標(biāo),詮釋了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的途徑,為今后的學(xué)習(xí)確立了正確的方向。

2.3.5 “微信小短文”——實(shí)現(xiàn)線上線下有效結(jié)合

針對(duì)本校學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣以及常用手機(jī)應(yīng)用軟件開展調(diào)查,最終按照《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)要求搭建了課程微信公眾號(hào)。微信公眾號(hào)根據(jù)課堂的教學(xué)進(jìn)度,適時(shí)推出學(xué)生廣泛關(guān)注的微信小短文,鼓勵(lì)學(xué)生將對(duì)課堂內(nèi)容的所知、所想、所悟以留言的形式在微信公眾號(hào)上展示。此外,公眾號(hào)還會(huì)結(jié)合校慶、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等重大節(jié)日,適時(shí)開展微言微語征集活動(dòng),例如“母校,我想對(duì)您說”就是用這種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)和凝固對(duì)學(xué)校的愛校情,公眾號(hào)也會(huì)配合學(xué)校的一系列校慶活動(dòng)做好宣傳展示,讓學(xué)生們從學(xué)校的發(fā)展歷史中感受國(guó)家的支持、發(fā)展與強(qiáng)大,進(jìn)而迸發(fā)濃濃愛國(guó)之情。一系列欄目的推出,不僅配合課堂的教學(xué)內(nèi)容,將講授知識(shí)生活化的呈現(xiàn)在微信公眾號(hào)上,還將課堂空間延伸到生活中,從而激發(fā)學(xué)生在實(shí)體課堂討論中的參與度。

3 以“三個(gè)課堂”為支撐,堅(jiān)定學(xué)生理想信念

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程,是學(xué)生成長(zhǎng)的必修課和人生課。

3.1 在“社會(huì)大課堂”中實(shí)現(xiàn)理論認(rèn)同

“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?！鄙虾盟枷胝卫碚撜n,僅僅依靠課堂教學(xué)的小課堂遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,理論需要走出課堂[12]。為了更好地拓寬學(xué)生視野,樹立看社會(huì)、看發(fā)展正確的歷史觀、大局觀和角色觀,教師依托《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程,充分開展社會(huì)實(shí)踐教學(xué),引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。一方面組織帶領(lǐng)學(xué)生先后前往上海市中共一大會(huì)址舊址、河北省西柏坡紅色教育基地等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué);另一方面,注重把握重大展覽、歷史回顧等資源進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),例如前往國(guó)家博物館參觀學(xué)習(xí)《偉大的變革——改革開放40周年大型展覽》。教師和學(xué)生在社會(huì)大課堂中真看、真想、真用,不僅掌握了第一手的資料,還能將理論知識(shí)在社會(huì)大課堂中加以運(yùn)用。

3.2 在“第二課堂”中強(qiáng)化理論引導(dǎo)

用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人,在增強(qiáng)理論的解釋力、說服力上下功夫,提升青年學(xué)生理論素養(yǎng),強(qiáng)化對(duì)青年學(xué)生的理論引導(dǎo),為青年學(xué)生增強(qiáng)理論思維務(wù)實(shí)基礎(chǔ),是高校思想政治理論課的重要責(zé)任[13]。在第二課堂中,指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)理論難點(diǎn),從歷史邏輯、實(shí)踐邏輯、理論邏輯等多角度、多視野充分了解和全面把握理論難點(diǎn)的歷史緣由、現(xiàn)實(shí)表征及當(dāng)代價(jià)值意蘊(yùn),提升學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)和水平。第二課堂通過回應(yīng)學(xué)生提出的理論熱點(diǎn)問題,引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)理論基礎(chǔ),從理論思考中解答現(xiàn)實(shí)疑惑[14]。例如,2020年,通過對(duì)防疫抗疫一線典型人物和感人事跡的講授,引導(dǎo)學(xué)生在防疫大考中深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命、中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的時(shí)代意義,引導(dǎo)學(xué)生不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

3.3 在“學(xué)生課堂”中厚植愛國(guó)主義情懷

愛國(guó)主義是千百年來在中國(guó)人民心中積淀起來的最純樸、最深厚的感情,是中華民族最寶貴的精神財(cái)富[15]。提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效,就需要在厚植學(xué)生的愛國(guó)主義情懷上下功夫,注重發(fā)揮青年學(xué)生主體作用,讓學(xué)生在主動(dòng)參與中感悟典型人物、體會(huì)典型事跡、激發(fā)民族自豪感、增強(qiáng)國(guó)家榮譽(yù)感,在實(shí)踐中自覺把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行融入日常學(xué)習(xí)生活和職業(yè)規(guī)劃。

“三寸粉筆,三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn);一顆丹心,一生秉燭鑄民魂。”習(xí)近平總書記勉勵(lì)廣大師生做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的“四有”好老師。思想政治理論課教師要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子,引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?因地制宜、因材施教,不斷提升思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。

利益沖突所有作者均不存在利益沖突

作者貢獻(xiàn)聲明焦光源:提出研究思路,參與研究實(shí)施;王向珍、尚爻:參與研究實(shí)施;孫瑩煒:參與研究設(shè)計(jì)和實(shí)施