陳丁琦

（廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué) 廣西 南寧 530000）

信息技術(shù)背景下，音樂教學(xué)也產(chǎn)生了明顯改變，全新的教學(xué)方式、內(nèi)容在課堂中都有著廣泛應(yīng)用，其中最為關(guān)鍵的就是多媒體教學(xué)的展開。當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)模式并不能滿足現(xiàn)代化發(fā)展需求，其吸引力和創(chuàng)新力不強，因此為了促進教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，教師需要對課堂教學(xué)策略進行分析，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性獲得充分展現(xiàn)。

1.信息技術(shù)背景下高職學(xué)校音樂課教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)模式滯后

現(xiàn)代技術(shù)主要是憑借工具以及機器對工業(yè)社會進行解構(gòu)的技術(shù)設(shè)計形式，而后現(xiàn)代技術(shù)主要是憑借信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)壓縮相關(guān)信息內(nèi)容，并對不同文化進行有機整合的技術(shù)設(shè)計。技術(shù)設(shè)備的開發(fā)能夠在一定程度上使技術(shù)作用獲得充分展現(xiàn)，但是就目前而言，大部分職業(yè)院校其發(fā)展期間過于關(guān)注對于技術(shù)設(shè)備的投入，并沒有對音樂教學(xué)設(shè)施的投入力度加以關(guān)注。相關(guān)管理部門、教師在對音樂課程所進行的開發(fā)和利用中并未采用全新的、先進的技術(shù)形式處理相關(guān)音樂作品。

1.2 教學(xué)內(nèi)容存在局限

高職音樂課堂教學(xué)中，信息技術(shù)與其所進行的整合中，需要對其中內(nèi)容進行合理選擇，同時也是課堂開發(fā)的主體所在。在信息技術(shù)背景下，整合音樂課程內(nèi)容時，教學(xué)內(nèi)容的選擇具有一定的功利性特征，也就是所開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的現(xiàn)實生活之間有著密切關(guān)聯(lián)，但是并沒有更為深入地挖掘音樂作品的深刻內(nèi)涵。

1.3 信息技術(shù)和課程整合價值相脫離

對于音樂教育，其價值主要包括內(nèi)在以及外在價值，其中前者為審美價值，后者為音樂教育的關(guān)鍵性作用。在高職院校中，音樂教育是非常關(guān)鍵的一部分，日常教學(xué)期間能夠培育人，同時其主要目標(biāo)就是人才培養(yǎng)。音樂為審美藝術(shù)，并且也有著一定的教育作用。因此在高職音樂課堂教學(xué)中融入信息技術(shù)，能夠使信息資源所具有的優(yōu)勢獲得充分展現(xiàn)，進而使其能夠和學(xué)生的審美情緒以及學(xué)習(xí)思維相符合，使學(xué)生能夠更好地對音樂知識進行了解和掌握，實現(xiàn)提高其綜合素質(zhì)的目標(biāo)。但實際上，在信息技術(shù)和高職音樂課堂所進行的整合中，受到多方面因素影響如學(xué)校重視程度不足、教學(xué)設(shè)備缺乏以及教師教學(xué)水平偏低等，兩者之間的有機整合并沒有對音樂教育的價值以及現(xiàn)實意義進行充分重視。

2.信息技術(shù)背景下高職學(xué)校音樂課教學(xué)策略探析

2.1 教學(xué)主體的信息化技術(shù)應(yīng)用

首先為學(xué)生信息化。學(xué)生信息化教育一般是指管理信息化，社會的發(fā)展進步，推動社會前進的動力也產(chǎn)生了顯著改變，并且創(chuàng)意和知識越來越成為社會發(fā)展的中堅力量。時代的發(fā)展對于人才有著較高要求，需要其具備一定的理論基礎(chǔ)，并具備一定的創(chuàng)造能力以及實踐能力，活學(xué)活用，并積極接收全新知識。因此在高職院校中，音樂教師可以對信息平臺加以應(yīng)用，針對學(xué)生現(xiàn)實情況創(chuàng)建電子檔案。在教學(xué)結(jié)束后，教師需要在講學(xué)生演出、視頻以及社會活動等一系列資料傳輸?shù)诫娮訖n案，這樣一來不但能夠?qū)W(xué)生狀態(tài)進行了解和掌握，同時在這些因素的影響下，能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的進一步提高。立足于客觀性層面而言，受到網(wǎng)絡(luò)音樂教育平臺影響，學(xué)生會在環(huán)境的感染下展開學(xué)習(xí)，需要在學(xué)校內(nèi)創(chuàng)建出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

其次為教師信息化。目前，在一些高職院校中，教師并沒有充分意識到信息化教學(xué)的重要性以及深刻價值，并且沒有切實理解信息化教學(xué)的內(nèi)在價值以及現(xiàn)實意義，還有一些教師其教學(xué)目標(biāo)模糊，這也是對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的重要因素。這些教師只是依照教材內(nèi)容為學(xué)生講授知識，并沒有對學(xué)生的個體化特征進行關(guān)注。這一教學(xué)模式不但會使師生關(guān)系受到影響，同時還會降低教學(xué)成效。因此信息化時代發(fā)展，教師需要突破傳統(tǒng)教學(xué)觀念的約束，積極引進全新的教學(xué)方式并對現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)以及工具進行合理應(yīng)用，使其能夠和音樂教學(xué)有機融合，拉近師生關(guān)系，使音樂教學(xué)價值獲得充分展現(xiàn)。當(dāng)前，物質(zhì)已經(jīng)無法充分滿足人們?nèi)找嬖鲩L需求，其逐漸對精神需求進行了關(guān)注，因此在音樂教學(xué)中，教師需要以信息平臺為基礎(chǔ)掌握市場對于音樂人才所提出的基本需求，從而針對性制定教學(xué)方案以及目標(biāo)，使其能夠和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、特征相匹配，切實提高學(xué)生的實踐水平，實現(xiàn)提高學(xué)生專業(yè)性素養(yǎng)的目標(biāo)。而在學(xué)校對教師的信息化管理中，要求學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)平臺對教師的專業(yè)背景、實踐經(jīng)驗以及專業(yè)水平進行掌握，了解其自身教學(xué)能力，依照實際情況對工作進行合理分配，實現(xiàn)提高教學(xué)效率目標(biāo)。例如一些教師其理論知識掌握全面，另一些教師其具備較強的實踐能力。依照教師情況對教學(xué)任務(wù)進行合理分配，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能夠起到促進、輔助作用。同時教師也可以依照信息檔案展開職業(yè)規(guī)劃，按照學(xué)校提出的要求、標(biāo)準(zhǔn)以及社會對教師的要求對職業(yè)規(guī)劃進行調(diào)整和完善。高校則要對教師的職業(yè)資源以及結(jié)構(gòu)進行合理調(diào)整，這樣一來不但能夠教學(xué)管理工作更具高效性、準(zhǔn)確性，同時對于高素質(zhì)高水平教師隊伍的創(chuàng)建也是極為關(guān)鍵的。

最后為手段信息化。教師需要從自身出發(fā)對高職院校特征以及具備的優(yōu)勢進行探析，并系統(tǒng)性、科學(xué)性、針對性地展開各項教學(xué)活動。盡管當(dāng)前學(xué)生其理論基礎(chǔ)相對較差，學(xué)習(xí)興趣普遍偏低，但是對于實踐性較強活動，其依舊存在期待。因此教師需要對這一特征加以利用，對教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)以及方案進行規(guī)劃，使學(xué)生能夠體會、感受音樂，實現(xiàn)提高其自身音樂素養(yǎng)的目標(biāo)。例如在信息化環(huán)境中，手機軟件功能繁多，教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用手機對自己喜歡的聲音進行錄制，也可以錄制生活、校園中的聲音，在錄制結(jié)束之后，可以依照自身所學(xué)知識使用編輯軟件進行加工和處理，使其能夠形成較為完整的音樂短片。在制作結(jié)束之后，學(xué)生可以將其上傳到教師客戶端，并在學(xué)校官網(wǎng)發(fā)布，這樣一來不但可以節(jié)約成本，同時還可以使學(xué)生學(xué)習(xí)需求獲得充分滿足，實踐期間，學(xué)生可以充分體會音樂形成這一流程，能夠使其創(chuàng)新思維和實踐能力獲得發(fā)展。此外教學(xué)期間，教師可以對信息化教學(xué)設(shè)備合理應(yīng)用，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式在時間以及空間層面的約束。例如在演唱教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閑暇時間進行練習(xí)；樂器教學(xué)期間，教師可告知學(xué)生下載各種音樂軟件，輔助學(xué)生對不同樂器聲音進行了解和掌握，使其樂器組合以及識譜能力獲得進一步強化，如果有必要也可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，告知學(xué)生在上課之前對教學(xué)內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，課堂中采用通過互動、方向推導(dǎo)等形式掌握知識，這樣一來不但能夠促進學(xué)習(xí)效率的有效提高，同時對于強化學(xué)生實踐能力也可以起到促進作用，能夠使其課堂體驗更具多樣性和豐富性。

2.2 教學(xué)實踐的信息化技術(shù)應(yīng)用

一方面為教學(xué)實踐信息化。實踐在音樂教學(xué)中極為關(guān)鍵，只是通過理論知識的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過實踐能夠切實體會、感受音樂，能夠產(chǎn)生情感層面的共鳴。因此音樂教學(xué)中，教師需要對理論和實踐教學(xué)之間的關(guān)系進行協(xié)調(diào)，采用實踐的形式內(nèi)化知識，升華教學(xué)，使學(xué)生專業(yè)性素養(yǎng)獲得培養(yǎng)，教學(xué)期間教師需要使信息技術(shù)以及媒體資源的作用獲得充分展現(xiàn)。憑借信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)信息和內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生感官，加深學(xué)生印象。因為這一過程存在專業(yè)性，所以教師需要憑借信息渠道對資料進行傳遞，并應(yīng)用于課堂，也可以在課后分享給學(xué)生，使其可以擁有充分時間體會、理解音樂，降低學(xué)習(xí)壓力。

另一方面為藝術(shù)實踐信息化。高職院校學(xué)生其學(xué)習(xí)以及生活活動相對豐富，且多數(shù)學(xué)生其藝術(shù)實踐形式以社團為主。在社團中學(xué)生能夠找到興趣相契合的朋友，不管是對于其實踐能力的強化還是音樂水平的提高都有著非常重要的作用。但是需要注意，一些高職院校對于社團活動的管理并不全面，一般都是由學(xué)生進行組織。因此音樂社團的作用并沒有獲得充分展現(xiàn)，需要高校采用信息化技術(shù)輔助學(xué)生。例如可以在校園官方網(wǎng)站為學(xué)生分享和音樂活動有關(guān)的材料，豐富學(xué)生素材，進而促進實踐活動的順利進行。

2.3 在器樂教學(xué)中應(yīng)用慕課

慕課的應(yīng)用，可以使傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題和不足獲得有效彌補，使學(xué)生充分了解理論知識，強化自身演奏能力，提高音樂素養(yǎng)，使其具備一定的樂感以及節(jié)奏感。高職音樂教學(xué)中，器樂演奏有著極為關(guān)鍵的作用。慕課這一教學(xué)形式并不會受到時間以及地點等一系列因素的制約，可以給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)資源和素材，若學(xué)生遇到困難，則可以及時在其中找出解決對策。為了能夠使學(xué)生自身音樂素養(yǎng)以及樂感獲得有效培養(yǎng)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)對藝術(shù)家作品進行聆聽，對其中的優(yōu)點要積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生音樂水平以及素養(yǎng)獲得進一步強化，也可以為其播放音樂家講座，使其可以在對講座所進行的傾聽中掌握音樂內(nèi)容，同時配合教師講授，能夠切實體會到音樂魅力所在，可以調(diào)動其積極主動性。為了能夠激發(fā)學(xué)生興趣，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對器樂演奏相關(guān)視頻進行錄制，在此期間對演奏技巧進行學(xué)習(xí)和探究，增強其基本功，進而更為深入地掌握音樂知識。作為教師，需要輔助學(xué)生對音樂作品素材進行收集和整理，告知其對優(yōu)秀作品進行聆聽和體會，掌握作品深刻內(nèi)涵以及所要表達(dá)的情感，進一步強化學(xué)生對于音樂作品的感知，從而實現(xiàn)提高其自身演奏水平的目標(biāo)。

結(jié)束語

總之，高職院校的重點任務(wù)和目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)高水平、高能力以及高素質(zhì)的綜合型人才，因此需要音樂領(lǐng)域?qū)Ω呗毥逃右躁P(guān)注，憑借該平臺培養(yǎng)專業(yè)性人才，進而促進人才專業(yè)綜合程度的進一步提高。此外信息化教學(xué)環(huán)境下，教師需要使信息技術(shù)的優(yōu)勢以及價值進行充分利用，憑借信息技術(shù)創(chuàng)建出良好的教學(xué)環(huán)境，完善教學(xué)體系，給予學(xué)生豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗，提高其綜合能力，促進音樂教育的穩(wěn)定發(fā)展。