文/昆明幼兒師范高等專科學(xué)校 蔡麗娜

高校檔案工作圍繞檔案管理而開(kāi)展，是高校教學(xué)建設(shè)、文化建設(shè)的重要組成部分。在高校檔案工作過(guò)程中，如何清晰認(rèn)識(shí)三全育人理念的重要性，充分挖掘檔案育人資源，主動(dòng)融入新時(shí)代高校育人建設(shè)，助力高校三全育人目標(biāo)建設(shè)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，是值得研究的課題。

一、高校檔案工作與“三全育人”

高校檔案工作包括檔案收集、鑒定、整理、宣傳、教育、提供利用等。圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，確立以價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授為主體的教育理念和人才培養(yǎng)模式，健全學(xué)生人格、培養(yǎng)思維創(chuàng)新、開(kāi)拓全球視野、樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感，將全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合，是高校育人目標(biāo)。高校檔案在依史育人中具先天優(yōu)勢(shì)，是一體化育人體系中的重要資源。中共中央、國(guó)務(wù)院提出“三全育人”要求，也讓高校檔案工作參與高?！叭恕苯ㄔO(shè)成為必然?？梢哉f(shuō)，在高校育人共同體建設(shè)過(guò)程中，高校檔案工作與“三全育人”二者相互依存，互相促進(jìn)。

（一）以史增信的重要育人資源。高校檔案蘊(yùn)含著豐富的高校變遷歷史信息，承載著高校優(yōu)秀文化、傳統(tǒng)和精神，是高校教育工作者開(kāi)展價(jià)值觀與人生觀教育的重要資源。一是提供重要的教育素材。高校檔案記錄著發(fā)展歷程中致力于教育事業(yè)的專家學(xué)者、模范教師、榜樣學(xué)生、一代代畢業(yè)生奔赴祖國(guó)各地為國(guó)家做出貢獻(xiàn)的感人事跡。通過(guò)深刻解讀高校發(fā)展歷史，能夠幫助學(xué)生了解校史校情、感受校史文化底蘊(yùn)、增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)校愛(ài)國(guó)情懷，構(gòu)建正確的“三觀”。二是學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的重要平臺(tái)。要讓歷史說(shuō)話，用史實(shí)發(fā)言；要更多通過(guò)檔案、資料、事實(shí)、當(dāng)事人證詞等各種人證、物證來(lái)說(shuō)話。依托檔案原始記錄性、客觀真實(shí)性、載體多樣性，搭建高校檔案育人資源學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助新時(shí)代學(xué)生還原歷史事實(shí)、讀懂高校歷史、學(xué)好四史，透過(guò)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華民族歷史、風(fēng)云激蕩的中國(guó)革命歷史、博大精深的思想理論、波瀾壯闊的社會(huì)主義實(shí)踐，汲取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律、涵養(yǎng)格局，為幫助青年學(xué)生提高文化自信提供強(qiáng)有力的史料支撐。

（二）全員、全過(guò)程、全方位參與的必然要求。切實(shí)構(gòu)建“十大”育人體系，堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人，構(gòu)建高校育人實(shí)踐共同體，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家戰(zhàn)略、時(shí)代需求相結(jié)合，落實(shí)德智體美勞“五育并舉”，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。高校檔案工作圍繞收集、整理、提供育人資源展開(kāi)，是高校育人實(shí)踐共同體的重要部分。從參與者的角度來(lái)看，高校檔案工作者是高校建設(shè)發(fā)展的一員，承擔(dān)著有序整理檔案、提供有效利用、服務(wù)師生的基本職責(zé)；從管理環(huán)節(jié)來(lái)看，高校檔案的收集、整理、鑒定、提供利用各個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)學(xué)校師生的大力支持，同時(shí)師生圍繞各類高校檔案的提供利用又與檔案服務(wù)工作息息相關(guān)；從管理范圍來(lái)看，高校檔案工作涉及學(xué)校人事檔案、學(xué)生檔案、基建檔案等多種類型，通過(guò)多部門協(xié)調(diào)、多種類科學(xué)規(guī)范管理，為學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)建設(shè)工作提供必要的信息參閱，是資政的重要憑證?？梢?jiàn)，高校檔案工作參與高?！叭恕睂?shí)踐共同體建設(shè)是完全能夠?qū)崿F(xiàn)的，而且也是新時(shí)代高校高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)的必然 要求。

二、高校檔案工作“三全育人”實(shí)踐現(xiàn)狀

自2017年中共中央、國(guó)務(wù)院提出“三全育人”的培養(yǎng)目標(biāo)以來(lái)，圍繞十大育人體系建設(shè)，各高校都開(kāi)展了積極探索。比如上海交通大學(xué)強(qiáng)調(diào)凝聚育人主體合力、建立貫穿式育人鏈條、協(xié)同構(gòu)建育人大格局，打造實(shí)踐育人共同體；西南財(cái)經(jīng)大學(xué)注重心理育人質(zhì)量的提升，采取“1+3+4”模式；中國(guó)計(jì)量大學(xué)注重計(jì)量文化的傳承，構(gòu)建“全過(guò)程跟蹤、全方位平臺(tái)、全員參與”機(jī)制，做到精準(zhǔn)資助育人，等等。就云南來(lái)看，中共云南省委教育工委辦公室在云南省不同類別高校中分批開(kāi)展“三全育人”綜合改革試點(diǎn)工作，遴選兩批高校開(kāi)展“三全育人”試點(diǎn)改革，2019年4月第一批：試點(diǎn)高校5所，試點(diǎn)院（系）4個(gè)；2019年12月第二批：公示4所高校，6個(gè)院系。

學(xué)術(shù)方面圍繞課程育人、文化育人、管理育人等也展開(kāi)了理論研究。徐擁軍、熊文景發(fā)表的《檔案學(xué)專業(yè)融入“課程思政”建設(shè)的思路探析》，通過(guò)檔案學(xué)專業(yè)課開(kāi)展思政建設(shè)的特殊性、必要性及實(shí)踐路徑等進(jìn)行討論?！稒n案管理課程教學(xué)中育人功能開(kāi)發(fā)探究》《課程思政視角下高校檔案課程育人功能的實(shí)踐探索——以 “檔案管理學(xué)”為例》等，以檔案專業(yè)課程為例對(duì)思政建設(shè)進(jìn)行實(shí)踐探索?！对囌摳咝n案文化育人體系的構(gòu)建》中，王瑋具體介紹高校檔案文化育人體系的構(gòu)建過(guò)程。竇海燕的《基于“三全育人”理念的高校檔案文化育人體系的構(gòu)建》，朱彤、楊穎的《基于“高校記憶”視角發(fā)揮檔案在大學(xué)文化中育人作用》等文章也詳細(xì)闡述了高校檔案的文化育人作用?！陡咝n案日常管理育人功能研究》《教育脫貧攻堅(jiān)背景下高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案管理精準(zhǔn)育人途徑探析》則從檔案管理及檔案具體類型來(lái)講述育人功能。除此以外，許多學(xué)者還基于實(shí)踐育人、心理育人、資助育人角度分析高校檔案育人功能的實(shí)現(xiàn)。

總體來(lái)看，各省市高校都進(jìn)行了“三全育人”實(shí)踐探索，高校檔案工作從課程到文化再到實(shí)踐，都努力融入高?！叭恕钡慕ㄔO(shè)實(shí)踐中。但也存在以下不足：一是高校檔案工作“三全育人”實(shí)踐受制于檔案資源的有效收集，參照“三全育人”要求對(duì)檔案進(jìn)行收集的標(biāo)準(zhǔn)未明確；二是未充分依托有效信息手段，保障檔案育人資源的高效輸出；三是檔案工作育人思維未及時(shí)轉(zhuǎn)變，緊跟時(shí)代需求創(chuàng)新編研能力不足。

三、高校檔案工作育人實(shí)踐的可挖掘空間

高校檔案工作與“三全育人”的深度結(jié)合，是新時(shí)代社會(huì)主義高校建設(shè)的必然要求。但就目前高校檔案工作開(kāi)展育人實(shí)踐效果來(lái)看，還有可挖掘空間。

（一）參照“三全育人”要求，拓寬育人檔案收集。高校育人實(shí)踐中不存在孤立的個(gè)體，每一人、每一環(huán)節(jié)都是高?！叭恕睂?shí)踐共同體的重要組成部分。高校檔案收集范圍，從部門來(lái)看，涉及高校相關(guān)行政部門、教學(xué)部門、黨群機(jī)構(gòu)、各學(xué)院及系部；從類型來(lái)看，包含學(xué)生檔案、干部人事檔案、基建檔案、會(huì)計(jì)檔案，收集范圍過(guò)寬或者過(guò)窄，對(duì)于后續(xù)的保管、提供利用都會(huì)產(chǎn)生影響。高校檔案工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)高校各級(jí)部門、各師生的大力參與支持；高校檔案工作完整性需要全過(guò)程覆蓋來(lái)保障，以學(xué)生檔案為例，要建立學(xué)生從入學(xué)到培養(yǎng)再到擇業(yè)就業(yè)的全過(guò)程實(shí)踐育人檔案；高校檔案工作需要全方位融入高校建設(shè)大格局中。在參照“三全育人”要求下，有針對(duì)性地開(kāi)展高校檔案收集，從源頭上確保檔案輸入的價(jià)值性，不僅能夠優(yōu)化原有收集方案，還能夠?yàn)楹罄m(xù)檔案育人資源的匯集、開(kāi)發(fā)利用提供便利。

（二）依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新檔案推廣渠道。學(xué)校深厚的歷史底蘊(yùn)記載在檔案豐富的案卷中，許多校史檔案文獻(xiàn)同國(guó)內(nèi)外重要?dú)v史事件相關(guān)聯(lián)。檔案館對(duì)收集保存的校史資料予以系統(tǒng)化整理，歸納總結(jié)校史節(jié)點(diǎn)性事件，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校杰出校友及貢獻(xiàn)，并通過(guò)數(shù)字化管理深度挖掘校史檔案資源潛力，為高校“三全育人”工作提供獨(dú)有的檔案育人素材。任何商品價(jià)值的體現(xiàn)離不開(kāi)推廣平臺(tái)，傳統(tǒng)檔案宣傳推廣主要依靠校史展覽、年鑒等。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新推廣渠道，結(jié)合學(xué)生接受的方式對(duì)檔案資源進(jìn)行有效推廣顯得尤為重要。學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校微信公眾號(hào)等應(yīng)成為構(gòu)建高校檔案育人宣傳窗口。就微信公眾號(hào)而言，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)學(xué)生使用微信公眾號(hào)的需求趨勢(shì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變服務(wù)方式。一方面，要明確微信公眾號(hào)管理機(jī)制，以制度化的形式推動(dòng)服務(wù)工作的開(kāi)展，配備專人對(duì)公眾號(hào)進(jìn)行管理維護(hù)，促進(jìn)微信公眾號(hào)育人能力的提升；另一方面，要優(yōu)化微信公眾號(hào)服務(wù)內(nèi)容，加強(qiáng)微信平臺(tái)檔案內(nèi)容建設(shè)，特別是涉及黨史學(xué)習(xí)、校史文化等特色檔案資源的投入，創(chuàng)新性使用多樣化工具，如語(yǔ)言郵件、語(yǔ)言檢索、視頻等方式，增強(qiáng)運(yùn)用移動(dòng)終端開(kāi)發(fā)育人資源的能力，提高檔案服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)檔案育人功能。

（三）轉(zhuǎn)變育人思維，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)能力。新時(shí)代高校檔案工作開(kāi)展育人實(shí)踐離不開(kāi)一支既具備高校檔案育人思維，又具備檔案育人能力的專業(yè)檔案工作隊(duì)伍。當(dāng)下，高校檔案工作參與育人實(shí)踐的程度不夠，服務(wù)學(xué)校人才培養(yǎng)的意識(shí)薄弱，并未真正從“三全育人”的宏觀視角思考檔案育人的價(jià)值。與此同時(shí)，高校檔案工作者多數(shù)是檔案學(xué)專業(yè)背景，管理類、信息類相關(guān)知識(shí)不足，總體上限制了檔案育人能力的提升。高校檔案部門要建立服務(wù)思維，積極參與高校育人工作，主動(dòng)融入高校育人實(shí)踐共同體建設(shè)，以此突顯高校檔案工作育人價(jià)值。高校檔案部門要構(gòu)建檔案人才培訓(xùn)教育平臺(tái)，通過(guò)短期培訓(xùn)、調(diào)研觀摩、專家輔導(dǎo)、個(gè)人自學(xué)等方式加大檔案業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)力度，同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論，并應(yīng)用到高校檔案育人實(shí)踐中，挖掘高校檔案育人元素，充分開(kāi)發(fā)高校檔案工作育人功能，從思想上、行動(dòng)上實(shí)現(xiàn)高校檔案隊(duì)伍育人能力的提升，推進(jìn)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)得到落實(shí)，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代高校高質(zhì)量 發(fā)展。