李 丹

(中共中央黨校〈國家行政學(xué)院〉 圖書和文化館，北京 100091)

2021年6月，中共中央政治局就用好紅色資源、賡續(xù)紅色血脈進行第三十一次集體學(xué)習(xí)。中共中央總書記習(xí)近平在主持學(xué)習(xí)時強調(diào)，紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富。紅色血脈是中國共產(chǎn)黨政治本色的集中體現(xiàn)，是新時代中國共產(chǎn)黨人的精神力量源泉。習(xí)近平指出，要用心用情用力保護好、管理好、運用好紅色資源。要深入開展紅色資源專項調(diào)查，加強科學(xué)保護。要開展系統(tǒng)研究，準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，旗幟鮮明反對和抵制歷史虛無主義。要打造精品展陳，堅持政治性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一，用史實說話，增強表現(xiàn)力、傳播力、影響力，生動傳播紅色文化。習(xí)近平總書記的重要講話為我們做好紅色資源的利用工作指明了方向，提供了根本遵循。我們要在干部教育培訓(xùn)中運用好紅色文獻，使其幫助干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以更加昂揚的精神狀態(tài)做好黨和國家的各項工作。

紅色文獻是重要的紅色資源類型之一，其概念有廣義與狹義之分。廣義的概念從文獻的內(nèi)容及其開放性角度，把中國革命歷史上有關(guān)資料及中國共產(chǎn)黨黨政領(lǐng)導(dǎo)人的著作統(tǒng)稱為紅色文獻。狹義概念的紅色文獻明確限定了文獻的出版時間、出版發(fā)行地、出版發(fā)行機構(gòu)、載體形式及其主要內(nèi)容，主要指1921年7月中國共產(chǎn)黨成立起至1949年10月中華人民共和國成立之前，由中國共產(chǎn)黨機關(guān)或各根據(jù)地所出版、發(fā)行、制作的各種書籍報刊以及標(biāo)語、印章、文書、證件、照片、傳單、地圖、手稿等類型的文獻資料，甚至還有請柬、席位冊、證件等檔案資料。本文研究的紅色文獻是狹義概念的紅色文獻。這些文獻全面記載了馬克思主義在中國的傳播，記載了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國各族人民爭取民族獨立和人民解放的偉大歷史，也記載了中國近代社會的巨大變化，具有珍貴的史料價值和重要的現(xiàn)實意義。

《中國共產(chǎn)黨黨校(行政學(xué)院)工作條例》對黨校(行政學(xué)院)的定位作了明確規(guī)定：“黨校(行政學(xué)院)是黨領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)黨的領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)校，是黨委的重要部門，是培訓(xùn)黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道，是黨的思想理論建設(shè)的重要陣地，是黨和國家的哲學(xué)社會科學(xué)研究機構(gòu)和重要智庫?！笨梢钥闯?，黨校(行政學(xué)院)在黨的干部培訓(xùn)、思想理論建設(shè)、哲學(xué)社會科學(xué)研究等工作方面特別是黨的干部教育培訓(xùn)方面肩負(fù)著重要的歷史使命。習(xí)近平總書記高度重視黨校工作，強調(diào)指出：黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，從中央到地方建立黨校體系，專門教育培訓(xùn)干部，是我們黨的一大政治優(yōu)勢；要教育引導(dǎo)學(xué)員增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，為新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義服務(wù)。按照習(xí)近平總書記的重要指示和《中國共產(chǎn)黨黨校(行政學(xué)院)工作條例》規(guī)定，我們應(yīng)以多種途徑對紅色文獻資源進行完整的收集、整理、記錄與運用。

一、加強文獻整理，推動理論學(xué)習(xí)

黨校(行政學(xué)院)的職能定位決定著黨校課程以理論教育和黨性教育為主。評價一所黨校辦得好不好，課程安排合不合理，主要就是看課程方面安排了多少理論教育和黨性教育的課程，包括安排了多少馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系的課程，安排了多少講解中央重大理論和政策問題的課程以及理想信念、黨章黨規(guī)、黨史國史等黨性教育的課程。習(xí)近平總書記指出，“黨校姓黨，是黨校工作的根本原則，也是做好黨校工作的根本遵循?！薄包h校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育”。而紅色文獻本身，具有政治引導(dǎo)、文化傳承、道德示范、歷史鏡鑒的作用，可以為黨校的理論教育和黨性教育提供有力的支撐和幫助。

紅色文獻的內(nèi)容有助于吸引干部關(guān)心、了解紅色文化。中國共產(chǎn)黨走過了百年歲月，其中有很多可歌可泣的人物和事件。紅色文獻忠實、直觀地記錄了這些歷史，能夠引起干部的共鳴。所以，我們要深入發(fā)掘紅色文獻，特別是注重提煉各時期紅色文獻所反映的革命精神，使之在干部教育中發(fā)揮更大的作用。

首先，在黨校課堂上尤其是黨史課堂上要對紅色文獻進行講解。黨史課是干部培訓(xùn)的重要課程。講解黨史不僅僅要講解結(jié)論，更要對黨的文獻也就是紅色文獻進行系統(tǒng)講解。只有這樣，得出的觀點或者結(jié)論才能更好地為學(xué)員所接受。

其次，在黨校內(nèi)部做好紅色文獻的宣傳工作。在黨校內(nèi)部，充分運用網(wǎng)站、電視、廣播、圖書、報紙、雜志等手段，對紅色文獻進行立體化的宣傳和解讀，使學(xué)員不僅熟悉黨的最新理論政策，更對建黨以來的理論政策也有全面的了解。

另外，在黨校內(nèi)部一定范圍內(nèi)開放紅色文獻的閱覽。在加強保護的前提下，黨校的紀(jì)念館、陳列館、圖書館、檔案館要進一步面向?qū)W員擴大開放，讓學(xué)員能夠比較方便地閱覽相關(guān)史料文獻。[1]

二、打造精品展陳，服務(wù)現(xiàn)場教學(xué)

開展干部教育培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)根據(jù)干部的特點，綜合運用講授式、研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學(xué)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量。黨校(行政學(xué)院)的學(xué)員大部分是黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部，他們不僅實踐經(jīng)驗豐富，而且有一定的理論基礎(chǔ)。因此，單純進行講授式灌輸顯然不能適應(yīng)教學(xué)要求，要努力探索各種教學(xué)方式。[2]《中國共產(chǎn)黨黨校(行政學(xué)院)工作條例》規(guī)定，黨校(行政學(xué)院)應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)新教學(xué)方式，大力推行研究式教學(xué)，綜合運用講授式和案例式、模擬式、體驗式等互動式教學(xué)方法，省級以上黨校(行政學(xué)院)主體班次互動式教學(xué)課程比重不低于總課時的30%。

其中，現(xiàn)場教學(xué)因其強烈的現(xiàn)場感、豐富的感染力贏得了學(xué)員們的廣泛好評，極大地提高了培訓(xùn)的情景性、針對性、實效性?，F(xiàn)場教學(xué)一般以現(xiàn)場案例為基本教學(xué)材料，以事件的發(fā)生地為授課地點，通過教師對案例、事件的講解與剖析，讓學(xué)員身臨其境，親身感悟，引發(fā)思考?，F(xiàn)場教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法，更重要的它是干部教育形式和培訓(xùn)理念層面的創(chuàng)新，它的實質(zhì)是將場所和重大歷史事件轉(zhuǎn)化成生動的教學(xué)資源，通過對歷史事件和人物的闡釋分析，使學(xué)員在身臨其境的基礎(chǔ)上感悟更深層次的歷史內(nèi)涵，從而調(diào)動學(xué)員接受教育的積極性和主動性，從而達到激發(fā)革命激情，引發(fā)其深入思考的獨特學(xué)習(xí)方式。

要重點針對不同層級、不同類別、不同領(lǐng)域的黨員干部的思想困惑、理論困惑、實踐困惑，在以情動人、以理服人中深化情感認(rèn)同、思想認(rèn)同、政治認(rèn)同，力求入情、入理、入心緊密結(jié)合，使教學(xué)不僅情理交融、入情入理，更能入腦入心。

對于干部教育培訓(xùn)來說，教學(xué)內(nèi)容以展陳的形式表現(xiàn)出來，具有真實可信、形象性強、情感沖擊力度大的特點，容易引起受教育者在短時間內(nèi)的共鳴，激發(fā)受教育者的感情。具體到服務(wù)教學(xué)，可以在搞“活”課堂的同時，讓學(xué)員在身臨其境、親身體驗中實現(xiàn)思想上的自我凈化與自我提高。在實現(xiàn)手段上，可通過地理信息系統(tǒng)(GIS)、人工智能(AI)、3D掃描、虛擬/增強現(xiàn)實(VR/AR)等技術(shù)，結(jié)合各種歷史圖片、文本、音視頻資料、3D地圖對文獻中涉及的場景和歷史事件等進行視覺重建，給用戶以身臨其境的感受。[3]同時，與微視頻、微信、公眾號等社交終端融合關(guān)聯(lián)，自動提供互動平臺，通過簡單操作即可與歷史事件和人物進行互動交流，見證感受黨的光輝歷程，接受紅色熏陶，增進互動交流和體驗，增強認(rèn)同感。[4]此外，文本挖掘和組織功能還可挖掘機構(gòu)的歷史文化元素，再利用數(shù)碼技術(shù)如：3D打印、藍屏幕技術(shù)等融合到文創(chuàng)產(chǎn)品生產(chǎn)和文化活動中，讓這些文化的衍生產(chǎn)品成為紅色文化精神的傳播使者。

方式方法創(chuàng)新是提升黨性教育效果的重要驅(qū)動力，是推動教育培訓(xùn)入腦入心的重要支撐。[5]以展陳為形式之一開展教學(xué)活動有助于進一步開拓創(chuàng)新，不斷豐富方式方法體系，提升感染力、助力黨性教育。讓每一位參觀者體悟中國共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”等基本道理，堅定不移聽黨話、矢志不渝跟黨走。

三、強化文獻支撐，促進學(xué)科建設(shè)

學(xué)科建設(shè)是黨校(行政學(xué)院)教學(xué)科研的工作基礎(chǔ)。因此，黨校(行政學(xué)院)應(yīng)當(dāng)把學(xué)科建設(shè)擺在突出位置抓緊抓好?！吨袊伯a(chǎn)黨黨校(行政學(xué)院)工作條例》明確規(guī)定：“學(xué)科建設(shè)是加強黨校(行政學(xué)院)教學(xué)科研工作、提升師資水平、提高教學(xué)質(zhì)量的基本建設(shè)。黨校(行政學(xué)院)學(xué)科建設(shè)應(yīng)當(dāng)重點建設(shè)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為主的馬克思主義理論學(xué)科，加強黨性教育學(xué)科建設(shè)，積極扶持教學(xué)急需且相對薄弱學(xué)科，逐步形成突出黨校(行政學(xué)院)特色、滿足干部培訓(xùn)需要的學(xué)科體系。”這同黨校(行政學(xué)院)應(yīng)當(dāng)突出黨的理論教育和黨性教育的主業(yè)主課地位，滿足干部教育培訓(xùn)的現(xiàn)實需要是一致的。

黨校開設(shè)課程、學(xué)科建設(shè)必須有歷史的維度，注重從歷史上作出深入解讀。理論不是純概念與邏輯的推演，而是來自歷史和現(xiàn)實。當(dāng)前，學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是黨校教學(xué)的中心內(nèi)容和首要任務(wù)。只有在教學(xué)中把黨百年奮斗的光輝歷程、輝煌成就、歷史意義、歷史經(jīng)驗講清楚講透徹，把黨推進馬克思主義中國化時代化的百年歷程講清楚講透徹，把新時代的歷史性成就和歷史性變革講清楚講透徹，才能讓學(xué)員深刻理解習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想是當(dāng)代中國馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，是中華文化和中國精神的時代精華，實現(xiàn)了馬克思主義中國化新的飛躍。[6]

作為干部教育培訓(xùn)的主渠道以及文獻資料存藏利用的重要場所，應(yīng)該為黨校(行政學(xué)院)的學(xué)科建設(shè)貢獻力量。對于中央黨校(國家行政學(xué)院)來說，黨史黨建學(xué)科是傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科。要保持好這個優(yōu)勢，就得更主動地深化研究、積累學(xué)問，不斷推進學(xué)科建設(shè)。黨校(行政學(xué)院)的各個學(xué)科都要有黨史功底，都要把黨在本領(lǐng)域理論與實踐的歷史作為重要的研究對象。要通過不同的方式和渠道，最大限度地搜集有價值的資料，為遵循論從史出、理在事中的學(xué)術(shù)規(guī)范提供文獻保障。

從2021年開始，中共中央黨校(國家行政學(xué)院)建設(shè)中共黨史文獻中心，這是中共中央黨校(國家行政學(xué)院)黨史學(xué)習(xí)教育中的一件大事。中心以現(xiàn)有延安時期的中共黨史資料、毛澤東同志藏書、中國共產(chǎn)黨組織史資料、地方志、名師大家的教案手稿為基礎(chǔ)，多渠道收集、收藏黨史資料和數(shù)據(jù)庫，這為業(yè)界、學(xué)界掌握權(quán)威的第一手材料、更深入地研究黨的文獻與歷史，搭建了學(xué)術(shù)平臺，也為我們保持好黨史黨建學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢地位、挖掘潛藏的學(xué)術(shù)增長點，提供了文獻支撐。

四、加強普查調(diào)研，形成系統(tǒng)合力

習(xí)近平總書記指出：“要深入開展紅色資源專項調(diào)查，加強科學(xué)保護?！奔t色文獻產(chǎn)生的歷史時期，正是中國歷史上一個重要而特殊的歷史時期。這一時期是新舊思想碰撞的時期，留下了大量珍貴文獻。這些文獻記載了時代的印跡，各學(xué)科都留下了豐富的文化遺產(chǎn)。紅色文獻記載了中國革命的重大事件，歷久彌珍，是研究黨史的珍貴資料。但同時，該時期的內(nèi)憂外患、近現(xiàn)代印刷技術(shù)的交替、炮火之下的輾轉(zhuǎn)等因素加劇了文獻存藏的分散與損毀。

首先，整合紅色文獻資源。各黨校的紅色文獻資源極為豐富。但是，也存在紅色文獻資源集中度不夠的問題。尤其是管理體制存在著條塊分割、各管一塊的弊端，導(dǎo)致紅色文獻開發(fā)利用受到很大制約和影響。其實，對紅色文獻資源進行整合，能夠產(chǎn)生群聚效應(yīng)。因此，建議按照資源共享、優(yōu)勢互補、相互促進、共同發(fā)展的原則，對各黨校所存的紅色文獻進行整合，實現(xiàn)信息交流與共享，建立紅色文獻資源聯(lián)動發(fā)展機制。

其次，培養(yǎng)復(fù)合型人才。利用好紅色文獻資源的關(guān)鍵在人才?，F(xiàn)在的情況是，黨校的不少教師由于本身工作繁忙等原因，很少去檔案館、圖書館系統(tǒng)研究黨的紅色文獻。而研究紅色文獻的館員們又很少能夠去黨校課堂講課。人才的問題也是制約紅色文獻在干部教育中發(fā)揮作用的很重要原因。因此，當(dāng)前應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)的需要，構(gòu)建復(fù)合型高素質(zhì)人才培養(yǎng)機制，使教師們成長為能夠靈活運用紅色資源的名師大家。

第三，加強科技力量在紅色資源運用中的作用。當(dāng)今時代，以信息技術(shù)為主的高新技術(shù)迅速發(fā)展，正在成為促進紅色文獻利用發(fā)展的新引擎?？萍嫉陌l(fā)展使紅色文獻內(nèi)容有了不同的表現(xiàn)形式和傳播載體，從而在形式上更加吸引學(xué)員和方便學(xué)員的學(xué)習(xí)。為此，應(yīng)進一步充分發(fā)揮科技的作用，加強科技與紅色文獻的融合，進一步提升紅色文獻的傳播力和影響力。

當(dāng)前，對于紅色文獻存藏單位來說，必須以保護為前提，從而夯實利用與推廣的物質(zhì)基礎(chǔ)。紅色文獻存藏分散，現(xiàn)狀堪憂，還有相當(dāng)一部分底數(shù)不清，這種情況下，更要加強系統(tǒng)合作，形成合力。[7]在專項調(diào)研的內(nèi)容方面，紅色文獻因出版年代久遠等原因，存藏較為分散，應(yīng)加大普查力度，在普查的基礎(chǔ)上，形成聯(lián)合目錄，系統(tǒng)且完整地展示紅色文獻存藏現(xiàn)狀，為收集紅色文獻提供線索和途徑，也為后續(xù)開展紅色文獻研究、開發(fā)和利用提供最基礎(chǔ)的資料來源。在專項調(diào)查的工作機制方面，應(yīng)充分發(fā)揮全國黨校(行政學(xué)院)系統(tǒng)優(yōu)勢，堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、上下聯(lián)動，強化整體功能，發(fā)揮整體優(yōu)勢，全面開展文獻普查和調(diào)研，摸清存藏情況，為進一步的保護和利用打下堅實基礎(chǔ)。這也是落實《中國共產(chǎn)黨黨校(行政學(xué)院)工作條例》要求，發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢、形成合力的切實舉措。

總之，中國革命勝利的歷史，是一部緊緊依靠人民群眾團結(jié)奮斗的歷史，而紅色文獻是記載這一偉大歷史的重要載體。加強紅色文獻保護，豐富紅色文獻的運用方式，有利于創(chuàng)新干部教育培訓(xùn)的方式，增強領(lǐng)導(dǎo)干部價值認(rèn)同和文化自信，讓紅色基因代代相傳，始終保持共產(chǎn)黨人的政治本色。