命運(yùn)給它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望中成就了一片綠蔭。

——題記

“楚嫣，要放寒假了，別忘了把吊蘭帶回家?！焙卫蠋熥叱鼋淌仪坝忠淮翁嵝盐?。吊蘭是我當(dāng)初帶來(lái)美化教室的，稠密的枝枝葉葉，綠得鮮亮，翠綠流淌，煞是好看。何老師把它放在空調(diào)上，教室立馬添了很多生氣。但時(shí)間久了，我就把它慢慢忘記了。

我走到空調(diào)下方，費(fèi)盡了洪荒之力把它從空調(diào)上搬了下來(lái)。啊，不是吧？現(xiàn)在的它，像一位風(fēng)燭殘年的老人。葉子枯黃，有氣無(wú)力地耷拉著。最下面更是一片焦黃，就像被榨干榨焦的肉渣。

看著奄奄一息的它，再看看我桌上沉重的書包?？礃幼舆@吊蘭活不了多久，接下來(lái)又是一個(gè)寒冬，書包那么重，還是不要吊蘭了。于是，我把吊蘭丟在了墻邊，背著書包回家了。

開學(xué)了，又回到熟悉的教室。打掃教室時(shí)，我看到了它，“塵滿面，鬢如霜”，葉子蔫頭蔫腦，軟軟地耷拉著，最下面的葉子落了一地，只有葉子中間還殘存著絲絲泛黃的綠意……

我心疼不已。當(dāng)初來(lái)時(shí)，英姿颯颯，青春少年;今昔眼前，頹敗不堪，了無(wú)生機(jī)。是啊，二十多天的寒氣侵襲，二十多天的黑暗孤獨(dú)，二十多天的無(wú)人照顧……這樣漫長(zhǎng)的二十多天，它怎能熬得過(guò)去？

我愧疚不已，心中涌現(xiàn)出千萬(wàn)句“對(duì)不起”，捧起它，正準(zhǔn)備把它送進(jìn)垃圾桶。然而，就在那一瞬間，我怔住了。我看到了不可思議的一幕——焦黃枯萎之中一片“綠”。葉芯中間，竟然顫巍巍地探出一片新綠。那是一片剛剛生長(zhǎng)出來(lái)的新芽，嫩嫩的，羞羞的，裹得緊緊的，被一片黃葉緊緊地抱在懷里，猶如一個(gè)新生兒，被家人百般呵護(hù)著。

我一下子被震撼了，多么了不起的生命，多么頑強(qiáng)的生命，傾其所有的力量，硬扛著挺過(guò)了寒冬，明知生命的氣息已經(jīng)走到盡頭，卻依然不甘放棄，用盡最后一絲氣力，呵護(hù)出這不屈的“新綠”，這是何等的堅(jiān)強(qiáng)！

我輕輕地捧起它，放到外面溫暖的陽(yáng)光下，細(xì)心地剪去了枯黃的葉子。我輕聲對(duì)它說(shuō)：放心，冬天過(guò)去了，春天來(lái)了！

小作者運(yùn)用《青海高原一株柳》結(jié)尾的意蘊(yùn)深刻的經(jīng)典句子作為本文的題記，點(diǎn)明習(xí)作主旨，同時(shí)又巧設(shè)懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

“稠密”“鮮亮”“翠綠”等詞語(yǔ)的運(yùn)用，將吊蘭的生機(jī)勃勃呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也與下文吊蘭的枯萎、衰敗形成鮮明對(duì)比。

將吊蘭比作“風(fēng)燭殘年的老人”，將焦黃的葉子比作“榨干榨焦的肉渣”，想象豐富，比喻形象生動(dòng)。

引用恰當(dāng)，觀察細(xì)致，將葉子的凋零、枯落形象地寫出來(lái)。

前后對(duì)照，對(duì)比強(qiáng)烈。連續(xù)性的排比，凸顯吊蘭所受的痛苦，再用反問(wèn)句收尾，內(nèi)心的感情訇然而出。

驚喜發(fā)現(xiàn)新芽，突出了吊蘭生命力頑強(qiáng)，同時(shí)也為下文發(fā)自內(nèi)心的贊美做了鋪墊。

直抒胸臆，感情強(qiáng)烈，歌頌吊蘭的堅(jiān)強(qiáng)。

小作者無(wú)限感動(dòng)，通過(guò)悉心照顧吊蘭，表達(dá)內(nèi)心的無(wú)限敬意?！按禾靵?lái)了”，一語(yǔ)雙關(guān)，頑強(qiáng)的吊蘭深深地感動(dòng)了小作者，必將起死回生，勃發(fā)重生。

小作者創(chuàng)作感言

這盆英雄的吊蘭現(xiàn)在已經(jīng)被我?guī)Щ亓思遥谖液蛬寢尩木恼疹櫹?，它已?jīng)涅槃重生，我給它起了個(gè)很好聽的名字——“蘭堅(jiān)強(qiáng)”。我把它放在書房里，放在我的書桌上，每天我都會(huì)看它，看著它抽枝長(zhǎng)葉，看著它枝繁葉茂，看著它枝蔓四溢，看著它開出勝利的白色小花。感謝“蘭堅(jiān)強(qiáng)”，它讓我明白了很多人生真諦。每每看到它，我就對(duì)自己說(shuō)：李楚嫣，還有什么困難不能克服呢？

總評(píng)

小作者用滿含深情的文字向我們講述了一棵吊蘭歷經(jīng)寒冬考驗(yàn)，卻依然能頑強(qiáng)生存的故事，給人深深的感染與啟迪。小作者慧眼獨(dú)具，匠心獨(dú)運(yùn)，留心生活，通過(guò)前后兩次仔細(xì)描寫吊蘭的生活狀態(tài)，讓讀者感悟到吊蘭的堅(jiān)強(qiáng)。值得點(diǎn)贊的是小作者的心理描寫真實(shí)感人，發(fā)自內(nèi)心的情感抒發(fā)奔放洶涌，恰到好處地將內(nèi)心的感動(dòng)盡情釋放出來(lái)。

【作者系江蘇泰興市黃橋小學(xué)教育集團(tuán)十橋校區(qū)五·2班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：何鋒】

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