文/深圳市蓮南小學(xué) 何胤嘉

最新修訂的2022年版《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生進(jìn)行審美教育的目的是非常明確的，要提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的理解，在能感受音樂的美，理解音樂的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么應(yīng)該怎么在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美的能力

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币魳穼?shí)踐的過程也是探究美和實(shí)踐美的過程，要對學(xué)生進(jìn)行審美教育首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音樂，發(fā)現(xiàn)音樂的美，這種認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)需要一定的量的積累，是由淺入深，從感知到理解，從形式到內(nèi)涵的過程。因此我們應(yīng)該讓學(xué)生多聽、多唱、多感受優(yōu)美的音樂，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)音樂之美，一些有獨(dú)特背景的作品老師還可以做必要的點(diǎn)評、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，幫助學(xué)生疏通認(rèn)知渠道。傳統(tǒng)名曲具有長久的生命力，是對學(xué)生進(jìn)行美育的“糧食”。在音樂活動中，教師要有意識地多提供中外經(jīng)典名曲讓學(xué)生見識和欣賞，可以讓學(xué)生們搜集音樂家的小故事，每節(jié)課安排一位學(xué)生推薦喜歡的音樂家以及欣賞這位音樂家的作品。在課堂上，教師還可以讓學(xué)生通過表演的方式去認(rèn)識和表現(xiàn)音樂的美，例如，在欣賞圣桑的管弦樂曲《動物狂歡節(jié)》中的《獅王進(jìn)行曲》的時候，通過聆聽音樂，請學(xué)生們想象樂曲描繪了一個什么樣的場景，提問學(xué)生音樂中哪些地方像獅子在吼叫？如何表現(xiàn)溫柔可愛的小貓，兇猛威武的獅子？小朋友們可以跟著音樂，表演獅子威風(fēng)凜凜地行走的樣子和獅子吼叫的動作、神情。最后可以請學(xué)生分角色表演，請幾位學(xué)生分別帶上獅王和小獅子的頭飾，老師和其余學(xué)生扮其他小動物，跟隨音樂編排動作表演。在教學(xué)中，通過設(shè)計(jì)各種音樂活動，讓學(xué)生通過聆聽、想象、演繹音樂等方法，去認(rèn)識、體會、理解、并感受音樂的美。

二、提高學(xué)生審辯美的能力

作為教師，應(yīng)該幫助學(xué)生選擇有內(nèi)涵有養(yǎng)分的流行音樂，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別美與丑，雅與俗，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。現(xiàn)在流行歌手喜歡改編經(jīng)典名曲，融入一些現(xiàn)代音樂元素，增加了音樂新的韻味，但是，有的改得很成功，也有的改得很別扭，失去了原來音樂靈魂。為了提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將原始版本與被改變后風(fēng)格迥異的歌曲同時來欣賞，通過比較鑒別優(yōu)劣。例如，我在教《長城謠》這一課中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以有感情地朗誦歌詞，請同學(xué)們說說，老師的這一段朗誦表達(dá)了什么樣的情感？接著教師帶著學(xué)生深入了解抗日戰(zhàn)爭年代的背景，觀看抗日視頻，讓學(xué)生明白這首歌表達(dá)的是抗戰(zhàn)時期人民的思鄉(xiāng)之情，全國人民同仇敵愾的愛國熱情，接著全班學(xué)生一起帶著感情朗誦歌詞。通過前面的情感鋪墊后，讓學(xué)生帶著對祖國的熱愛之情演唱歌曲，學(xué)生唱得聲情并茂。這時，我再將網(wǎng)上一個改編成搖滾樂版本的《長城謠》播放給學(xué)生聽，讓學(xué)生辨別原版好還是改編的好。學(xué)生們紛紛表示原版的《長城謠》更能抒發(fā)中國同胞被迫離家流浪的苦難,從而激發(fā)同仇敵愾的愛國熱情。我認(rèn)為，教師在日常教學(xué)中注意做個有心人，重視優(yōu)秀音樂作品的推薦，加強(qiáng)正確引導(dǎo)，交給鑒賞方法，學(xué)生在日積月累、潛移默化中就會提升審美能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

傳統(tǒng)音樂教學(xué)都是教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，甚至機(jī)械地教師教一句，學(xué)生唱一句。這種機(jī)械的教學(xué)，學(xué)生只是被動接受，學(xué)生不能用心和入情地感受到音樂的美，剝奪了學(xué)生的思考和感悟空間，不僅不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也封閉了學(xué)生投入音樂情景的心門，遏制了學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該堅(jiān)決改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，根據(jù)小學(xué)生樂于參與、富于想象的心理，設(shè)計(jì)豐富多彩的音樂教學(xué)活動，讓他們自由大膽地表現(xiàn)音樂，激發(fā)學(xué)生對于音樂美的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。在音樂課上可以讓學(xué)生跟著音樂一起做體態(tài)律動，使課堂氛圍更加濃郁、活躍；還可以通過設(shè)置趣味性的教學(xué)情境，根據(jù)歌曲創(chuàng)編情景劇，讓學(xué)生通過表演去感受音樂美；課后，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，如帶學(xué)生去感受大自然中的聲音，由此創(chuàng)編旋律，創(chuàng)編歌詞，譜成曲子；藝術(shù)節(jié)期間通過設(shè)計(jì)豐富的音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)微美好的事物的好習(xí)慣。