文/佛山市南海區(qū)理工職業(yè)技術學校 黃桂勝

一、“1+X”證書課程診斷與改進背景及意義

（一）“1+X”證書課程診改背景。當前，各職業(yè)學校開展的課程評價存在根本差異，將課程評價等同于教學評價，課程的評價方式著重在行政部門的外部專家評估，課程評價缺乏可供參照的標準。以“1+X”證書相關課程開展診改，在建設課程目標、標準鏈的基礎上，制定課程建設規(guī)劃等基礎之上，從課程內(nèi)容、標準、教材及資源建設、師資隊伍、教學環(huán)境、教學評價等，從教師、教材、教法（統(tǒng)稱“三教”）方面入手，依據(jù)課程診改“8”字螺旋方法，實施課程建設的各環(huán)節(jié)的診改，在實施過程與結果數(shù)據(jù)分析，使“1+X”證書課程進行教學質(zhì)量持續(xù)提升。

（二）基于“三教”改革，實施“1+X”證書課程診改意義。2019年1月，國務院印發(fā)的《全國職業(yè)教育改革實施方案》表明，學歷證書與職業(yè)資格成績證書相結合，研究實施“1+X”認證制度。“三教”改革目的是提高學生的綜合專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的崗位專業(yè)技能，進而培養(yǎng)學生的持續(xù)發(fā)展能力和綜合發(fā)展能力。課程診改是對課程結構水平、課程實施過程、學生學習效果等課程相關內(nèi)容的綜合診斷和改進。

二、圍繞“三教”改革，開展“1+X”證書課程診改策略

（一）明確“1+X”證書課程診改目標。課程建設將從教師、教材、教學方法等方面確定課程診斷點和參考目標，依據(jù)人才培養(yǎng)目標、課程體系、師資隊伍、實踐教學資源等內(nèi)容，確定課程診改的方法和途徑，推動專業(yè)建設、人才培養(yǎng)與行業(yè)對接，課程內(nèi)容對接專業(yè)標準和企業(yè)需求。通過“1+X”證書課程的診改，課堂教學評價體系更加完善，教學組織方式更加多樣化，教學方式更加靈活，課堂吸引力顯著提升，教學質(zhì)量得到改善。

（二）落實“1+X”證書課程診改內(nèi)容。1.以“1+X”證書有關課程診斷為切入點，結合專業(yè)建設規(guī)劃和專業(yè)建設標準，按照專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中的崗位和課程要求，從企業(yè)的崗位（群）典型工作任務、職業(yè)素養(yǎng)要求、人才發(fā)展要求等，采用職業(yè)教育的教學方法，完成課程改革和建設任務。2.圍繞“1+X”證書相關課程進行診改，根據(jù)課程的基本內(nèi)容結構，對整個教學工作影響，構建完整專業(yè)教學課程體系，以教材結構為基礎，強化本專業(yè)相關課程內(nèi)容建設，不斷更新和完善課程內(nèi)容。3.通過業(yè)財一體信息化應用、數(shù)控車銑加工、網(wǎng)店運營推廣等3個職業(yè)技能等級證書試點工作，圍繞證書等級標準，將“1+X”證書與專業(yè)建設、課程建設、教學團隊建設等多方面結合。

三、“1+X”證書課程診改模式建立與運行

（一）建立診改制度和運行機制。成立課程質(zhì)量保證小組，在學校課程質(zhì)量保證工作推進組的組織下，專業(yè)（學科）組課程團隊作為課程質(zhì)量保證小組。制定“1+X”證書課程診改工作制度及運行機制。根據(jù)學校的診改實施方案及課程質(zhì)量保證工作推進組制定的課程診改指導方案制定本課程的診改實施方案，明確診改職責及相關運行制度。

（二）構建課程診改的目標鏈和標準鏈。做好課程建設的最高層設計工作，根據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃制定課程建設計劃，實施年度建設計劃，建立課程診斷和改進目標鏈，在各個主要環(huán)節(jié)勾勒課程建設總目標.組（學科）、各專業(yè)組 制定本專業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展規(guī)劃，實施發(fā)展課程。根據(jù)專業(yè)特點和課程設置要求，結合現(xiàn)有課程基礎，按照一般課程、校級、市級、省級的課程標準進行課程建設。

（三）構建課程建設標準鏈，對接人才培養(yǎng)目標鏈。建立一系列課程教學實施標準，對課程教學實施過程進行質(zhì)量監(jiān)控。完善課程內(nèi)容標準，形成人才培養(yǎng)目標鏈。課程質(zhì)量保證小組在打造人才培養(yǎng)的目標鏈時，完善課程標準，構建“學校人才培養(yǎng)目標—專業(yè)培養(yǎng)目標—課程教學目標—課堂教學目標”邏輯相關、銜接貫通的人才培養(yǎng)目標鏈。

（四）課程診改持續(xù)進行，確保課堂教學質(zhì)量及人才培養(yǎng)成效。依照課程的建設方案，實施課程建設績效考核；基于利益相關方需求的變化，動態(tài)調(diào)整課程體系，基于課程標準，實施課堂教學實時診改，基于校內(nèi)教學督導質(zhì)量監(jiān)控機制，進行課程教學狀態(tài)的過程監(jiān)控；基于課程教學實施過程的數(shù)據(jù)，課程質(zhì)量保證工作小組每學期編制課程診改小結，每學年編制課程診改報告完成課程自我改進。

四、“1+X”證書課程診改運行成效分析

（一）加強教學資源庫建設，優(yōu)化應用各項目平臺資源。在業(yè)財一體信息化應用職業(yè)技能等級證書相關課程診改過程中，該專業(yè)運用企業(yè)平臺，進行考證練習，開發(fā)與會計課程證書配套的在線練習課程，通過平板在線布置、批改學生假期作業(yè)；為專業(yè)課線上教學提供多元化資源。應用新道應用平臺，讓學生開展規(guī)范的財務操作訓練。應用“X證書”新道考核平臺，積累財務操作訓練的題庫，加強規(guī)范化財務知識應用訓練。

（二）參與試點“1+X”證書項目，考證通過率高，試點數(shù)增加。在課題指導下，各專業(yè)通過課程診改畢業(yè)生“雙證率”達到96%目標，3個“1+X”證書合格率96.67%，同時，在3個1+X證書試點帶動下，新增4項“1+X”證書試點項目，使全校6個專業(yè)都參與試點工作。

（三）加強師資培養(yǎng)，為學生考取證書，儲備師資力量。學校提供專項資金，為每個證書試點專業(yè)提供4位左右老師培訓經(jīng)費，專業(yè)部與培訓處組織教師參加證書講師、考評員培訓，參加的教師取得相關證書，為后續(xù)進行更多學生培養(yǎng)，儲備充足師資力量。

（四）掌握最新的專業(yè)考證、考核要求及重點，對接高職院校?！?+X”證書，關系學生升學，設計與之匹配的中職階段教學、考核內(nèi)容及其深度、廣度，組織學生參與各類考證、考試，幫助學生打通升學途徑。充分發(fā)揮廣東省職業(yè)能力評價認證考試站的職能作用，服務全校各專業(yè)學生，輻射南海區(qū)周邊學校學生和社會人員。專業(yè)部在模具、機器人專業(yè)的學生中，探討新增機械、電工課程證書考證項目，提高學生持證率，為有升學意向學生提供服務。

（五）發(fā)揮企業(yè)兼職教師的特長，提升學生實戰(zhàn)能力。發(fā)揮企業(yè)兼職教師的特點，分別對不同學生群體開展專題教育，邀請企業(yè)講師，對即將參與頂崗實習的同學，開展專業(yè)崗位認知教育的就業(yè)體驗教育，開展技術指導、技能培訓。

（六）探索出提高“1+X”考證過關率的有效措施?！疤岣邔W生考證過關率”作為教學改革項目中心工作去抓落實，指導專業(yè)教研組有效開展圍繞考證工作開展活動，從而有效提高學生考證過關率。專業(yè)教研組，建立考證輔導教師團隊和考證資源庫，制定學期實施性考證計劃與備考方案，集體備課，定期對考證教學進度檢查及反饋、研討改進措施。