文/東莞外國語學(xué)校 尹效登

一、分層次建構(gòu)大思政課程體系

中學(xué)要開展德育，課堂是主陣地。因此，重點(diǎn)要在課程體系上做文章，尤其是開創(chuàng)性地搞好“大思政”布局?？傮w而言，可分三個(gè)層次有序推進(jìn)。

第一層次為核心課程，抓好道德與法治、思想政治和語文三門課程的思政學(xué)習(xí)與教育。在初中的道德與法治課程中，著重從直觀、形象和現(xiàn)實(shí)的角度，向?qū)W生講清樹立正確“三觀”的重要性，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀；高中的思想政治則主要從哲學(xué)、理性和歷史的角度，講清馬克思主義為什么行、中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會(huì)主義為什么好的道理。語文課程則充分發(fā)揮文學(xué)潤物無聲的優(yōu)勢，讓學(xué)生建立文化自信，激發(fā)為中華民族偉大復(fù)興而讀書的政治熱情。

第二層次為滲透課程，即除以上三門之外的其他課程，要將思政內(nèi)容滲透到其他學(xué)科中，以此激發(fā)學(xué)生的自豪感和使命感，讓學(xué)生以更大熱忱投入到學(xué)習(xí)中。比如體育課上展示我國健兒在奧運(yùn)會(huì)、世錦賽等國際賽事中取得的突出成績，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。通過課程滲透融入，讓學(xué)生自然地受到愛國主義教育。

第三層次為熏陶課程，將課堂從教室拓展到校園，輻射到社會(huì)。在校園文化環(huán)境建設(shè)中，將思政信息作為重要內(nèi)容進(jìn)行展示、宣傳。在適當(dāng)時(shí)機(jī)，組織學(xué)生集體前往附近的革命遺址、紀(jì)念館和愛國主義教育基地參觀，讓學(xué)生身臨其境接受熏陶教育，強(qiáng)化“代入感”。不定期邀請老紅軍、老戰(zhàn)士、英模人物和先進(jìn)代表等來校講座或輔導(dǎo)，通過現(xiàn)身說法、面對面的交流，深化教育效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。

二、強(qiáng)規(guī)范建設(shè)正能量涵養(yǎng)體系

基于中學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)代要求，學(xué)校在公德培育中，要注意循序漸進(jìn)，注重日常點(diǎn)滴澆灌，在兩個(gè)層面實(shí)施全過程的培育，讓學(xué)生涵養(yǎng)知規(guī)范、守規(guī)矩的思想和行為習(xí)慣。

第一個(gè)層面，是規(guī)范制定。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系和中學(xué)生守則為藍(lán)本，制定符合本校實(shí)際學(xué)情的、可操作性強(qiáng)的行為規(guī)范。這一制定可在新生入校后，讓學(xué)生參與其中，發(fā)揚(yáng)民主精神，既可確保規(guī)范能被廣泛接受，又能宣傳動(dòng)員，讓學(xué)生了解和熟悉規(guī)范內(nèi)容，做好相應(yīng)的思想準(zhǔn)備。

第二個(gè)層面，是規(guī)范落實(shí)。特別需要注重三點(diǎn)：一是持之以恒，常態(tài)執(zhí)行，切勿朝令夕改；二是嚴(yán)格執(zhí)行，令行禁止，切勿時(shí)緊時(shí)松。規(guī)范必須有一定的強(qiáng)制約束性，必須真刀真槍，不能隨意放松要求，降低規(guī)范權(quán)威性；三是入腦入心，切勿應(yīng)付了事。學(xué)校要利用集會(huì)、講座、賽事等時(shí)機(jī)，強(qiáng)化全員性教育，教師也要在課堂進(jìn)行經(jīng)常性教育引導(dǎo)，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)清遵守公德的益處和違背公德的壞處。

三、雙維度打造高素質(zhì)生成體系

對學(xué)校而言，培育學(xué)生私德的最佳的路徑是讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，注重以德為先，做到自律自強(qiáng)。學(xué)?？蓮膬蓚€(gè)維度重點(diǎn)推進(jìn)。

一個(gè)是內(nèi)生動(dòng)力維度。如何激發(fā)學(xué)生自律自強(qiáng)的內(nèi)生動(dòng)力，學(xué)校可以從兩方面工作入手。一方面，給學(xué)生做學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，讓每名學(xué)生清楚自身的現(xiàn)有條件，清晰奮斗目標(biāo)，認(rèn)識兩者的差距，使學(xué)生產(chǎn)生危機(jī)感和拼搏欲，主動(dòng)加強(qiáng)自律，勤奮學(xué)習(xí)；另一方面，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)。這方面目前不少學(xué)校都在做，而且卓有成效。輔導(dǎo)可以集體組織，也可以單獨(dú)進(jìn)行，摸清學(xué)生心理狀態(tài)，對癥下藥，煥發(fā)出中學(xué)生應(yīng)有的生機(jī)和活力。

另一個(gè)是外在引導(dǎo)維度。一方面是更新觀念，按照新課改要求，切實(shí)把德育放到首位，首位首抓，加大力度。尤其要發(fā)揮教學(xué)評價(jià)導(dǎo)向作用，不唯考試分?jǐn)?shù)論高低，需要合理加入德育評價(jià)參數(shù)，甚至某些核心參數(shù)具有一票否決的威力，端正德育優(yōu)先的觀念。另一方面是樹立榜樣。開展德智體美勞全面發(fā)展模范學(xué)生評比，其中“德”的分值要高于其他項(xiàng)目，體現(xiàn)自律自強(qiáng)元素。評選出的先進(jìn)代表在全校進(jìn)行通報(bào)表揚(yáng)，組織隆重的授獎(jiǎng)儀式，獲獎(jiǎng)人員情況在校園醒目位置展示，營造人人爭先創(chuàng)優(yōu)的濃厚氛圍，培育出一批批“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的高素質(zhì)優(yōu)秀學(xué)子。