謝孝東

（作者單位：廣東醫(yī)科大學(xué)）

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，媒體融合發(fā)展成為繞不開(kāi)的時(shí)代命題。黨中央高度重視融媒體傳播，在2019年舉行的中共中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)中專(zhuān)門(mén)就媒體融合發(fā)展集中學(xué)習(xí)研討；2020年9月，中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加快推進(jìn)媒體深度融合發(fā)展的意見(jiàn)》；《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》提出，要“推進(jìn)媒體深度融合，實(shí)施全媒體傳播工程，做強(qiáng)新型主流媒體”。高校作為文化傳承創(chuàng)新的重要主體和載體，承擔(dān)著立德樹(shù)人根本任務(wù)，其在高校教育管理服務(wù)中居于十分重要的位置，因此要抓好高校宣傳思想教育工作，順應(yīng)時(shí)代和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，積極探索校園主流媒體融合發(fā)展的制勝之道，如此才能承擔(dān)起“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的使命任務(wù)。

1 高校融媒體傳播現(xiàn)狀與“四大困境”

融媒體時(shí)代，媒介格局、輿論環(huán)境、話語(yǔ)主體、傳播方式等都在發(fā)生深刻變革。高校順應(yīng)形勢(shì)，在學(xué)校新聞網(wǎng)、微博、微信、廣播電視以及戶(hù)外宣傳品、思政課堂等線上和線下的主流輿論陣地建設(shè)方面取得了顯著成效，意識(shí)形態(tài)安全得到有效鞏固，得到了以習(xí)近平同志為核心的黨中央的高度肯定。截至2022年4月，全國(guó)高等學(xué)校共計(jì)3000多所，其中近700所高校開(kāi)設(shè)了新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)?；诟咝Ｈ诿襟w傳播在思想引領(lǐng)中的重要性，截至2022年1月，教育部已確定兩批共30家教育融媒體建設(shè)試點(diǎn)單位[1]。高校融媒體傳播矩陣構(gòu)建方興未艾。對(duì)廣東省21所本專(zhuān)科院校的調(diào)研顯示，部分高校已經(jīng)構(gòu)建了“一報(bào)一臺(tái)一刊三網(wǎng)兩微一端”（一報(bào)指學(xué)校黨報(bào)，一臺(tái)指學(xué)校電視臺(tái)，一刊指校友通訊，“三網(wǎng)”指學(xué)校門(mén)戶(hù)網(wǎng)、思政網(wǎng)、黨建網(wǎng)，“兩微”指微博微信，一端指手機(jī)客戶(hù)端）融媒體傳播矩陣，構(gòu)建了“一二三級(jí)新媒體平臺(tái)”。這些都體現(xiàn)了高校對(duì)融媒體傳播越來(lái)越重視，并在融媒體傳播矩陣建設(shè)上取得了重大成效。

然而，隨著高校宣傳主體、客體、內(nèi)容、形式、方式、手段、功能、技術(shù)、理念的發(fā)展變化，融媒體傳播的問(wèn)題也日益凸顯。一是部分高校的主流輿論陣地意識(shí)不強(qiáng)，宣傳功能沒(méi)有得到足夠重視[2]。比如，少數(shù)高校的戶(hù)外宣傳品更新緩慢，內(nèi)容和形式陳舊，已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期媒體宣傳的需求。二是部分高校主流輿論陣地整合效應(yīng)不明顯。宣傳資源歸屬不同的部門(mén)和單位，宣傳隊(duì)伍沒(méi)有實(shí)現(xiàn)共建共享，造成人力物力資源浪費(fèi)嚴(yán)重，輿論宣傳隊(duì)伍力量薄弱，面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新使命，不能因勢(shì)而化、因時(shí)而進(jìn)、因事而新。三是不同主流輿論陣地分散運(yùn)行，宣傳信息出現(xiàn)口徑不一或者高度雷同現(xiàn)象，宣傳效果不明顯，少數(shù)宣傳平臺(tái)意識(shí)形態(tài)把關(guān)不嚴(yán)。四是“大宣傳”格局尚未構(gòu)建，部分高校主流輿論陣地建設(shè)資金投入、政策扶持、基礎(chǔ)設(shè)施等方面存在不足，傳統(tǒng)輿論陣地功能弱化，新興輿論陣地開(kāi)發(fā)使用不足。

2 推進(jìn)高校媒體融合的必要性與措施

高校作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要戰(zhàn)場(chǎng)，推進(jìn)融媒體建設(shè)，對(duì)提升宣傳思想教育的質(zhì)量和宣傳效果，辦成人民滿(mǎn)意的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才的目標(biāo)具有重要意義。

2.1 順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代具有多個(gè)特點(diǎn)：一是“通融互聯(lián)”，即萬(wàn)物互聯(lián)；二是“網(wǎng)狀價(jià)值結(jié)構(gòu)”，即價(jià)值觀多元和價(jià)值主體多元共存；三是“大數(shù)據(jù)和高流動(dòng)”，即數(shù)據(jù)在多個(gè)價(jià)值主體之間流動(dòng)頻繁且迅速。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，用戶(hù)的需求具有不確定性，很多數(shù)據(jù)也不斷更新。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，媒體格局、受眾思維、傳播技巧等都發(fā)生了深刻變革。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，追求自由，游歷廣泛，以往的思維定式和教育方法已經(jīng)不能滿(mǎn)足其發(fā)展需要。對(duì)此，高校必須順應(yīng)時(shí)勢(shì)，著眼于傳播力的研究與拓展，深化傳播效果，全力推動(dòng)媒體融合發(fā)展[3]。

2.2 符合國(guó)家戰(zhàn)略要求

2014年8月，中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組提出了“媒體融合”，并審議通過(guò)了《關(guān)于推動(dòng)傳統(tǒng)媒體和新興媒體融合發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》。此后4年多時(shí)間里，習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)要“加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展，使主流媒體具有強(qiáng)大傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力”。2019年，中共中央政治局在人民日?qǐng)?bào)社新媒體大廈，就全媒體時(shí)代和媒體融合發(fā)展舉行第十二次集體學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)媒體融合發(fā)展、建設(shè)全媒體成為我們面臨的一項(xiàng)緊迫課題”[4]。在2019年第6期《求是》雜志上，習(xí)近平總書(shū)記發(fā)表署名文章《加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展構(gòu)建全媒體傳播格局》，就媒體融合發(fā)展作出戰(zhàn)略性部署安排，從國(guó)家戰(zhàn)略層面對(duì)推進(jìn)媒體融合發(fā)展作出了理論和路線指導(dǎo)。

2.3 構(gòu)建“大宣傳”格局的需要

2013年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“樹(shù)立大宣傳的工作理念，動(dòng)員各條戰(zhàn)線各個(gè)部門(mén)一起來(lái)做”。為更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，高校也應(yīng)該構(gòu)建“大宣傳”格局，著眼全局、統(tǒng)籌資源、拓寬渠道，建立全校共享、全員參與、全域覆蓋、全方位體現(xiàn)的立體式宣傳格局。高校構(gòu)建“大宣傳”格局是鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的需要，是占領(lǐng)高校宣傳思想工作重要陣地的需要，事關(guān)高校“培養(yǎng)什么人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的重要命題。而媒介融合的建設(shè)理念和目標(biāo)要求著眼于通過(guò)全媒體、全資源構(gòu)建“大宣傳”的場(chǎng)域與平臺(tái)，與高?！按笮麄鳌备窬值慕ㄔO(shè)要求不謀而合。

2.4 創(chuàng)新思政教育方式的需要

大學(xué)思政工作的重要內(nèi)容是推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想落地、生根、發(fā)芽，推動(dòng)青年學(xué)生成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。新時(shí)代的青年具有自身的特點(diǎn)，他們與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)一同成長(zhǎng)，傳統(tǒng)的灌輸式教育方法與當(dāng)前教育的有效性存在難以調(diào)和的矛盾。此種情況下，必須創(chuàng)新思政教育工作方式方法，通過(guò)“軟實(shí)力教育”、引導(dǎo)式教育、嵌入式宣傳，潤(rùn)物無(wú)聲地讓學(xué)生在價(jià)值多元的場(chǎng)域中學(xué)習(xí)馬克思主義，幫助學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定不移地跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

3 高校加強(qiáng)融媒體建設(shè)的“四項(xiàng)原則”

3.1 方向正確原則

“黨政軍民學(xué)，東西南北中，黨是領(lǐng)導(dǎo)一切的?！备咝Ｗ鳛辄h領(lǐng)導(dǎo)下的培育時(shí)代新人的重要主體，高校媒體融合發(fā)展的方向必須由黨的性質(zhì)和宗旨決定，必須毫不動(dòng)搖堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，確保意識(shí)形態(tài)主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在黨的手中。要嚴(yán)格落實(shí)“舉旗幟、聚民心、育新人、興文化、展形象”的使命任務(wù)，牢固樹(shù)立立德樹(shù)人的思想意識(shí)和堅(jiān)定信念，堅(jiān)定不移貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)定不移認(rèn)同和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，沿著正確方向前進(jìn)。

3.2 遵循規(guī)律原則

高校融媒體傳播除了具有普遍性規(guī)律外，還具有自身的特點(diǎn)。要精準(zhǔn)掌握高校新聞傳播規(guī)律、媒介發(fā)展規(guī)律、宣傳思想教育規(guī)律、文化建設(shè)規(guī)律、師生認(rèn)知規(guī)律，著力提升校園媒體的傳播力、公信力、影響力。尤其要發(fā)揮高校宣傳思想教育工作者的考核激勵(lì)作用，建立以崗位責(zé)任與業(yè)績(jī)?yōu)橐罁?jù)的薪酬分配制度。促進(jìn)高校宣傳工作骨干增強(qiáng)工作主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，立足新時(shí)代，提升新動(dòng)能，開(kāi)拓新境界。

3.3 整合資源原則

媒體融合不是新舊媒體的簡(jiǎn)單拼湊，而是多維、多層次、多方面的立體深度融合。因此，高校要整合宣傳戰(zhàn)線的隊(duì)伍、技術(shù)、資金、平臺(tái)等，構(gòu)建“大宣傳”新格局。高校黨委宣傳部部長(zhǎng)可由學(xué)校黨委常委兼任，以突顯宣傳思想教育工作的重要性，同時(shí)有利于整合資源。并且，可通過(guò)評(píng)選每月優(yōu)秀稿件、獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)外送稿、開(kāi)展優(yōu)秀通訊員評(píng)選考核機(jī)制，提升融媒體人才的歸屬感、公平感、榮譽(yù)感和獲得感。

3.4 保障有力原則

融媒體傳播矩陣建設(shè)必須有托底保障，確保沒(méi)有政治安全、意識(shí)形態(tài)安全、文化安全、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安全等風(fēng)險(xiǎn)。為此，要大力構(gòu)建高校主流輿論陣地監(jiān)管制度體系，包括建立健全事前防御預(yù)警機(jī)制、事中危機(jī)處理機(jī)制、事后反饋增補(bǔ)機(jī)制等，確保風(fēng)險(xiǎn)可控，穩(wěn)定可靠。此外，要加強(qiáng)對(duì)高校融媒體傳播工作的資金支持、政策扶持、人力資源幫扶等，確保融媒體傳播工作保障到位。做好宣傳工作關(guān)鍵在人，要增強(qiáng)宣傳思想教育工作者的“四力”（腳力、眼力、腦力、筆力），讓懂黨的宣傳理論、懂黨的教育規(guī)律、懂黨的新聞?dòng)^的人從事高校宣傳思想教育工作，保障工作的高質(zhì)量運(yùn)轉(zhuǎn)[5]。

4 高校加強(qiáng)融媒體建設(shè)的“四大路徑”

本課題組通過(guò)座談、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行了實(shí)地深度調(diào)研考察，對(duì)中國(guó)傳媒大學(xué)、大連理工大學(xué)等學(xué)校加強(qiáng)融媒體傳播的實(shí)踐進(jìn)行了深入剖析和探討。以廣東高校為例，加強(qiáng)融媒體傳播矩陣構(gòu)建，必須做好以下四點(diǎn)：

4.1 平臺(tái)融合

高校要著眼于平臺(tái)融合，成立融媒體中心編委會(huì)，有效整合新媒體和傳統(tǒng)媒體的生產(chǎn)管理功能。構(gòu)建融微信公眾號(hào)、微博、視頻號(hào)、抖音號(hào)、廣播新聞、報(bào)紙、政務(wù)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)號(hào)、“南方+”矩陣號(hào)、新華網(wǎng)、人民號(hào)于一體的媒體傳播矩陣，形成“共同策劃、精選主題、統(tǒng)一采集、分類(lèi)加工、互動(dòng)傳播、集中發(fā)聲”的融媒體新聞產(chǎn)品生產(chǎn)格局，提升工作統(tǒng)籌和資源整合度。根據(jù)自身實(shí)際，制定報(bào)送、采編、審發(fā)、通報(bào)、應(yīng)急等管理制度，從多方面形成采、編、發(fā)保障機(jī)制，規(guī)避傳播風(fēng)險(xiǎn)，提升媒體融合的傳播力和影響力。

4.2 流程融合

厘清新媒體和傳統(tǒng)媒體策、采、編、發(fā)的新聞生產(chǎn)流程，設(shè)置編務(wù)小組、采訪小組、新媒體小組、攝影小組、內(nèi)務(wù)小組等五個(gè)功能小組，建立健全一體策劃、采訪協(xié)同、資源共享、播發(fā)聯(lián)動(dòng)四項(xiàng)機(jī)制，完善新聞融合生產(chǎn)機(jī)制，推動(dòng)策、采、編、發(fā)全流程的一體化、融合化、規(guī)范化發(fā)展，規(guī)范新聞報(bào)道流程。在學(xué)校黨委宣傳部的主導(dǎo)下，制定全校新聞報(bào)道工作流程，規(guī)范新聞信息來(lái)源和使用。通過(guò)選派業(yè)務(wù)骨干參加融媒體相關(guān)培訓(xùn)，面對(duì)面、手把手加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高新聞工作者素質(zhì)，提高新聞?shì)浾撘龑?dǎo)力和輿情應(yīng)對(duì)能力。嚴(yán)格落實(shí)“三審三?！敝贫?。由撰稿記者和值班小編負(fù)責(zé)一級(jí)自查自校，主要查找信息中是否有敏感錯(cuò)誤信息。由分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)二級(jí)初審和校對(duì)，主要是對(duì)編輯信息進(jìn)行全面審核和校對(duì)。由黨委宣傳部主要負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)三級(jí)審核和校對(duì)，對(duì)信息的準(zhǔn)確性和安全性進(jìn)行再次審查和校對(duì)。當(dāng)遇到重要信息不能作出準(zhǔn)確判斷時(shí)，向?qū)W校黨委報(bào)告和請(qǐng)示后簽發(fā)。

4.3 隊(duì)伍融合

建立全員學(xué)習(xí)機(jī)制，確保媒體融合過(guò)程沒(méi)有一位員工掉隊(duì)。通過(guò)在部門(mén)內(nèi)實(shí)行一對(duì)一互助學(xué)習(xí)制度、開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)、邀請(qǐng)專(zhuān)家輔導(dǎo)、派人外出學(xué)習(xí)交流等措施，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展知識(shí)領(lǐng)域，要求每位記者、編輯、主播都是全媒體記者、融媒體尖兵，建設(shè)一支具有互聯(lián)網(wǎng)思維、適應(yīng)新的傳播業(yè)態(tài)，信得過(guò)、用得上、拿得出的校園融媒體隊(duì)伍。就廣東某高校而言，目前已經(jīng)構(gòu)建了“一報(bào)一臺(tái)一刊三網(wǎng)兩微一端”融媒體傳播矩陣，構(gòu)建了“一二三級(jí)新媒體平臺(tái)”。學(xué)校團(tuán)委組建了新媒體中心，學(xué)工部成立了易班網(wǎng)支持中心，教務(wù)處成立了招生宣傳中心。這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)通過(guò)不斷整合融合，實(shí)現(xiàn)了生產(chǎn)的優(yōu)質(zhì)高效，有效促進(jìn)了學(xué)校宣傳質(zhì)量的提升。

4.4 思維融合

高校要根據(jù)實(shí)際情況，調(diào)整思維意識(shí)，有條件的要建設(shè)研究型融媒體中心，成立融媒體研究院和融媒體學(xué)院。融媒體中心力爭(zhēng)整合機(jī)構(gòu)人員和媒體資源，搭建平臺(tái)、優(yōu)化流程，實(shí)現(xiàn)融人員、融平臺(tái)、融機(jī)構(gòu)。全面、深入、徹底地了解和把握媒介融合背景下受眾的真實(shí)需求，切忌不能以主觀意識(shí)代替學(xué)生的真實(shí)想法，必須借船出海、借力成勢(shì)，增強(qiáng)青年群體對(duì)校園媒體的黏性，提高校園媒體的黏度，以黏度成就影響力。

5 結(jié)語(yǔ)

高校主流輿論陣地融媒體傳播矩陣建設(shè)是時(shí)代發(fā)展、數(shù)字化發(fā)展、師生思想政治教育以及大學(xué)形象塑造的需求。對(duì)此，高校要深刻把握融媒體傳播矩陣的“四重困境”“四大意義”，遵循構(gòu)建的“四項(xiàng)原則”，探索實(shí)施融媒體傳播的“四大路徑”，推動(dòng)構(gòu)建融媒體傳播矩陣，實(shí)現(xiàn)高校宣傳思想教育工作高質(zhì)量發(fā)展。