韋梁靜

深度學(xué)習(xí)是指在復(fù)雜的情境中，同學(xué)們運用所學(xué)知識解決實際問題，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的學(xué)習(xí)形式。地理學(xué)科核心素養(yǎng)包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認知、地理實踐力。深度學(xué)習(xí)對培養(yǎng)地理學(xué)科核心素養(yǎng)至關(guān)重要。

一、構(gòu)建知識框架，培養(yǎng)綜合思維

與傳統(tǒng)的以知識、技能為主的地理學(xué)習(xí)相比，深度學(xué)習(xí)將非認知學(xué)習(xí)放在了學(xué)習(xí)的首要地位，主張重點培養(yǎng)同學(xué)們的適應(yīng)性和執(zhí)行力。但是，深度學(xué)習(xí)，與認知性學(xué)習(xí)并不是毫無關(guān)聯(lián)的。相反，深度學(xué)習(xí)與各種認知性學(xué)習(xí)密切相連。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要根據(jù)地理學(xué)科“促進人全面發(fā)展”的要求，在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，關(guān)注知識的綜合應(yīng)用和推理、論證能力，構(gòu)建知識框架，認識地理事物、地理現(xiàn)象之間的聯(lián)系，以培養(yǎng)綜合思維，促使全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)“自然災(zāi)害的成因及影響”這一內(nèi)容時，同學(xué)們可以結(jié)合之前所學(xué)的地形、全球氣候等相關(guān)知識，繪制思維導(dǎo)圖，聯(lián)系與自然災(zāi)害有關(guān)的知識，同時結(jié)合圖片、表格等，理解自然災(zāi)害形成的原因。在此基礎(chǔ)上，舉一反三，認識到保護自然環(huán)境的重要性，提出防治自然災(zāi)害的建議。這樣以教材為根本，將先前所學(xué)知識與新知識聯(lián)系起來，對知識進行深度加工，可以幫助我們構(gòu)建知識框架，促使主動探索更深層次的地理知識。

二、滲透人地協(xié)調(diào)觀

地理是一門綜合學(xué)科，地理也是一門與人類現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)緊密的學(xué)科。人類社會是不斷發(fā)展和變化的。高中生雖然已經(jīng)具有了一定的認知和學(xué)習(xí)能力，但是同學(xué)們對人地協(xié)調(diào)觀、地理的區(qū)域特征還缺乏足夠的認識。同學(xué)們可以嘗試在特定的情境中認識人地關(guān)系的階段特征，了解區(qū)域特征，形成正確的人地協(xié)調(diào)觀。

例如，在學(xué)習(xí)“交通運輸布局及其對區(qū)域發(fā)展的影響”這一內(nèi)容時，同學(xué)們可以利用南亞的交通線分布圖或者孟加拉國的交通線分布圖，學(xué)習(xí)交通不便對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的制約作用。然后，以我國連云港、鄭州等城市為例，結(jié)合相關(guān)的數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)交通運輸布局對城市產(chǎn)業(yè)活動、商業(yè)貿(mào)易、人民生活的影響，進而為中國先進的鐵路制造技術(shù)而感到驕傲。但是在發(fā)展與建設(shè)中，既要積極創(chuàng)新，也要尊重自然規(guī)律。這樣從正反兩方面滲透人地協(xié)調(diào)觀，可以培養(yǎng)同學(xué)們辯證看問題的能力。

三、拓寬學(xué)習(xí)空間，通過實踐培養(yǎng)地理情感

地理實踐力是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分。地理實踐力指人們在考察、實驗、調(diào)查等實踐活動中所具備的意志品質(zhì)和行動能力。地理實踐是培養(yǎng)同學(xué)們地理情感、地理眼光和科學(xué)思維的有效途徑。在高中地理學(xué)習(xí)中，同學(xué)們要樹立生活化學(xué)習(xí)理念，將課堂內(nèi)外結(jié)合起來，拓寬地理學(xué)習(xí)空間，開展戶外調(diào)查、社會實踐，培養(yǎng)地理實踐力，養(yǎng)成從地理角度看問題的習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“城市化對地理環(huán)境的影響”這一內(nèi)容時，同學(xué)們可以借助城市化圖片，認識城市生活的優(yōu)越性;結(jié)合常見的城市化問題如環(huán)境惡化、交通擁堵、用水緊張等，分析城市化對地理環(huán)境的影響，這樣將地理學(xué)習(xí)與實際生活結(jié)合起來，降低了學(xué)習(xí)難度。同學(xué)們還可以“給我們的城市看病”為主題，設(shè)計課外活動方案，搜集資料，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，用圖表、文字的形式講述城市化問題，并針對城市化問題提出合理的建議。這樣從現(xiàn)實生活入手，開展實踐活動，可以提升探究、合作的能力，培養(yǎng)地理情感。