李慶華

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！弊鳛槌踔猩瑢W們已有了一定的寫作基礎，但想寫好作文還遠遠不夠，需要更多的積累，那么如何做好語言詞匯的積累，提高寫作能力呢？

一、挖掘課文中的精妙語言

讀，是開啟智慧之門的鑰匙，是理解、感悟、思考的前提。只有做好文本解讀，才能理解文章的主旨，理清脈絡，更好地體會文章表達的情感，把握文章的風格。此外，除了文本解讀，還需要接受教師實實在在的指導，把課文讀通、讀懂、讀熟、讀好。即讀通讀順難句長句，不惜時間，通過練讀、范讀、分組讀、齊讀等多種方法，好好地讀，充分地讀，真正做到讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。不僅要把課文美美地讀出來，還要注重朗讀的節(jié)奏、語氣。

語文學習自始至終都應瞄準課文的語言，采取各種辦法學習、吸收和內(nèi)化，通過一系列的閱讀實踐理解詞句，體悟情感，揣摩表達方法，感受作者遣詞造句和布局謀篇的匠心，讓自己產(chǎn)生自然的語言需要，產(chǎn)生學習語言的內(nèi)驅力，自然地把佳詞妙句“占為己有”。

另外，要強化對詞語的積累。因為詞語是學習語文的基礎，也是作文的根本。如果不積極主動地積累詞語，即使讀再多書，摘抄再多詞語都對作文水平的提高沒有半點助益，這就是很多同學的作文水平不能真正提高的根本原因。因此，同學們務必在讀書做好摘抄筆記的基礎上，花時間進行鞏固記憶，把那些優(yōu)美的句子、詞語消化吸收，納入自己的語言體系。如此，在作文時就能厚積薄發(fā)，使作文語言更優(yōu)美流暢，表情達意也更加自然，讓讀者在無形中感受到深厚的語言積淀。如此，日積月累，作文水平就會蒸蒸日上。學習部編教材初一上冊第三單元時，同學們需要感受四季美景，欣賞其中描繪春夏秋冬的范文，并摘抄經(jīng)典詞句，豐富詞匯儲備。這樣，在今后寫作相關主題的作文時就可以仿照范文寫作，并活用摘抄的好詞佳句，包括范文中的精妙形容詞等，都可以巧妙化用到自己的作文中，變成自己的獨特語言，為作文增光添彩。

二、課外閱讀，積累好詞佳句

“讀書破萬卷，下筆如有神”，想積累豐富的語言素材，光靠課內(nèi)閱讀是遠遠不夠的?！墩Z文課程標準》指出：學生要在課外閱讀和生活中獲得語言材料。所以，同學們要大量閱讀課外名著，豐富課外知識，積累寫作素材。古今中外的名著凝聚著前人的智慧，是他們生活感悟的精華和智慧的結晶，我們進行閱讀和積累，就是站在巨人的肩膀上，自然會獲益匪淺。

1.激發(fā)閱讀興趣，讓自己樂讀

興趣是最好的老師，也是保持進步的不竭動力，因此，同學們必須調(diào)動自己的熱情，培養(yǎng)閱讀興趣，積極主動地閱讀，積累好詞佳句。選擇閱讀文本并不是簡單地把文章組合到一起即可，是非?？简為喿x品位和閱讀理解能力的。所選的作品要能夠滿足自己的閱讀興趣，能促使自身思考，能引發(fā)自身與作者思想、情感上的共鳴。所以說，閱讀文本的選擇并非易事，一定要認真對待。

2.培養(yǎng)良好習慣，做到自覺閱讀、動筆閱讀、多形式閱讀

剛開始進行課外閱讀時，可制定計劃，規(guī)定閱讀時段、時長，可遵照循序漸進、由少到多的原則，一點點增加閱讀量和閱讀時間;可參加讀書交流會、講故事等活動，激發(fā)自身的閱讀興趣，督促自己閱讀;還可采用寫讀書筆記，定期與同學交流讀書筆記等方式，培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的習慣。不過，只積累不夠，還需要運用?？山M織口頭表達和書面表達活動，將積累的語言和寫作知識運用到實踐中，內(nèi)化為自己的寫作經(jīng)驗。此外，要認真對待每周的閱讀課，仔細閱讀必讀書目，做好評價工作，做到喜讀，樂讀，深層次地讀。

3.寫好讀書筆記，調(diào)動閱讀積極性

要用欣賞的眼光，從建設的角度，加大閱讀力度。為了更好地進行課外閱讀，提高課外閱讀的效率，可采用寫讀書筆記的方法。俄羅斯有句諺語——“不是蜜，但可以粘住一切的是語言。”同學們要大膽地拿起筆，寫下心中的語言，工整清晰地摘錄名言佳句，不失時機地記錄身邊的故事。要廣泛地閱讀，快樂地表達，盡情地書寫。寫好的讀書筆記要交給教師評價，這樣，讀書筆記既是展示自己語言表達能力的平臺，又是師生情感交流的平臺。在這個平臺上，同學們可以自由積累，暢快表達，發(fā)揮語言文字的魅力。

4.準備摘抄本，在閱讀課外讀物時做好摘抄和積累

進行課外閱讀時，要將那些生動形象、具體真實、鮮明準確的詞語分類記在摘抄本上。例如，把表達心情愉快的詞語放在一起，把描寫天氣的詞語放在一起，把描寫景色的詞語放在一起。邊閱讀，邊摘錄好詞好句，這樣，在閱讀時不僅能積累好詞好句，還能增加閱讀量，豐富知識儲備，對寫作能力的提高大有裨益。

但是，在積累好詞好句的過程中，不能盲目，不能只是單純地抄，也不能隨便摘抄應付了事，要進行細化和整理，真正去分析、理解、消化和吸收?？梢园颜暮迷~佳句按照一定的順序和邏輯分類，例如，寫人的可分為外貌描寫、動作描寫、心理描寫、語言描寫，寫季節(jié)的可按照春、夏、秋、冬劃分，寫物類可按照色、形、味劃分等。這樣，同學們對詞語的認識和理解會更加深刻具體，運用起來會更加得心應手，語言會更加生動、鮮活。

佳作展示

美好的瞬間

江蘇省東臺市實驗中學初二（36）班? 袁? 菲

窗外，雨夾著雪，紛紛場揚地灑落在大地上。寒風卷走了最后一片枯葉，好一幅歲暮天寒圖。不過，此時的室內(nèi)卻溫暖如春。

“丁零零”的電話鈴聲吵醒了正在熟睡的我，半睡半醒間伸出手摸索床頭的手機?！拔?，誰呀？”“是我，奶奶。我剛才去了趟超市，順便給你帶了些巧克力和披薩，在你家小區(qū)門口，快下來拿吧！”

真煩！這么冷的天，還要下去拿東西，我還想多睡一會兒呢。我一邊嘟囔，一邊揉著惺忪的雙眼，慢吞吞地穿上了衣服，拿上傘進了電梯。出了電梯，剛開門，一陣寒風迎面襲來，吹得我差點站不穩(wěn)，撐起傘，匆匆忙忙地向大門口跑去。

寒風好像脫韁的野馬，一陣比一陣猛?？煲咏箝T了，只見一個老人站在那里，手里拎著袋東西，是奶奶。走近一點，只見她的頭發(fā)全白了，一綹綹白發(fā)耷拉在額頭上，身上落了一層雪。我只想快點回到溫暖的屋里，于是加快了腳步。奶奶瞧見我，趕忙招呼：“這里！這里！”我接過她手上的東西，手下一沉，溫暖透過手掌蔓延全身，心里好像有一團火焰在跳動，疑問浮上腦海：披薩怎么還是熱的？小區(qū)到超市至少要走十幾分鐘，這么冷的天，早該涼透了。難不成奶奶一直用衣服裹著這袋東西？袋子上似乎還存有奶奶身體的余溫，像一團火在跳動。

回到家，暖流迎面襲來，但相比袋子的溫暖，有點陌生。打開用蝴蝶結精心系扎的袋子，拿出一塊巧克力，輕咬一口，濃稠的香甜在嘴里綻放開來，舌頭似乎要融化了，伴隨著這種絲滑的，還有一股暖流。我的心備感溫暖，后悔和慚愧也浮上心頭。

窗外，寒風依舊在咆哮，大雪依舊在飄灑，可那片荒蕪的土地上卻好像開出了花朵——一朵名叫感恩的花。

點? 評

小作者善用對比手法，先運用優(yōu)美、形象、生動的語言描繪了屋外的寒冷，將之與室內(nèi)的溫暖進行對比;然后又將“我”的麻木不仁與奶奶的拳拳愛意對比，讓讀者如身臨其境般地體會到奶奶對“我”的愛。

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