崔現(xiàn)紅

細(xì)節(jié)是文章中推進(jìn)故事情節(jié)、抒發(fā)情感和表達(dá)思想等的關(guān)節(jié)點(diǎn)，細(xì)節(jié)描寫不僅在作文中具有舉足輕重的作用，也是學(xué)生必須具備的寫作能力。初中階段的寫作訓(xùn)練尤其重視對“細(xì)節(jié)描寫”能力的考查，針對第四學(xué)段（7-9年級）的作文學(xué)習(xí)，新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)：寫作要“能抓住事物特征”，要“合理安排內(nèi)容詳略”，做到“具體充實(shí)”“明白清楚”。可以說，加強(qiáng)對細(xì)節(jié)描寫能力的培養(yǎng)，是寫好作文的前提。下面結(jié)合部編教材七年級下冊寫作訓(xùn)練“抓住細(xì)節(jié)”的練習(xí)案例，對如何提高細(xì)節(jié)描寫能力，如何自覺培養(yǎng)“精雕細(xì)琢”“見微知著”的細(xì)節(jié)描寫寫作思維及習(xí)慣進(jìn)行探究。

一、重視教材，揣摩文意

教材是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是寫作素材的不竭寶庫。入選初中語文教材的文章，或是文學(xué)大家的大作，或是美文精品，都是編者精心挑選的，與初中生的認(rèn)知、感受、表達(dá)等方面的能力是匹配的，是寫作學(xué)習(xí)重要的資源庫，其中涉及細(xì)節(jié)描寫的文章不計其數(shù)。要仔細(xì)揣摩文章中的細(xì)節(jié)描寫部分，掌握細(xì)節(jié)描寫的要義，并在寫作時借鑒運(yùn)用，從而提高細(xì)節(jié)描寫的能力。

以本單元細(xì)節(jié)描寫的學(xué)習(xí)為例，可以回顧部編教材七年級下冊的多篇文章，學(xué)習(xí)作者的細(xì)節(jié)描寫技巧和方法。如《回憶魯迅先生（節(jié)選）》一文中，作者蕭紅形容魯迅先生走路輕捷時寫道：“他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腳就伸出去了，仿佛不顧一切地走去”，用剛、同時、仿佛等詞語，生動地表現(xiàn)了魯迅先生走路輕捷的狀態(tài)，讀后如見其人。在《老山界》一文中，作者陸定一在描寫登山前隊伍火把與星光組成的“生平奇觀”時寫道：“從山腳往上望，只見火把排成許多‘之’字形，一直亮到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星”。此句用細(xì)節(jié)描寫手法呈現(xiàn)了山勢陡峭、山路蜿蜒以及紅軍隊伍龐大有序的具體場景，讀后震撼人心。

二、熱愛生活，善于觀察

向教材學(xué)習(xí)屬于“仿寫”或“借鑒”性學(xué)習(xí)。即通過對教材的閱讀、反思、感悟，向經(jīng)驗豐富、技巧卓絕的大家學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)寫作能力的可行途徑之一。但這樣的學(xué)習(xí)方法也有弊端，其中最大的弊端就是仿寫和借鑒會因自己生活經(jīng)驗欠缺，而陷入生搬硬套、套路化寫作的陷阱，導(dǎo)致寫出來的文章沒有活力和新意。要解決這一問題，要將寫作與日常生活接軌，將行文構(gòu)思建立在對社會和生活的細(xì)致觀察之上。

本單元“寫作實(shí)踐”欄目第二題的寫作訓(xùn)練，要求學(xué)生在生活中眾多難忘的時刻中選擇一個，以“ ————的那一刻”為題寫一篇記敘文，要求盡量寫具體，寫出當(dāng)時的感受，不少于500字。顯然，想寫好此文，沒有真實(shí)的生活經(jīng)歷，不加入切身感受是不行的。在寫作時，可以回憶自己的過往生活，回顧當(dāng)時的情境，還原事件與情感，以細(xì)致的觀察和真實(shí)體驗，完成文章的構(gòu)思。除了自己回憶和思考外，在行文開始前，還可以和同學(xué)分享自己的“那一刻”，在相互交流中強(qiáng)化感受，加深認(rèn)識。

三、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，貴在聚焦

“形散而神不散”是散文的特點(diǎn)。同樣，在作文細(xì)節(jié)描寫練習(xí)中也涉及“焦點(diǎn)”或表達(dá)“聚焦”問題：處處是細(xì)節(jié)，也就沒有了細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫和概括表達(dá)是行文過程中常用的兩種方式，它們對于文章具有相同作用，兼具相同價值。雖然本單元學(xué)習(xí)的主題是細(xì)節(jié)描寫，但同樣不可忽略作文結(jié)構(gòu)中疏密有間、貴在聚焦的寫作要求。同學(xué)們在細(xì)節(jié)描寫中常常會犯錯，只知道把所有要講的故事，全部用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)出來，顯得凌亂，沒有重點(diǎn)，缺少中心和“聚焦點(diǎn)”。

如一位同學(xué)描寫人物外貌時這樣寫道：“外婆上身穿的是花上衣，花上衣的圖案是那種大朵大朵的牡丹花，還有一些黃色葉子點(diǎn)綴。外婆下身穿的是深藍(lán)色的褲子，褲子是那種肥大的帶松緊褲袋的褲子。腳上穿的是一雙黑布鞋，是用那種黑色絨布和白色麻繩底做的人工黑布鞋?！眱H從細(xì)節(jié)描寫的角度看，這位同學(xué)的作品是合格的，甚至可以說是較好的。但在閱讀時，我們不能確定他的“描寫”對于整篇文章的具體作用，因而會產(chǎn)生一頭霧水的感覺。如果在文章開頭加入一句“點(diǎn)睛之筆”，讓作文的細(xì)節(jié)描寫有“焦點(diǎn)”與聚焦之地，就不會在給人云里霧里的感覺，細(xì)節(jié)描寫的針對性和指向性也更強(qiáng)了。如可以加一句“：我的外婆是位時髦的老人?！?/p>

四、如睹其物，如臨其境

文章貴在真實(shí)。細(xì)節(jié)描寫對還原事件，促使閱讀者身臨其境，與作者心心相通，領(lǐng)略和把握文章所思所想等具有重要作用。細(xì)節(jié)描寫尤其考驗作者的語言組織能力，需要恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)詞匯、句段。好的細(xì)節(jié)描寫，能增加作文的生動性和觀賞性，也能充分體現(xiàn)一個人的寫作能力。在寫作訓(xùn)練中，要錘煉細(xì)節(jié)描寫的語言，使表達(dá)準(zhǔn)確恰當(dāng)，達(dá)到讓讀者身臨其境的目的。

如學(xué)習(xí)本單元“寫作實(shí)踐”第三題“照片里的故事”時，有同學(xué)寫道：“在我的書桌上，有一個美麗的相框，這個相框是金色的，是媽媽送給我的生日禮物。在相框中，有一張珍貴的照片，它記錄了我最開心的一刻?！边@段是細(xì)節(jié)描寫，對讀者了解相框和照片也有一定幫助，但文字表達(dá)不精準(zhǔn)，銜接不緊密，顯得拖沓。經(jīng)過指導(dǎo)，他將文字修改如下：“在我的書桌上，有一個金色相框。在它的里面，放著一張珍貴的相片。它不僅承載著我的快樂時刻，也飽含著媽媽對我的殷切期望?！边@樣表述，既描寫了相框和照片，也為下文做了鋪墊，能引起讀者的閱讀興趣。

總之，中高考對寫作能力考核的比例加大，使初中作文學(xué)習(xí)更加重要。本文以部編教材七年級下冊“寫作：抓住細(xì)節(jié)”的作文學(xué)習(xí)為例，提出了依托教材、根植生活、細(xì)節(jié)聚焦、語言錘煉等寫作方法，供廣大同學(xué)參考，以期為提高同學(xué)們的整體作文水平貢獻(xiàn)一份力量。

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