林梅艷

摘 要：廢舊的報紙、硬紙皮、包裝紙、紅包袋等在生活中隨處可見，人們一般隨意丟棄，2020年我校在美術(shù)社團中開展以“百變紙藝”為主題的社團活動.充分利用這些材料，通過紙張的立體造型塑造，紙棒藝術(shù)和紙漿畫和紅燈籠制作把學生帶入藝術(shù)的世界，提高學生的動手能力和創(chuàng)造力。這項活動取得了優(yōu)秀的成果，獲得領(lǐng)導和同行很高的評價，在社會中也引起廣泛的好評，學生作品可以裝飾校園環(huán)境，美化生活，變廢為寶，其做法值得借鑒。

關(guān)鍵詞：廢舊紙張;環(huán)保;創(chuàng)新;藝術(shù)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2022）07-0169-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.07.078

地球上的資源是有限的，我們應(yīng)當保護地球的每一寸資源，共創(chuàng)美麗、健康的生活環(huán)境。這種觀念近年來深入人心，作為教師，我們更應(yīng)該把這種理念貫穿到日常的教學生活中，從小滲透環(huán)保意識。對于身邊的事物要留心觀察，充分利用身邊閑置的或廢棄的東西，對其加以改造，變腐朽為神奇，制作出精美的手工作品。生活中廢舊的紙張品種很多，如舊報紙、硬紙皮、舊的包裝紙、紅包袋等。報紙在日常生活中隨處可見，人們一般是隨手扔掉，有些是積累起來當廢品賣了。何不利用這些廢舊的各類紙，為美術(shù)課所用，讓學生用這些材料開展一系列的活動，學生能夠在這些材料中尋找靈感，根據(jù)這些材料本身質(zhì)樸的特性，做出來的工藝品有一種獨特的美。我校以此為課題，開展以“百變紙藝”為主題的社團課題研究。

一、開展紙藝教學的意義

（一）提高學生的動手能力

人的手是非常靈活的，可以做出很多種細致入微的動作，世界上絕大多數(shù)的發(fā)明和藝術(shù)品都是靠雙手來完成的。當前學校教育普遍對發(fā)展智力比較重視，對動手能力的發(fā)展比較少研究，再加上現(xiàn)在的孩子少，在家里都是寶貝，父母親也很少讓孩子動手勞動，包辦的多，所以現(xiàn)在的孩子普遍動手能力比較弱，懶于動手，不敢動手，不會動手，出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。這樣的孩子動手能力差，一旦離開家庭，就會手忙腳亂，要很長的時間來適應(yīng)社會發(fā)展的需要。而動手能力是探索世界和認知世界的前提，是一個人全面發(fā)展的基礎(chǔ)，提倡孩子多動手，從做中學，從學中做，培養(yǎng)了孩子做事的能力和興趣，讓孩子的身體協(xié)調(diào)性得到發(fā)展，樹立了他們的自信心，培養(yǎng)了社會精神，綜合能力得到提升。動手能力強的孩子，走上社會遇事冷靜，處事果敢，行動力強，活得更自信。

美術(shù)社團中提供了讓學生動手活動的平臺，在開展“百變紙藝”的社團中，我們利用廢舊的紙張，如報紙、紅包袋、硬紙皮、包裝紙等等，讓學生或拼，或疊，或剪，或貼，或撕，制作出來豐富多彩的手工作品，如燈籠、花兒、房子、筆筒、三輪車、籃子等等。這些活動大大提高了學生的動手能力。在活動中學生要構(gòu)思，要表達，要討論，還要分工合作，從任務(wù)的分配到具體的制作，一件手工作品的完成要傾注學生很多的智慧和心血，每一個作品的制作都需要學生仔細完成每一個步驟，一件作品要出彩，一定要從細節(jié)入手，細節(jié)做得越精彩，作品越會打動人，如紅包袋的制作中，學生有折，要剪，要貼，要定型等。一件作品完成后，學生的綜合能力才能夠得到充分提升，在手工活動中鍛煉了學生做事的能力，動手操作的能力，語言表達的能力，溝通協(xié)調(diào)的能力，靈活思維的能力等。這些能力的培養(yǎng)是立體的，多維的。

（二）提高學生的創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)造力是藝術(shù)的生命力，小學美術(shù)課要讓學生自主創(chuàng)新，培養(yǎng)學生大膽創(chuàng)新的能力，保護學生的奇思妙想，在想象中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。在創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美。學生的認知不一樣，想法也是五花八門，他們的思維是非常活躍的，也是獨特的，教師要保護學生的這些奇妙的想法。同時，還要在這基礎(chǔ)上引導學生進行發(fā)散思維和深度思維。手工課是一項非常有趣的活動，學生都特別喜歡這樣的活動。在課堂上，學生無拘無束，用自己喜歡的表現(xiàn)方法，塑造形象。用獨特的方式表現(xiàn)自己的想法，教師要在活動中認真傾聽學生的想法，對于一些荒誕的、奇怪的、有趣的想法要及時肯定、表揚，同時還可提出一些建議、補充，讓學生在活動中思維不斷發(fā)散，作品不斷完善。

如利用廢舊的紙張，設(shè)計一件服裝。課堂的開始，首先讓學生觀看一些服裝展示，讓學生對服裝有大概的認識，然后展開討論，問學生想設(shè)計一件什么樣的服裝，用什么材料來制作。問題一拋開，學生可興奮了，有些學生說要把報紙剪成長條，貼在一根繩子上，做成了一條裙子;有些學生說把報紙裁剪成小短裙，在旁邊加一朵花，一條時尚的短裙就做好了;有些學生把報紙剪成細細長長的條，再一層一層疊起來，做成了一條草裙。在這樣的活動中，學生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維能力，把自己對藝術(shù)的想法充分表現(xiàn)出來，學生在活動中能充分體驗小制作給自己帶來的樂趣，增強了自信心，創(chuàng)造力也得到了提高。

（三）提高學生環(huán)保意識

隨著科技的發(fā)展，衍生出許多的新興產(chǎn)品，形形色色的生活用品進入了我們的生活，如漂亮的包裝袋，紙杯，各種瓶子等等。這些東西除了給生活帶來便利之外，也產(chǎn)生了很多的生活垃圾，隨著這些生活垃圾的增多，如果沒有好好處理，會對環(huán)境造成極大的污染。我們作為社會的一分子，要保護我們賴以生存的環(huán)境，讓這些生活垃圾能夠得到二次利用，甚至能夠變成藝術(shù)品，裝點我們的生活。人人樹立環(huán)保意識，讓學生感受到保護環(huán)境是每個公民的責任和義務(wù)。培養(yǎng)學生主動 、自覺節(jié)約能源的習慣。廢舊的報紙取材便利，資源豐富，因此我們可以在課堂上讓學生將這些東西變廢為寶，制作成漂亮的手工藝品，并組織學生欣賞、品評這些利用廢舊物品制作的手工藝品，以此為契機激發(fā)學生主動探索和創(chuàng)新的精神，激發(fā)學生主動締造美好生活的渴望，并能在具體的制作中創(chuàng)造美。自覺主動地養(yǎng)成節(jié)約、環(huán)保的良好習慣，為創(chuàng)造美麗家園貢獻一份力量。

（四）培養(yǎng)了學生的合作能力

在手工活動中，工作量較大，需要小組配合完成，因此教學中經(jīng)常需要學生小組討論交流、合作，分工完成。每一個小組的成員都有具體的任務(wù)，肩負起互相幫助的使命，在活動中學生要表述自己的想法，要學會溝通交流，要學會互相幫助，往往一個作品的完成離不開每一名學生的努力，在這樣的活動中可以充分培養(yǎng)學生的團隊精神，讓學生懂得人和人相處中共贏的意義。如在用硬紙皮制作立體造型時，有些小組的學生需要制作一座房屋，大家先討論造型，大概的模型畫出來后，然后分工，有些學生負責畫出造型，有些學生負責剪，有些學生負責粘，有些學生負責做布置，如桌子、椅子等。每一項工作的完成都需要每個人認真完成，需要每一個環(huán)節(jié)的互相配合。這樣的教學中，學生的主觀能動性會被充分調(diào)動起來，學生對繪畫充滿了興趣，學生分析問題、解決問題的能力得到提升，從而培養(yǎng)了學生的團隊意識。

（五）美化生活環(huán)境

美術(shù)教育對學生的成長起著重要的作用，是富有個性的，一幅作品能體現(xiàn)學生的認知、情感，可以提高一個人的修養(yǎng)，陶冶人的情操，愉悅?cè)说男那?。同時，一幅好的作品，能夠裝點我們的生活，學生通過自己的創(chuàng)意，把廢舊報紙變成工藝品，這些工藝品可以裝飾自己的生活，可以裝飾美麗的校園，美化生活環(huán)境。如我校的圖書館特別漂亮，圖書館里有一些展架，把這些作品擺在這里，不但讓圖書館的一角更加漂亮，也讓培養(yǎng)了學生的自信心，當學生看到自己的作品呈現(xiàn)在這里，心里肯定是非常開心的。

二、開展紙藝教學的策略

（一）紙棒藝術(shù)

藝術(shù)來源于生活，生活是個萬花筒，教師要鼓勵學生走進生活，發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的生活中有取之不盡，用之不絕的東西。樸素的瓦楞紙版，古樸的廢舊報紙，形態(tài)各異的枯葉，漂亮的貝殼，普通的蛋殼，引吭高歌的大白鵝，勤勞的水牛等等，都可以成為你創(chuàng)作的源泉。根據(jù)廢舊報紙本身古樸柔軟的特點，在社團里，我們讓學生把報紙卷成棒，再把這一根小小的紙棒粘成一排，可以卷成圈，可以交叉疊成圖案等，變成各種基本元素，然后引導學生：“這些基本元素，我們就可以讓它變魔術(shù)，變成各種各樣的東西。同學們，你們想把它變成什么東西呢？”于是我們讓學生開動腦筋，有些學生想用這些基本元素建一棟房子，有些學生想編一個籃子，有些學生想做東方明珠塔，有些學生想做一輛車。在想象的基礎(chǔ)上，學生動手制作，一根一根的紙棒慢慢地變化，學生不斷地組合、裁剪，雖然一件作品的出爐要好幾節(jié)課時間，但是看到自己的思路慢慢變成藝術(shù)品之后，學生的喜悅之情溢于言表。

廢舊報紙在學生的手上變成了藝術(shù)品，這對他們來說是很有成就感的，是經(jīng)過自己努力后取得的成績后的喜悅，這種喜悅之情會成為繪畫的動力，也是興趣的源泉、自信心的基石，在創(chuàng)作中學生要學會不斷地思考，不斷地嘗試、探究。同時，教師還要和學生溝通交流合作、總結(jié)、實踐，在表現(xiàn)美的同時學生的美術(shù)素養(yǎng)也得到了提升。

（二）塑造立體造型

藝術(shù)來源于生活，但又高于生活，藝術(shù)不是對生活的簡單復制，不是像照相機一樣重現(xiàn)生活的情景，而應(yīng)該在生活中提取有意義的，你認為好的東西，通過自己的想象、思考表達出來。在教學中不要太關(guān)注學生作品是否美觀，要看看學生是否表達自己的想法，鼓勵學生大膽想象，在學生自主表現(xiàn)思想的前提下，理解和運用一些美術(shù)技法，在實踐中體會美術(shù)帶來的樂趣，感受藝術(shù)的多姿多彩。

如紙漿立體造型的制作，首先讓學生看一組已經(jīng)做好的造型藝術(shù)照片，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。然后再讓學生展開想象，這樣的造型藝術(shù)是怎么做的呢？大家暢所欲言，學生的興趣被充分調(diào)動起來之后，再解密。讓學生觀看微課視頻，微課視頻中教師詳細地把制作過程演示出來：先用報紙塑成逐漸要塑成的形象，如塑成一轉(zhuǎn)過頭的鴨子，把報紙塑成鴨的形狀，可以用鋼絲插在肚子里，當成支架，做成兩條腿，再用報紙包起來。用透明膠布大概固定一下，把鴨子扭成自己喜歡的動作。形塑好之后，接著把報紙隨意撕成一些小塊，就可以開始定型了。把白乳膠加水調(diào)成漿，水多一些，把小塊的報紙放進調(diào)好的白乳膠的盆里，把一小塊一小塊的報紙貼在鴨子的表面，注意要把整個表面都糊滿報紙就可以了?？梢陨仙?，也可以不上色，讓學生根據(jù)逐漸的喜好來涂色，涂一層白色底，把它畫上去即可。通過詳細的微課視頻，學生充分了解了制作的方法，每個學生都躍躍欲試，再引導學生擴散思維，塑的形可以是自己身邊最熟悉的事物，或是自己喜歡的東西，可以是具體的哪種事物，也可以是抽象的一些元素。學生在教師的引導下思維得到擴散，制作出的作品也是精彩紛呈的，如熱帶魚、獨腿貓、怪獸等。

在教學中，教師要引導學生多留心身邊的事物，多觀察、多思考、多動手，做生活的有心人，描繪家鄉(xiāng)的美景和風土人情，描繪身邊的好人好事，抒發(fā)自己的喜怒哀樂，再引導學生用不同的藝術(shù)形式展現(xiàn)出來，這樣學生可以發(fā)揮自己的主觀能動性，提高了動手能力，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力，學生沉浸在藝術(shù)的海洋中，讓藝術(shù)成為學生生活的一部分。

（三）紙漿畫藝術(shù)

繪畫是一種表達形式，學生可以把自己的所思所想，所見所聞表達出來。涂鴉是每個孩子最初繪畫的表現(xiàn)形式，他們天生都愛涂鴉，涂鴉讓他們感到放松，在涂鴉中表達想法，在涂鴉中感到開心，快樂。在繪畫中，孩子的身心愉悅，想象力、創(chuàng)造能力也會得到一定的提升。讓他們想畫什么就畫什么，在原畫的基礎(chǔ)上再引導他們不斷地添加、改變，變成一幅充滿個性的畫。在具體的教學中，教師可以讓學生嘗試用不同的方法來塑造一幅畫。

如上社團課時，引導學生用鉛筆在硬卡紙里作畫，自己想畫什么就畫什么，教師在學生畫畫的基礎(chǔ)上，再引導學生添加，如一個學生不懂得怎么畫，教師引導學生先對周圍環(huán)境進行觀察，看看周圍自己喜歡的東西，在原來圖形的基礎(chǔ)上進行添畫。畫好之后，把廢舊的報紙撕成碎片，泡在水里，浸一個晚上，用手捏一捏，泡好之后把它捏成一小塊一小塊，把紙漿放在不同的盤子里，加一點兒白乳膠，擠出一些自己需要的水粉顏料，和紙漿調(diào)在一起，一個盤子調(diào)一種顏色，充分調(diào)好后，用鑷子將染好顏色的紙漿耐心細致地粘在底板上，將圖完全填滿之后再晾干，這樣一幅紙漿畫就做好了。紙漿畫表面有凹凸感，具有浮雕效果，有較強的立體感，而且富有童趣，在作畫中學生的手、腦、眼都得到了充分的鍛煉。嘗試了新的作畫方式，學生體會了廢舊報紙的妙用，同時又使學生在創(chuàng)作中美感得到升華。

三、廢舊紅包袋的藝術(shù)

每年過年，學生大多會得到很多的紅包，很多人基本上是把紅包袋扔了，這些廢舊的紅包袋如何充分利用起來。于是，我們開展了紅包袋制作燈籠的活動，讓學生觀看一些傳統(tǒng)的紅燈籠的造型，傳統(tǒng)燈籠有些是用紙制造的，有些用布制造的，有些用特殊的材料制作的。造型上有些是圓的，有些是方的，有些是多邊形的，有些像綻開的蓮花，有些像活潑的鯉魚。

等學生有了這些初步的印象之后，再讓他們想想自己想制作出一個什么樣的造型，之后再讓學生了解一些基本的粘貼方法，這樣，學生利用手中的紅包袋，各顯神通，制作出了許多裝飾考究，做工精細的作品：有栩栩如生的鯉魚燈籠，有絢麗多彩的花球燈籠;有古樸典雅的宮燈;有形象逼真的蓮花燈籠等，作品異常精彩。而后讓學生來策劃一場燈籠的布置，這些燈籠可以掛在什么地方呢？讓學生策劃方案，學生出謀劃策，撰寫方案，同時每個小組派一個代表參加，發(fā)表方案，最后評選出最好的策劃案。于是在新年來臨之際，我校的走廊上，圖書室里，天井里掛起了紅紅的燈籠，給節(jié)日增添了一道亮麗的風景線。這樣的教學活動，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時也培養(yǎng)了學生的語言能力，美術(shù)素養(yǎng)和語文素養(yǎng)得到提高，美術(shù)和語文有機融合了起來。

總之，在美術(shù)社團活動中，教師可以應(yīng)用身邊的素材，對學生進行美術(shù)教育，也讓學生學會從小事做起，從身邊的事情做起，集腋成裘，積沙成塔，為環(huán)保盡微薄之力。讓學生在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)不一樣的美，用普通的材料創(chuàng)造別樣的美。

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[責任編輯 梁愛芳]

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