艾麗
(麗江文化旅游學(xué)院 云南麗江 674199)
加強(qiáng)高校武術(shù)課程思政教學(xué),可以起到提高武術(shù)教學(xué)效果,樹立正確價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)等作用。然而,從實(shí)際來看,高校武術(shù)課程思政實(shí)施還存在思想認(rèn)識不足、思政內(nèi)容較少、采用方式單一、實(shí)踐操作欠缺、評價(jià)機(jī)制不健全等問題,嚴(yán)重降低了高校武術(shù)課程思政的育人效果,也不利于學(xué)生獲得更好的成長和發(fā)展,急需對這些問題展開深入分析,并聯(lián)系實(shí)際,采用對應(yīng)措施進(jìn)行優(yōu)化,使高校武術(shù)課程思政更好地實(shí)施,有效達(dá)到立德樹人的根本任務(wù)要求[1]。
高校開展武術(shù)課程思政教學(xué),可以起到以下作用。
武術(shù)是高校體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,在開展武術(shù)課程教學(xué)時(shí),將思政教育滲透其中,可以實(shí)現(xiàn)知識、技術(shù)和道德協(xié)同培養(yǎng),在促進(jìn)學(xué)生獲得更加全面發(fā)展的同時(shí),實(shí)際武術(shù)課程教學(xué)效果也能得到明顯提高。
武術(shù)課程涵蓋了許多思政內(nèi)容,如崇武尚德思想、優(yōu)秀武術(shù)人物等,將這些思政元素有效融入武術(shù)課程教學(xué)中,可以使課程教學(xué)內(nèi)容變得更加生動豐富,并且學(xué)生學(xué)習(xí)以后也能對武術(shù)蘊(yùn)含精神內(nèi)涵進(jìn)行有效把握,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀,推動學(xué)生更加健康成長和全面發(fā)展[2]。
現(xiàn)代社會和教育事業(yè)的不斷發(fā)展,對高校人才培養(yǎng)也提出更高的要求,人才培養(yǎng)需要貫徹落實(shí)立德樹人教育理念,在側(cè)重教授學(xué)生知識和培養(yǎng)能力的同時(shí),著重對學(xué)生思想道德品質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng),而武術(shù)課程思政教育的有效實(shí)施,可以促進(jìn)高校立德樹人任務(wù)目標(biāo)更加順利達(dá)成。
現(xiàn)階段,高校武術(shù)課程思政實(shí)施還存在以下問題。
高校只有從思想上深刻意識到武術(shù)課程思政實(shí)施的重要性以后,才能在實(shí)際行動中體現(xiàn)出來。但從實(shí)際來看,高校開展武術(shù)課程教學(xué),更為側(cè)重對學(xué)生武術(shù)技能進(jìn)行培養(yǎng),對思政教育較為忽略,更別說對武術(shù)課程蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行挖掘、運(yùn)用,以及組織開展豐富多樣的思政實(shí)踐活動了,這些問題對武術(shù)課程思政的實(shí)施帶來了極大影響,也不利于武術(shù)課程思政教學(xué)效果的提升[3]。
武術(shù)課程思政教育的開展,需要豐富的內(nèi)容從旁提供支持,雖然武術(shù)課程中隱藏了許多可以運(yùn)用的思政教育資源,但教師開展教學(xué)時(shí)將注意力放在了武術(shù)技能傳授和訓(xùn)練上,涉及的武術(shù)理論知識教育比較少,而存在于課程中的思政資源也就無法得到充分挖掘與運(yùn)用,無法指導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀,武術(shù)課程的教學(xué)效果也會大打折扣。
要提高武術(shù)課程思政教育效果,教師僅靠傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)手段無法實(shí)現(xiàn),還要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生需要,將現(xiàn)代化教學(xué)手段融入其中,增進(jìn)學(xué)生理解,提高學(xué)習(xí)的主動性。然而,聯(lián)系實(shí)際發(fā)現(xiàn),武術(shù)課程思政教育活動的開展,所采用的教學(xué)手段還比較單一,特別是在現(xiàn)代化教學(xué)手段靈活選用,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等上面,還存在使用不夠科學(xué)合理,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺建設(shè)不足等問題,需要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行優(yōu)化完善,才能為高校武術(shù)課程思政教學(xué)有效實(shí)施提供有力支撐[4]。
高校開展武術(shù)課程思政教學(xué),主要是讓學(xué)生對武術(shù)課程蘊(yùn)含的思政教育內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)以后,指導(dǎo)、約束和規(guī)范學(xué)生思想和行為,并促進(jìn)學(xué)生朝著更好方向發(fā)展。而要取得這一效果,除了要重視武術(shù)課程思政教學(xué)以外,還要圍繞實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,組織各種實(shí)踐體驗(yàn)活動,讓學(xué)生在自主實(shí)踐操作中,更好地領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含的武術(shù)精神,并在自身學(xué)習(xí)、生活和工作中主動踐行。從實(shí)際來看,在高校武術(shù)課程思政教學(xué)中,學(xué)生獲得實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會非常少,無法促進(jìn)理論知識演化為實(shí)際行動,武術(shù)課程思政教學(xué)效果也明顯降低。
在完成武術(shù)課程思政教學(xué)以后,及時(shí)開展教學(xué)評價(jià)工作,可以更好地把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)課程思政實(shí)施過程中的存在不足,并在后續(xù)工作開展中采用極具針對性的措施進(jìn)行優(yōu)化完善,促使高校武術(shù)課程思政得到更好的實(shí)施與深入發(fā)展,但高校對武術(shù)課程思政教學(xué)評價(jià)工作還不夠重視,實(shí)際操作也會因?yàn)樵u價(jià)體系不夠完善而受到影響,導(dǎo)致所得評價(jià)結(jié)果不能真實(shí)反映高校武術(shù)課程思政實(shí)施狀況,也不利于武術(shù)課程思政教學(xué)水平與質(zhì)量得到提升[5]。
高校武術(shù)課程思政的實(shí)施,還需要更為專業(yè)的老師從旁提供支持,而教師綜合素質(zhì)水平的高低也會直接影響武術(shù)教學(xué)課程思政的開展效果,從現(xiàn)實(shí)情況來看,高校現(xiàn)有武術(shù)教師在專業(yè)知識、教學(xué)能力等方面還存在一些不足,不能滿足新時(shí)期武術(shù)課程思政教學(xué)實(shí)際的需要。因此,需采用有效措施改善這一狀況,為武術(shù)課程思政實(shí)施提供更多人才支持。
高校只有充分意識到武術(shù)課程思政實(shí)施的重要性以后,才能夠在體育武術(shù)課程教學(xué)實(shí)際行動中展現(xiàn)出來,具體措施包含以下幾點(diǎn)。
第一,加大宣傳教育力度。高??梢圆捎谜匍_教育工作會議的方式,讓全體教師參與其中,并在會議上細(xì)致闡述課程思政的內(nèi)涵,在提高參會教師對課程思政的思想認(rèn)識以后,再將高校體育武術(shù)教學(xué)和課程思政結(jié)合起來,引導(dǎo)教師深刻認(rèn)識二者融合的可行性和必要性,為后續(xù)高校開展武術(shù)課程思政教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí),充分利用新媒體技術(shù),通過校園微博、微信等公眾平臺,對高校武術(shù)課程思政實(shí)施進(jìn)行大力宣傳,操作時(shí)也要注意采用師生更容易接受的方式,如制作武術(shù)課程思政推廣視頻,展現(xiàn)真實(shí)教學(xué)過程等,這樣不僅可以吸引更多師生關(guān)注,還能贏得更多學(xué)生支持和參與[6]。
第二,強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)工作。在提高高校師生對武術(shù)課程思政實(shí)施的思想認(rèn)識以后,要推動該項(xiàng)工作更加順利、高效地展開,就需要對高校武術(shù)課程思政實(shí)施頂層設(shè)計(jì)工作引起關(guān)注,執(zhí)行時(shí)要將注意力放在深挖武術(shù)課程思政資源,創(chuàng)新武術(shù)課程思政教育方法,構(gòu)建更為專業(yè)的教師隊(duì)伍等方面,為武術(shù)課程思政教學(xué)活動的開展提供科學(xué)指導(dǎo),實(shí)際教學(xué)成效也能得到有效保障。
高校武術(shù)課程思政的實(shí)施,也需要豐富的思政內(nèi)容從旁給予支持,使課程思政教學(xué)變得更加豐富生動,以便指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀,具體措施包含以下幾點(diǎn)。
第一,深挖課程思政元素。高校武術(shù)課程中潛藏著許多可用的思政教育資源,如武術(shù)武德文化中的舍生忘死和精忠報(bào)國的愛國精神,自強(qiáng)不息和剛健有為的進(jìn)取精神,厚德載物和貴和尚中的包容精神及武術(shù)中所提倡的“仁、義、禮、智、信、恕、忠、孝、悌”的儒家思想等。將這些思政內(nèi)容融入武術(shù)教學(xué)中,不僅可以對學(xué)生思想政治素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng),還能取得更為理想的武術(shù)教學(xué)效果[7]。
第二,融入網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源?,F(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展,人們通過互聯(lián)網(wǎng)獲取想要的信息變得更加方便快捷。互聯(lián)網(wǎng)蘊(yùn)含了豐富多樣的數(shù)據(jù)信息,其中也不乏有與武術(shù)課程思政教學(xué)相關(guān)的課程資源,在高校開展武術(shù)課程思政教學(xué)時(shí),若能夠依托互聯(lián)網(wǎng)對與之相關(guān)的課程思政教育資源進(jìn)行收集和運(yùn)用,如國內(nèi)外優(yōu)秀武術(shù)課程思政教育課程、優(yōu)秀武術(shù)人物生平事跡等,將之融入武術(shù)課堂教學(xué)中,可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動豐富,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更容易理解,并能夠?yàn)閷W(xué)生主動踐行和價(jià)值觀形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三,構(gòu)建資源數(shù)據(jù)庫。將發(fā)現(xiàn)的武術(shù)思政教育資源有效集合起來,并按照所屬類型進(jìn)行分類,如教育課程類、文字圖片類、人物分析類等,然后構(gòu)建專門的數(shù)據(jù)庫對這些思政資源進(jìn)行管理,在開展武術(shù)課程思政教學(xué)時(shí),也能結(jié)合實(shí)際需要對相關(guān)思政資源進(jìn)行搜索應(yīng)用[8]。
要提高學(xué)生武術(shù)課程思政學(xué)習(xí)興趣和順利達(dá)成武術(shù)課程思政教學(xué)目標(biāo),還要在武術(shù)課程思政實(shí)施中對教育教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新,這些教學(xué)手段包含以下內(nèi)容。
第一,多媒體教學(xué)法。考慮到武術(shù)課程思政理論教學(xué),極容易讓學(xué)生感覺枯燥無聊,并且不能促進(jìn)學(xué)生對武術(shù)理論知識的理解,這時(shí)候就可以借助多媒體技術(shù),將枯燥乏味和難以理解的理論知識內(nèi)容以更加形象直觀的方式展現(xiàn)出來,這樣既能夠吸引學(xué)生注意,又能夠促進(jìn)學(xué)生更好掌握。
第二,案例分析法。簡單來說,將真實(shí)的案例引入武術(shù)課程思政教學(xué)中,讓學(xué)生了解到真實(shí)案例分析,以更好地把握教學(xué)主旨內(nèi)容。比如,在讓學(xué)生領(lǐng)會武術(shù)中的愛國精神時(shí),就可以借助霍元甲人物生平案例進(jìn)行細(xì)致論述,學(xué)生透過霍元甲以武保國的歷史事件,也能更好地領(lǐng)會武術(shù)中蘊(yùn)含的愛國思想,進(jìn)而在不知不覺中產(chǎn)生改變[9]。
第三,小組合作教學(xué)法。將小組合作方法應(yīng)用到高校武術(shù)課程思政教學(xué)中,可以讓學(xué)生有更多思考、探究和討論的機(jī)會,并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的過程中,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各方面的能力,讓武術(shù)課程思政教學(xué)效果得到明顯提升,促進(jìn)積極教學(xué)氛圍的形成,從而引導(dǎo)學(xué)生更為踴躍地參與到課程思政教學(xué)活動當(dāng)中。
第四,線上教學(xué)法。依托現(xiàn)代科技發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),對線上武術(shù)課程思政教育平臺進(jìn)行打造,并定期發(fā)布相應(yīng)的課程資源,支持學(xué)生利用閑余時(shí)間進(jìn)行下載觀看,使之成為高校武術(shù)課程思政實(shí)施的重要輔助手段,并與線下武術(shù)課程教學(xué)相互聯(lián)系,互為補(bǔ)充,切實(shí)提高武術(shù)課程思政教育的實(shí)效,學(xué)生在接受武術(shù)教育的同時(shí)也能獲得更加全面的綜合發(fā)展。
要通過高校武術(shù)課程思政教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,端正約束自身行為,使學(xué)生獲得更加健康全面的發(fā)展,在側(cè)重學(xué)生武術(shù)課程思政教學(xué)之余,還要為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的武術(shù)思政知識內(nèi)容逐步變?yōu)樽陨淼膶?shí)際行動,具體措施包含以下幾點(diǎn)。
第一,加強(qiáng)武術(shù)訓(xùn)練。武術(shù)是高校體育課程中的重要組成部分,引導(dǎo)學(xué)生對武術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí),其主要目的是強(qiáng)身健體,掌握武術(shù)技術(shù)和弘揚(yáng)民族文化。在開展武術(shù)課程思政教學(xué)時(shí),要注重加強(qiáng)學(xué)生武術(shù)訓(xùn)練,借助不同武術(shù)技術(shù)訓(xùn)練活動,將武術(shù)武德文化融入其中,讓學(xué)生在實(shí)際參與和操作中,更好地領(lǐng)會武術(shù)動作蘊(yùn)含的思想內(nèi)容,最終學(xué)生武術(shù)技術(shù)和思想品質(zhì)也能得到同步培養(yǎng)與提升。
第二,開展各類活動。緊密圍繞高校武術(shù)課程思政教學(xué)內(nèi)容,組織開展各種各樣的活動,如太極拳比賽、搏斗運(yùn)動、功法運(yùn)動、散打?qū)贡荣惖龋寣W(xué)生根據(jù)自身喜好有選擇性地進(jìn)行參與,甚至還可以從校園文化活動入手,將與武術(shù)思政相關(guān)的內(nèi)容融入其中,并通過開展武術(shù)人物主題文學(xué)作品比賽,優(yōu)秀武術(shù)人物角色扮演、武術(shù)劇本創(chuàng)作與匯演等活動,讓學(xué)生在盡情參與中深刻體會武術(shù)蘊(yùn)含的思想政治內(nèi)涵,并對學(xué)生思想、行為進(jìn)行潛移默化的熏陶與影響。
教學(xué)評價(jià)是高校武術(shù)課程思政教學(xué)的重要一環(huán),深化落實(shí)好該項(xiàng)工作,可以更好地把握武術(shù)課程思政在實(shí)施過程中所取得的效果,也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)存在的不足之處,并在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化改進(jìn),使高校武術(shù)課程思政教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升,具體措施包含以下幾點(diǎn)。
第一,明確評價(jià)指標(biāo)。實(shí)際操作要改變傳統(tǒng)以教學(xué)結(jié)果為準(zhǔn)的評價(jià)方式,并從多個(gè)維度入手進(jìn)行武術(shù)課程思政教學(xué)評價(jià),具體包含教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生參與、任務(wù)完成度等內(nèi)容,之后有效建立相應(yīng)評價(jià)指標(biāo),使整個(gè)教學(xué)評價(jià)工作的開展能夠體現(xiàn)全面性和系統(tǒng)性[10]。
第二,采用科學(xué)的評價(jià)方式。在開展武術(shù)課程思政教學(xué)評價(jià)時(shí),可以將教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、師生互評等方式融入其中,使整個(gè)教學(xué)評價(jià)變得更有針對性和全面性,所得評價(jià)結(jié)果也能為老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供科學(xué)性的指導(dǎo),具體操作中還可以對評價(jià)手段進(jìn)行細(xì)化,執(zhí)行時(shí)可以從課程設(shè)計(jì)、思政內(nèi)容的融入與挖掘、學(xué)生接受程度等方面入手,對照知識引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)三維目標(biāo)進(jìn)行綜合性評價(jià),透過評價(jià)所得結(jié)果,有效把握武術(shù)課程思政實(shí)施存在的缺陷,并指引高校后續(xù)實(shí)施武術(shù)課程思政更加高效、高質(zhì)展開。
高校武術(shù)課程思政教學(xué)的開展,需要更多專業(yè)的武術(shù)教師參與其中,而武術(shù)教師綜合素質(zhì)水平的高低也會直接影響武術(shù)課程思政教學(xué)開展的實(shí)效,因此,要構(gòu)建更為專業(yè)的武術(shù)教師隊(duì)伍,就需要采取一些措施,具體措施包含以下幾點(diǎn)。
第一,引進(jìn)更加優(yōu)秀的人才。根據(jù)新時(shí)期高校武術(shù)課程思政實(shí)施的實(shí)際要求,對外招聘一批思想政治素養(yǎng)較高、武術(shù)理論知識扎實(shí)、武術(shù)技能水平較高和實(shí)際教學(xué)能力較強(qiáng)的優(yōu)秀人才,在提高整體教師隊(duì)伍素質(zhì)和水平的同時(shí),為高校開展武術(shù)課程思政教學(xué)提供人才保障。
第二,加強(qiáng)教師教育培訓(xùn)。緊緊圍繞武術(shù)課程思政教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用的方式方法等,引導(dǎo)武術(shù)教師積極主動參與到相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動當(dāng)中,并將注意力放在武術(shù)課程思政教學(xué)能力、資源靈活運(yùn)用、指導(dǎo)實(shí)踐體驗(yàn)等方面,讓武術(shù)教師在參與培訓(xùn)活動以后,能夠掌握更多與武術(shù)相關(guān)的思政教育內(nèi)容,并提升武術(shù)課程思政教學(xué)的能力及專業(yè)技能,促進(jìn)武術(shù)課程思政教學(xué)更加科學(xué)、高效和高質(zhì)展開,學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得更加健康和全面的發(fā)展。
第三,強(qiáng)化教師隊(duì)伍管理。增強(qiáng)教師工作的積極主動性,并保證整個(gè)師資隊(duì)伍的先進(jìn)性水平,可以將競爭、考核、獎懲等機(jī)制融入教師隊(duì)伍管理中,使武術(shù)老師以更為認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待本職工作,并加強(qiáng)武術(shù)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)實(shí)踐,助力武術(shù)課程思政教學(xué)活動更好展開。
武術(shù)是高校體育教學(xué)的重要組成內(nèi)容。開展武術(shù)教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的健康成長。在新時(shí)期背景下,開展武術(shù)教學(xué)課程思政,需要將知識、能力和素質(zhì)結(jié)合起來,并圍繞現(xiàn)有武術(shù)課程對隱藏的思政元素進(jìn)行挖掘和運(yùn)用,同時(shí)關(guān)注教學(xué)方法的選用、思政實(shí)踐體驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)武術(shù)思政教育資源的融入等工作,促進(jìn)高校武術(shù)課程思政教學(xué)更為有效開展。此外,學(xué)生學(xué)習(xí)后,能構(gòu)建完善的武術(shù)知識體系,熟練掌握武術(shù)實(shí)踐技能和提升思想道德品質(zhì),從而推動高校學(xué)生更加全面發(fā)展。