閱讀綜述

1.分析人物形象

（1）抓住人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，特別是那些富有特征的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)分析人物形象;

（2）把人物放在具體的故事情節(jié)中，分析人物在各個(gè)情節(jié)中的表現(xiàn);

（3）注意小說(shuō)中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，這些要素直接決定了人物的言行，反映人物的性格;

（4）在分析人物時(shí)，一定要把他們放在特定的社會(huì)歷史背景下;

（5）注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià);

（6）結(jié)合環(huán)境描寫(xiě)分析人物形象。

2.探究文本內(nèi)容

探究文本內(nèi)容，就是從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)，探討作者的創(chuàng)作背景和寫(xiě)作意圖，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

回答文本探究題需要注意以下三點(diǎn)：

（1）審清任務(wù)

文本探究題的常見(jiàn)題型包括對(duì)人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題等方面的探究，答題時(shí)要審明探究任務(wù)，把握探究的指向。

（2）明確觀點(diǎn)

即要做到觀點(diǎn)明確。“對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”要求我們立足自我，感悟和體驗(yàn)文本內(nèi)容，獨(dú)立思考，提出自己的見(jiàn)解。在答題的開(kāi)始就要亮明自己的觀點(diǎn)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題。

（3）注意結(jié)構(gòu)

即要結(jié)合文本或文本中的具體事例作合理分析。一般采用“述”和“評(píng)”相結(jié)合的形式。要強(qiáng)化文本意識(shí)，貼近文本，尊重文本。不能脫離文本，一味地陳述自己的見(jiàn)解，而應(yīng)該緊扣文本，從文中引述論據(jù)，結(jié)合論據(jù)作分析論述。

典例呈現(xiàn)

活著的手藝

王 往

他是一個(gè)木匠，是木匠里的天才。

很小的時(shí)候，他便對(duì)木工活感興趣。曾經(jīng)，他用一把小小的鑿子把一段丑陋不堪的木頭掏成一個(gè)精致的木碗。他就用這木碗吃飯。他會(huì)對(duì)著一棵樹(shù)說(shuō)：“這棵樹(shù)能打一個(gè)衣柜、一張桌子。”面子要多大，腿要多高，他都說(shuō)了尺寸。過(guò)了一年，樹(shù)的主人真的要用這棵樹(shù)了，說(shuō)要打一個(gè)衣柜，一張桌子。他就站起來(lái)說(shuō)：“那是我去年說(shuō)的，今年這棵樹(shù)打了衣柜桌子，還夠打兩把椅子。”結(jié)果，這棵樹(shù)真的打了一個(gè)衣柜、一張桌子，還有兩把椅子，木料不多不少。他的眼力就這樣厲害。

長(zhǎng)大了，他學(xué)了木匠。他的手藝很快超過(guò)了師傅。他鋸木頭，從來(lái)不用彈線。木工必用的墨斗，他沒(méi)有。他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕跡。他的雕刻最能顯出他木匠的天才。他的雕刻能將木料上的瑕疵變?yōu)辄c(diǎn)睛之筆，一道裂紋讓他修飾為鯉魚(yú)劃出的水波或是蝴蝶的觸須，一個(gè)節(jié)疤讓他修飾為蝴蝶翅膀上的斑紋或是鯉魚(yú)的眼睛。他雕的蝴蝶、鯉魚(yú)，讓那要出嫁的女孩看得目不轉(zhuǎn)睛，真害怕那蝴蝶飛了，那鯉魚(yú)游走了。樹(shù)死了，木匠又讓它以另一種形式活了。

做家具的人家，以請(qǐng)到他為榮。主人看著他背著工具朝著自家走來(lái)，就會(huì)對(duì)著木料說(shuō)：“他來(lái)了，他來(lái)了！”是的，他來(lái)了，死去的樹(shù)木就活了。

我在老家的時(shí)候，常愛(ài)看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些無(wú)用的枝杈，直擊那厚實(shí)堅(jiān)硬的樹(shù)皮;他的鋸子有力而不屈地穿梭，木屑紛落;他的刻刀細(xì)致而委婉地游弋……他給愛(ài)好寫(xiě)作的我以啟示：我的語(yǔ)言要像他的斧子，越過(guò)浮華和滯澀，直擊那“木頭”的要害;我要細(xì)致而完美地再現(xiàn)我想象的藝術(shù)境界……多年努力，我未臻此境。

但是，這個(gè)木匠，他，在我們村里人緣并不好。村里人叫他懶木匠。他是懶，除了花錢(qián)請(qǐng)他做家具他二話不說(shuō)外，請(qǐng)他做一些小活兒，他不干。比如打個(gè)小凳子，打扇豬圈門(mén)，裝個(gè)鐵鍬柄……他都回答：“沒(méi)空兒”。村里的木匠很多，別的木匠好說(shuō)話，一支煙，一杯茶，叫做什么做什么。

有一年，我從鄭州回去，恰逢大雨，家里的廁所滿了，我要把糞水澆到菜地去。找糞舀，糞舀的柄壞了，我剛好看見(jiàn)了他，遞上一支煙：“你忙不忙？”他說(shuō)不忙。我說(shuō)：“幫我安個(gè)糞舀柄?！彼f(shuō)：“這個(gè)……你自己安，我還有事兒。”他煙沒(méi)點(diǎn)上就走了。我有些生氣。

村里另一個(gè)木匠過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“你請(qǐng)他？請(qǐng)不動(dòng)的。沒(méi)聽(tīng)人說(shuō)，他是懶木匠？我來(lái)幫你安上?！边@個(gè)木匠邊給我安著糞舀子，邊說(shuō)走了的木匠：“他啊，活該受窮，這些年打工沒(méi)掙到什么錢(qián)，你知道為什么？現(xiàn)在工地上的支架、模具都是鐵的，窗子是鋁合金的，木匠做的都是這些事，動(dòng)斧頭鋸子的少了。他轉(zhuǎn)了幾家工地，說(shuō)：‘我又不是鐵匠，我干不了?！ヂ愤叺然顑焊?，等人家找他做木匠活兒，有時(shí)一兩天也沒(méi)人找。”我說(shuō)：“這人，怪啊。”

我很少回老家，去年，在廣州，有一天，竟想起這個(gè)木匠來(lái)了。那天，我躺在床上，想著自己的事，一些聲音在耳邊聒噪：“你給我們寫(xiě)紀(jì)實(shí)吧，千字千元，找個(gè)新聞，編點(diǎn)故事就行?！薄澳憬o我寫(xiě)本書(shū)，就講講大學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上做生意賺錢(qián)的致富經(jīng)歷。”

我什么也沒(méi)寫(xiě)，一個(gè)也沒(méi)答應(yīng)。我想著這些事，就想到了木匠。他那樣一個(gè)天賦極高的木匠，怎么愿意給人打豬圈門(mén)，安糞舀柄？職業(yè)要有職業(yè)的尊嚴(yán)。他不懶，他只是孤獨(dú)。

春節(jié)回去，聽(tīng)人說(shuō)木匠掙大錢(qián)了，兩年間就把小瓦房變成了兩層小樓。我頓時(shí)覺(jué)得心里有些空，心想：他終究也熬不過(guò)去??！

隔天正好碰見(jiàn)他時(shí)，他正盯著一棵大槐樹(shù)，目光癡迷。我恭敬地遞給他一支煙。我問(wèn)他：“你在哪兒打工？”他說(shuō)：“在上海，一家仿古家具店，老板對(duì)我不錯(cuò)，一個(gè)月開(kāi)8000元呢。”我說(shuō)：“好啊，這個(gè)適合你！”他笑笑說(shuō)：“別的不想做?！?/p>

（選自《微型小說(shuō)選刊》，有刪改）

借鑒

1.讀完本文，你覺(jué)得文中的“他”是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【解析】本題考查分析人物形象。分析人物形象，要通過(guò)各種手法（直接描寫(xiě)如肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等和間接描寫(xiě)），但一定注意要有理有據(jù)，每種性格特征后要有具體的依據(jù)，要選擇和小說(shuō)主旨關(guān)系最密切的作為答案。從“是木匠里的天才”“他的眼力就這樣厲害”“這個(gè)木匠，他，在我們村里人緣并不好。村里人叫他懶木匠”“職業(yè)要有職業(yè)的尊嚴(yán)。他不懶，他只是孤獨(dú)”“他笑笑說(shuō)：‘別的不想做’”這些句子，可以看出他技藝高超，木工手藝獨(dú)到，有著非同尋常的眼光、靈感和技巧;不懼世俗，自信而不隨波逐流;有堅(jiān)定的人生追求，即便生活貧困，他也對(duì)自己的傳統(tǒng)手藝一如既往地?zé)釔?ài)和敬重。

2.有人說(shuō)選文第九、第十兩段主要寫(xiě)“我”的寫(xiě)作，和全文關(guān)系不大，可以刪去，你同意嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

【解析】從結(jié)構(gòu)上看，“我”是線索人物，是故事的見(jiàn)證者和敘述者，這兩段寫(xiě)一些聲音在耳邊聒噪，“我想著這些事，就想到了木匠?！薄拔摇本芙^了一些人讓“我”寫(xiě)胡編亂造的東西的要求，這不僅造成了“我”經(jīng)濟(jì)上的損失，更讓“我”感受到精神上的孤獨(dú)無(wú)助。進(jìn)而想到木匠也是和“我”一樣的想法，理解并認(rèn)同了木匠的做法，這是一個(gè)鋪墊。事實(shí)上，“我”和木匠是一樣的，寧可忍受孤獨(dú)，也不將就。這兩段寫(xiě)出了作者對(duì)堅(jiān)定的人生追求、信念的理解。故而不能刪去。

3.本文以“活著的手藝”為題，有哪些含義？請(qǐng)結(jié)合文本作具體分析。

【解析】本題考查文章標(biāo)題的好處和作者的創(chuàng)作意圖?；卮鸫祟?lèi)題目，一般先分析題目的字面意思，再結(jié)合文本分析題目的深層含義，然后分析此題目對(duì)文章的作用。

首先，從字面意思分析，題目中的“手藝”指的是木匠的高超技藝，“活著”是在說(shuō)這手藝能夠化腐朽為神奇，使死去的樹(shù)木以另一種形式“活著”;結(jié)合文本分析其深層含義，點(diǎn)明了手工藝者不僅要有自己的堅(jiān)守，有時(shí)還要懂得與時(shí)俱進(jìn)，推陳出新，以及世上的手藝都有著自己的尊嚴(yán)和生命，我們必須像敬重生命一樣敬重“活著的手藝”的主題。此外，文章還隱含了全社會(huì)應(yīng)為手藝人創(chuàng)造良好的、適應(yīng)民族民間文化生存的環(huán)境的意思。