讀一本書，猶如泛舟湖上，蓮開十里香，采集天地精華，感受知識之風(fēng)的吹拂;讀一本書，猶如沐浴杏花雨，迎面楊柳風(fēng)，醞釀歲月之歌，采擷生命華美的樂章。

讀書，讀出世道滄桑，讀出落英繽紛，讀出春花秋月，讀出精彩人生……

閱讀訓(xùn)練一

讀書的時(shí)光

我們先可以不假思索地構(gòu)想出一幅圖畫，它能勾勒出書呆子的形象，并能引人發(fā)出一聲譏笑：一個(gè)面色蒼白、形容消瘦的書生，身著長袍大褂，成天冥思苦想，手無縛雞之力，一招呼女人就面紅耳赤，兩耳不聞窗外事，一頭潛入故紙堆。只要一進(jìn)舊書店，便流連于幽暗的角落，耗去幾個(gè)時(shí)辰。這無疑是一個(gè)習(xí)性乖戾、單純可愛的人物，與我們談到另一類人絕無相似之處。一個(gè)真正的讀者，從本質(zhì)上說是很年輕的。他充滿強(qiáng)烈的好奇心，思想活躍，心胸開闊，善于交際。對他來說，讀書主要是一種喜歡戶外活動(dòng)的自然秉性，而非執(zhí)意深居簡出、潛心學(xué)問的愿望;他沿途跋涉，爬過一山又一山，直到登上清新宜人、令人陶醉的境地。這全然不同于蟄居苦讀式的上下求索。

我們童年時(shí)讀的那些書，總是悄悄地從不許接觸的書架上偷來讀的，給人某種非現(xiàn)實(shí)感，令人驚訝，像是全家猶在沉睡之際，偷看了晨曦灑向靜謐田野的景象，像是從簾帷空隙窺見了奇怪朦朧的樹影。盡管我們還不太明白那些究竟是什么，卻從此終生不忘，因?yàn)閮和哂幸环N奇特的預(yù)知能力。

往后的閱讀卻截然不同了。也許這是破天荒第一次吧，所有的限制都解除了，我們可以隨心所欲地讀書，圖書室任我們自由進(jìn)出，而且我們的朋友也獲得了同樣的自由。我們整天整天地百事不問，一個(gè)勁兒地讀書。這是一段令人異常興奮和欣喜的時(shí)間，我們仿佛天南海北，處處結(jié)識英雄。我們心中有一種奇跡感，好像我們所體驗(yàn)的一切全是真實(shí)的;同時(shí)還帶著一種莫名其妙的傲慢心理，極力表明自己對世上出現(xiàn)過的偉人頗為熟悉。這時(shí)的求知欲最強(qiáng)烈，起碼對自己信心十足，而且真心實(shí)意地感到，偉大的作家對于人生理想的估價(jià)似乎與自己的向往完全一致。

我們步入社會(huì)，萌發(fā)了與世人友善之心。我們對當(dāng)代作家的作品產(chǎn)生了更多的興趣;由于我們感到親切的緣故，我們原諒了他們?nèi)狈o人啟示的弱點(diǎn)。甚至可以說，雖然他們也許大為遜色，但比起已經(jīng)作古的名家來，我們從同代人身上實(shí)際獲益更多。

這樣一來，站在滿是嶄新書籍——書頁還粘在一起，書背上的金色涂料未干——大書肆里，也會(huì)同置身古舊書店時(shí)一樣，令人感到愉快和興奮。也許不那么陶醉，但原先那種渴求知道不朽人物的愿望，已經(jīng)讓位于更加耐心地了解同代人在想些什么的好奇心?；钪哪信行┦裁锤惺?？他們的住宅是什么樣子？他們穿什么服裝？用什么錢幣？吃什么食品？愛什么恨什么？對周圍世界有何看法？活著時(shí)抱著什么幻想？當(dāng)代作家在自己的作品里，把這一切都告訴了我們。從他們的作品里，我們還可以窺視這個(gè)時(shí)代的精神面貌和現(xiàn)實(shí)狀況，正像我們親身觀察時(shí)所見到的一樣。

這種好奇心一旦攫住我們，經(jīng)典著作便會(huì)很快積上厚厚的一層灰，除非受某種需要的驅(qū)使，我們不會(huì)去翻閱它們。說到底，活人的聲音最容易聽懂。我們可以平等地對待他們。他們在猜我們設(shè)的謎語，更重要的是，我們能理解他們講的笑話。很快，我們會(huì)養(yǎng)成另一種情趣，不僅僅滿足于大作家，而且對閑書發(fā)生興趣——這也許不是一種高貴的情趣，卻是一份很受用的財(cái)產(chǎn)。這給我們提供了難以言喻的享受，我們很感激這些閑書，事實(shí)上，我們會(huì)逐漸把它們的作者和書中的主人公當(dāng)作我們靜靜的一生中起著不小作用的人物。

沒有哪個(gè)時(shí)代的文學(xué)像我們時(shí)代的這樣不服權(quán)威，桀驁不馴，離經(jīng)叛道，另辟蹊徑。即使是細(xì)心的觀察家，似乎也很難發(fā)現(xiàn)我們的詩人和小說家的作品帶有任何共同的特征，或在追逐同一的目標(biāo)。無論從經(jīng)典著作中學(xué)得了什么，我們現(xiàn)在得鑒別當(dāng)代作家作品，因?yàn)樗麄兊淖髌分灰哂猩盍?，其影響就?huì)伸向未知的領(lǐng)域，獲得新的體現(xiàn)方式;我們也必須隨之馳騁想象，倘若我們要接受并理解它們賜予我們的新奇啟示。

（節(jié)選自《伍爾夫讀書隨筆》，有刪改）

思考

1.文章第一段將“書呆子”和“真正的讀者”進(jìn)行對比，這兩者分別指什么樣的人？作者這樣寫有何用意？

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2.本文使用復(fù)數(shù)第一人稱（“我們”）敘述，有什么好處？請結(jié)合文章內(nèi)容作簡要分析。

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閱讀訓(xùn)練二

世間最貴的書

五六歲的時(shí)候，父親教我認(rèn)識了200多個(gè)漢字，還把他用過的第一冊語文教材送給了我。母親找出哥哥用舊了的藍(lán)粗布書包，仔細(xì)地縫上了兩個(gè)新補(bǔ)丁，又幫我把語文課本里的粉筆末兒抖摟干凈，裝進(jìn)書包。

我如獲至寶。跟著父親去學(xué)校的時(shí)候，他的學(xué)生們在教室里大聲讀書，我坐在門檻上，捧著書小聲咕噥。跟著母親下地干活的時(shí)候，我背著書包，坐在細(xì)瘦的田埂上，讀書給花聽。碰到不認(rèn)識的字，就飛快地跑到母親身邊求教。哥哥在大槐樹下寫作業(yè)的時(shí)候，我也找根小樹枝，在平整的地面上歪歪扭扭地寫字。在菜園子里忙活的父親看著我笑，在大槐樹下的柴灶邊做飯的母親也看著我笑。

自從有了自己的書，我就知道我不是個(gè)笨孩子，在父親母親不斷的表揚(yáng)里，我簡直是（? ）地愛上了讀書，也不知道怎么就那么可愛呢，竟然讓我愛到（? ）。這本父親送給我的舊書，一直翻來覆去地讀了多少遍，我（? ），直到上了小學(xué)一年級，老師給我發(fā)了新課本，我才把它放進(jìn)母親的大木箱里。

小學(xué)五年級的時(shí)候，去縣城里培訓(xùn)學(xué)習(xí)的父親用一天的飯錢給我換回來一本舊書——《在人間》。為了讓我能夠真正地讀懂這本書，父親給我講了高爾基的故事。

可憐又堅(jiān)強(qiáng)的阿廖沙讓我心疼不已。許多個(gè)安靜的夜晚，躺在溫暖的土炕上，我常常在心里對自己說：你有父慈母愛，可以無憂無慮地上學(xué)讀書，真的是很幸福很快樂，你必須努力上學(xué)，好好讀書?？墒浅踔卸昙壍诙W(xué)期剛剛開始，因?yàn)榧依镉行┳児?，一心想著考中專考大學(xué)的我無奈輟學(xué)了。

在玉米拔節(jié)抽穗的初夏，我背著一個(gè)大編織袋，踏上了去城里的路。臨行的前一天晚上，母親連夜為我縫制了一個(gè)新書包，父親把我剛發(fā)的語文、數(shù)學(xué)和英語課本裝進(jìn)書包，又把那本《在人間》也裝進(jìn)了書包。在轟隆隆的火車上，我的耳邊一直回響著父親的話：“蘭，想家的時(shí)候，就讀書吧！”

在外打工的日子里，我一直牢記著父親的話。累了，讀書;苦了，讀書;想家了，讀書。在不斷讀書的過程中，我找到了屬于自己的夢想，開始練習(xí)寫作。16歲那年，我寫了兩篇文章投了出去。一個(gè)多月以后，我收到了編輯老師手寫的退稿信。文章雖然被退稿了，我卻因?yàn)槟欠馔烁逍鸥吲d了好長一段時(shí)間。我把編輯老師的囑咐和鼓勵(lì)牢牢地記在了心里，不再投稿，而是踏踏實(shí)實(shí)地讀書學(xué)習(xí)。只讀書不投稿的日子，我一直堅(jiān)持了30年。

2016年底，我重新拾起最初的夢想，剛剛開始投稿的時(shí)候，屢次碰壁，但我沒有放棄努力，當(dāng)我的文章一篇篇在報(bào)刊上發(fā)表時(shí)，我開心得像個(gè)沒有長大的孩子。

當(dāng)我捧著剛剛收到的、嶄新的山東省作協(xié)會(huì)員證給父親看時(shí)，滿眶淚水的父親，在臥室的床頭柜里拿出一本用紅綢布包著的舊書，顫抖著雙手遞給了我。紅綢布里包著的，是我只學(xué)到了第8頁的“初中第四冊歷史課本”。課本的封面上，有我認(rèn)認(rèn)真真、一筆一畫寫下的名字。這本父親精心保存了36年的舊書，定價(jià)雖然只有3角8分錢，可在我的心里，卻是這個(gè)世間最貴的書。

（作者崔相珍，選自《時(shí)代郵刊》2020年第9期，有刪改）

思考

1.依次填入第三段括號內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（? ）。

A.無法自拔 無可救藥 毫無察覺

B.無可救藥 毫無察覺 無法自拔

C.無可救藥 無法自拔 毫無察覺

D.毫無察覺 無可救藥 無法自拔

2.文章第十段直接放在了第九段后。若將第十段獨(dú)立成段，你是否同意？請結(jié)合全文內(nèi)容闡述理由。

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