張誠勇 丁正邦

(紹興文理學(xué)院教師教育學(xué)院 浙江紹興 312000)

體育是高校學(xué)生學(xué)習(xí)的公共基礎(chǔ)課，該課程在提升學(xué)生身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)堅韌性格及意志力等方面有著較為積極的促進作用。大學(xué)體育文化則是以體育活動為載體，以校園為空間的群體文化。體育文化包含的內(nèi)容多種多樣，學(xué)生對于體育文化理解認識越是深刻，就越有利于自身的健康成長。在高校體育教學(xué)過程中不能只是簡單傳授體育技能知識和關(guān)注學(xué)生身體素養(yǎng)鍛煉效果，還需要提高對體育文化的關(guān)注度，發(fā)揮體育文化積極正面的導(dǎo)向作用，以使學(xué)生的綜合素養(yǎng)與社會適應(yīng)能力進一步優(yōu)化。

1 高校體育文化概述

1.1 特點

高校體育文化經(jīng)過多年的積淀，其內(nèi)容和形式不斷豐富，具體特點主要體現(xiàn)在以下方面。

一是群體性。即在高校環(huán)境內(nèi)，體育活動并非單一的活動，學(xué)生在開展體育學(xué)習(xí)活動時通常是以班級為單位進行的，在這種情況下，高校體育文化呈現(xiàn)出群體性特征，體育文化在教育和引導(dǎo)學(xué)生時，所針對的往往不是某一個學(xué)生，而是一群學(xué)生。

二是自由性。高校學(xué)生相較于初高中階段的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)和探索知識時具有更加強烈的自主性，學(xué)生能夠自由支配的時間增多。以高校體育課程為例，為了發(fā)展學(xué)生多元化的體育能力，讓他們充分感受到體育學(xué)習(xí)的快樂，主動參與各項學(xué)習(xí)活動，除了必修課程之外，高校還開設(shè)有大量的體育選修課，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣愛好，選擇籃球、排球、瑜伽以及散打等體育科目。在此背景下，高校體育文化也呈現(xiàn)出自由化的特征，因為不同類型的體育運動項目，其誕生背景、發(fā)展歷程等也存在顯著差異，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些體育運動項目時，對于體育文化的理解和認識也將會產(chǎn)生截然不同的差異［1］。

三是融合性。對于高校學(xué)生來說，在3～4 年的大學(xué)生涯里他們顯然不會只是簡單學(xué)習(xí)某一項體育項目，而是會學(xué)習(xí)多個體育項目，在學(xué)習(xí)不同類型體育運動項目時，學(xué)生的體驗和感受存在巨大的差異，這種差異最終會反饋到體育文化之中，而且不同教師即便是教授同一體育項目，其教學(xué)方法、技巧以及體育文化傳播方式也存在顯著差異。因此，在學(xué)習(xí)和探索體育知識時，學(xué)生所掌握的體育文化呈現(xiàn)出融合性特征，不同類型的體育運動項目中所蘊含的文化彼此交融，相互影響。

四是發(fā)展性。任何事物都不可能是一成不變的，高校體育文化亦是如此，隨著時間的不斷推移，高校體育文化也在不斷豐富，其從最初的簡單朝著復(fù)雜化的方向發(fā)展，文化體系及內(nèi)容等不斷豐富和成熟［2］。

1.2 形式

在對大學(xué)體育文化形式進行分析時，可以發(fā)現(xiàn)其與體育運動項目之間存在極為密切的關(guān)聯(lián)性，高校當前的體育項目形式眾多，如田徑、籃球、排球、足球以及瑜伽等，部分實力雄厚的高校，體育項目形式高達數(shù)十種。從文化組織構(gòu)成的角度來看，學(xué)生參與各類體育活動，能夠感受體育文化的多元化特征，如學(xué)生既可以接受正規(guī)、專業(yè)的體育課堂教學(xué)，同時還可以通過體育社團、項目小組等參與自己感興趣的體育活動。從民族體育角度進行劃分，體育文化形式還可以分為非遺體育活動、傳統(tǒng)體育項目、民間體育項目等。

1.3 組成

體育文化并非簡單的體育技能，其包含多方面的內(nèi)容，主要由價值與觀念、技術(shù)規(guī)范、技術(shù)與教育、體育設(shè)施4 個方面的內(nèi)容所組成，物質(zhì)與精神高度統(tǒng)一是體育文化的突出特點。

2 大學(xué)生社會化概述

大學(xué)生是當前社會受教育程度最高的群體之一，他們經(jīng)歷了小學(xué)、初中和高中等教育階段，對于文化知識的學(xué)習(xí)、社會環(huán)境等已經(jīng)有了初步了解和認識，形成了自己獨有的世界觀、人生觀和價值觀，部分學(xué)生通過自身的努力，掌握了一定的人生哲理，對于自身的發(fā)展有著清晰而明確的目標。當然，因為身處在同一教育環(huán)境中，所接受到的教育內(nèi)容具有高度一致性，因此他們在思想觀念上也有諸多共識［3］。

近些年來，隨著我國教育教學(xué)事業(yè)的不斷改革發(fā)展，滿足學(xué)生個性化的發(fā)展需要在教育領(lǐng)域所受關(guān)注度不斷提升，對于大學(xué)生來說，發(fā)展個性至關(guān)重要，因為只有這樣才能把個人能力、技能等更好地展現(xiàn)出來，為未來融入社會、求職就業(yè)做好準備；在發(fā)展學(xué)生個性的同時，對于共性的培養(yǎng)也不能忽視。共性主要指的是塑造大學(xué)生良好的思想品質(zhì)，幫助學(xué)生形成積極正面的道德觀、價值觀等，從而使學(xué)生更好地在社會上生存和發(fā)展。大學(xué)生社會化是指大學(xué)生在接受學(xué)校教育之后，不斷豐富個性，同時對共性有更加堅固而理性的認知，從而能夠盡快融入社會，實現(xiàn)自我發(fā)展。對于學(xué)生來說，只有順利完成社會化，才能認識到遵守社會公序良俗、法律規(guī)章的重要性，才能在社會上更好地發(fā)展，獲得更大的進步。

3 高校體育文化對大學(xué)生社會化的影響

高校體育文化具有多元化特征，其組成包含物質(zhì)和精神兩方面的內(nèi)容，大學(xué)生社會化并非一朝一夕就能實現(xiàn)，需要在個性、能力、體能以及思想等多個領(lǐng)域有所突破和發(fā)展。大學(xué)生要自主參與各類學(xué)習(xí)活動，準確感知社會化對于自身發(fā)展的重要性，積極主動配合教師教學(xué)工作，這樣才能充分展現(xiàn)社會化的效用。高校體育文化對大學(xué)生社會化的影響具體表現(xiàn)在以下方面。

3.1 高校體育文化對學(xué)生心態(tài)的影響

高校體育文化內(nèi)涵豐富，對于學(xué)生來說，要想真正掌握體育文化的內(nèi)涵，就需要積極主動地參與各類體育文化學(xué)習(xí)活動，在多元化的體育運動中不斷塑造和豐富自身性格，構(gòu)建積極正面的心態(tài)，明確對待任何事情都應(yīng)當積極主動參與其中，這樣才能有所收獲。要認識到對待任何事情，不努力必然是毫無成果的，當然努力之后也可能不會有顯著成果，但在此過程中至少會收獲多元化的體驗和感受。以體育競賽為例，在競賽過程中對抗雙方對于競爭會有更加清晰而明確的認知，能夠認識到競爭并非只是贏，還有更加多元化的內(nèi)涵，如在競爭過程中個人的能力素養(yǎng)將會獲得不同程度的提升。

據(jù)相關(guān)研究表明，喜歡運動的大學(xué)生往往豁達、樂觀，因為諸多體育運動都需要學(xué)生相互合作，攜手互助，才能順利完成，如籃球、接力跑、排球等。在高校體育教學(xué)中深入挖掘各項目體育文化，這對學(xué)生積極正面心態(tài)的構(gòu)成具有促進作用［4］。

3.2 高校體育文化對學(xué)生體質(zhì)的影響

提升學(xué)生身體素質(zhì)是高校體育教育的重要目標之一，高校體育文化對于學(xué)生體質(zhì)也有著巨大的影響。高校學(xué)生相較于中小學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)模式出現(xiàn)了巨大的差異，如在初高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)通常都是由教師安排，學(xué)習(xí)時間比較緊湊，教師對于學(xué)生的管束比較多，即便是體育知識的學(xué)習(xí)亦是如此。

但進入高校之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活發(fā)生了翻天覆地的變化，高校更加強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如許多專業(yè)的學(xué)生每日的課程都沒有排滿，學(xué)生可以自由前往圖書館、運動場學(xué)習(xí)，探索自己感興趣的知識，但不可否認的是，在此過程中也有許多自制力不強的學(xué)生，在經(jīng)歷過高中的艱苦學(xué)習(xí)，進入高校之后，便猶如脫韁的野馬，過分放松，將大量的時間投入到游戲及其他娛樂活動之中，對體育運動缺乏興趣，沒有充分認識到體育知識的學(xué)習(xí)對自身健康成長的重要性。

體育課上，教師的教育教學(xué)模式相對來說也比較傳統(tǒng)，如許多教師只是簡單地給學(xué)生演示體育運動項目，然后安排學(xué)生自主練習(xí)，沒有充分關(guān)注學(xué)生的個性化需求，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣始終處于相對低迷的狀態(tài)。在高校體育教學(xué)中，深入挖掘各個體育項目所蘊藏的文化，可以使體育項目的魅力充分展現(xiàn)出來，有效增強體育課程的吸引力，進而讓學(xué)生從被動參與體育項目轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿鳎惺荏w育運動給自己帶來的愉悅感，在快樂運動中形成良好的體質(zhì)［5］。

3.3 高校體育文化對學(xué)生個性和人格的影響

每個學(xué)生因為成長環(huán)境的不同，其個性也存在顯著差異，這是個人區(qū)別于他人的重要標志之一。人格指的是一個健康的人所具有的自我控制、調(diào)節(jié)的能力以及清晰的自我認識。塑造良好的個性，可以幫助學(xué)生不斷健全自己的人格，使學(xué)生在未來擁有更加廣闊的發(fā)展空間。高校體育文化內(nèi)涵豐富，其包含有規(guī)范教育、制度教育、文化教育、思想教育等多方面的內(nèi)容，對于人的個性有著重要的引導(dǎo)和塑造功能。大學(xué)生未來將會走向社會，進入企事業(yè)單位中就業(yè)發(fā)展，他們只有在高校內(nèi)對規(guī)范、制度有充分的了解和認識，明確遵守各項法律法規(guī)的重要性，在各類體育競爭活動中明確競爭、合作的重要性，學(xué)會平等地與他人相處，積極主動表達自我觀點和意見，才能使自身人格更加健全和完善，才能為未來的發(fā)展提供堅實的支持［6］。

4 高校體育文化對大學(xué)生社會化影響不足的原因

4.1 體育文化建設(shè)水平落后

體育文化是各類體育運動項目的重要組成部分，其對于學(xué)生的健康成長有著重要促進作用，但結(jié)合當前高校體育教學(xué)的實際情況來看，許多學(xué)校的體育文化建設(shè)效果并不是十分理想，教師普遍比較關(guān)注的是學(xué)生體育技能的掌握，并沒有充分挖掘體育文化?，F(xiàn)如今高校的改革雖然如火如荼，但改革更多聚焦于學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)之上，從狹義的角度來看，只有學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)越強，他們在求職就業(yè)過程中才有可能更加順遂，這樣學(xué)校的就業(yè)率才能更有保障。

而從短期發(fā)展的角度來看，體育知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生發(fā)展的意義并不是很大，所以學(xué)校對于體育課程改革發(fā)展的重視度相對比較低。高校體育教學(xué)過程中，不論是管理者，還是一線教師，比較關(guān)注的均是學(xué)生體育技能的掌握，對于體育運動項目背后的文化挖掘力度有限，體育文化建設(shè)水平相對比較落后，體育課程與學(xué)生的心態(tài)、體能、個性以及人格等關(guān)聯(lián)并不密切，學(xué)生無法充分感受到體育知識對自身社會化所產(chǎn)生的積極作用，體育學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對于體育文化的了解認識比較片面。

4.2 高校體育文化傳播媒介匱乏

對于任何一項文化來說，要想獲得理想化的發(fā)展，就必須要有豐富的傳播媒介，以便讓更多人充分了解相關(guān)文化，豐富自我認知，對于體育文化來說亦是如此。當前高校體育文化對大學(xué)生社會化影響的效用之所以難以充分有效發(fā)揮出來，就是因為傳播媒介匱乏，許多高?，F(xiàn)有的傳播媒介對于體育文化領(lǐng)域的知識關(guān)注度不足，沒有充分認識到相關(guān)文化的重要性，學(xué)?，F(xiàn)有的各類媒介往往將文化傳播的重點放在學(xué)術(shù)研究、紀律、規(guī)章制度等方面。而且，在新媒體時代，學(xué)生接受各類文化的途徑更加多元化，一些新奇有趣的文化，如二次元文化、游戲娛樂文化等充分吸引了學(xué)生的注意，體育文化相對比較傳統(tǒng)，對于學(xué)生的吸引力薄弱，無法真正走入學(xué)生內(nèi)心深處，因此無法有效對大學(xué)生的社會化產(chǎn)生積極正面影響［7］。

5 提升高校體育文化對大學(xué)生社會化影響力的策略

5.1 加大投入力度，做好高校體育文化建設(shè)工作

高校體育文化要想充分有效發(fā)揮作用與價值，對學(xué)生產(chǎn)生積極正面的引領(lǐng)，讓學(xué)生盡快實現(xiàn)社會化轉(zhuǎn)變，就需要加大投入力度，做好高校體育文化建設(shè)工作。首先，在體育文化建設(shè)方面要具備大局觀，在教育教學(xué)改革過程中，不能只是從短期發(fā)展的角度出發(fā)，而是要堅持可持續(xù)發(fā)展的原則，充分認識到雖然短期內(nèi)體育文化的學(xué)習(xí)對于學(xué)生發(fā)展的作用不明顯，但從長期發(fā)展的角度來看，其可以幫助學(xué)生塑造健康的體魄，健全人格，如多元化的體育項目可以培養(yǎng)學(xué)生的合作、溝通能力等，可以讓學(xué)生更好地與他人相處，使學(xué)生盡快實現(xiàn)社會化的轉(zhuǎn)變。學(xué)校需要正視體育文化對學(xué)生發(fā)展的重要性，理順體育文化與學(xué)生之間存在的關(guān)聯(lián)性，在定位、傳播以及創(chuàng)新等領(lǐng)域投入更多的時間和精力。從定位的角度來說，學(xué)校不能一味故步自封，還需要考慮其他學(xué)校定位，以保證本校體育文化定位的獨特性、鮮明性；學(xué)生社會化雖然有一定的共性，但是也有個性化特征，高校專業(yè)眾多，不同專業(yè)對學(xué)生的社會化能力有著截然不同的要求，所以為了更好滿足學(xué)生發(fā)展需要，還需立足不同專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，實施個性化定位，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要。

在高校體育文化傳播過程中，需要結(jié)合當前時代學(xué)生的生長環(huán)境，當前高校大學(xué)生以00 后為主，他們的成長與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，互聯(lián)網(wǎng)是他們的日常與他人溝通交流、收集各類信息的重要工具。因此，在進行體育文化傳播時，需要積極融合新媒體、新方法，借助新媒體進行靶向宣傳。在創(chuàng)新時，則應(yīng)當堅持以學(xué)生為主體，深入學(xué)生群體之中，了解他們對于體育文化有何看法和意見。學(xué)生的思維活躍，對于各類新鮮事物的接受度比較高，他們的意見對于體育文化的宣傳、創(chuàng)新等有著重要的促進作用。在高校體育文化建設(shè)過程中，堅持從學(xué)生角度出發(fā)，這樣學(xué)生才能充分感受體育文化的獨特魅力，才愿意自主探索體育文化，讓體育文化真正在學(xué)生內(nèi)心深處扎根［8］。

5.2 豐富學(xué)校體育文化傳播媒介

體育文化是高校文化的重要組成部分，當前高校內(nèi)的文化呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài)，不同類型的文化，對于學(xué)生的影響有著巨大差異。相較于學(xué)科以及學(xué)術(shù)文化來說，從表面上來看，體育文化的重要性稍顯不足，體育文化并不能在專業(yè)技能、學(xué)術(shù)成就等領(lǐng)域給學(xué)生以積極正面的影響。因此，許多學(xué)校對于體育文化的宣傳重視度不足，沒有及時對現(xiàn)有的宣傳模式進行優(yōu)化和調(diào)整，宣傳模式單一，這就導(dǎo)致學(xué)生對體育文化的了解認識比較片面。

為了使學(xué)校體育文化更好地傳播，提升學(xué)校體育文化的影響力，推進學(xué)生社會化轉(zhuǎn)化，需要積極豐富學(xué)校體育文化傳播媒介。在對體育文化進行宣傳時，不能一味地依靠傳統(tǒng)媒介進行宣傳，如傳統(tǒng)的黑板報、宣傳欄等很難引起學(xué)生的注意。新媒體時代，學(xué)生更加喜歡的是網(wǎng)絡(luò)傳播媒介，如微博、抖音、微信、QQ等，所以學(xué)校在宣傳體育文化時也應(yīng)當重點開發(fā)這些媒介，將文字、圖片以及視頻等融合在一起，豐富體育文化宣傳形式，并鼓勵學(xué)生參與宣傳活動，讓學(xué)生從體育文化的接收者轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育文化的傳播者，轉(zhuǎn)換學(xué)生角色，在自主宣傳過程中，讓學(xué)生充分感受體育文化的獨特魅力，發(fā)揮體育文化助推學(xué)生社會化的作用與價值。

5.3 積極開展多樣化形式的體育活動

體育活動是建設(shè)和宣揚體育文化的重要載體，學(xué)生也只有在各類體育實踐活動之中，才能充分感受到體育文化對于自身社會化轉(zhuǎn)變的重要作用。因此，高校應(yīng)當結(jié)合自身在體育教學(xué)方面的優(yōu)勢特色，靈活開展形式多樣的體育活動，除了傳統(tǒng)的校園運動會外，還可以嘗試根據(jù)所教授的體育運動項目開展特色比賽，將民間特色體育娛樂活動、民俗風(fēng)情體育休閑活動等，融入多種類型的體育社團活動中，強化學(xué)生的團隊協(xié)作意識，通過這種方式有效健全學(xué)生的人格。此外，各高校還應(yīng)當建立學(xué)生社團組織，鼓勵學(xué)生積極主動參加體育社團，借助社團所開展的體育活動提升身體素質(zhì)，以使自身獲得更好的發(fā)展。

6 結(jié)語

總之，高校體育文化內(nèi)容與形式豐富多元，發(fā)揮好體育文化的作用與價值，借助文化感染學(xué)生，幫助他們逐步構(gòu)建正確的世界觀、價值觀和人生觀，在精神、體能、個性以及人格等多個領(lǐng)域?qū)W(xué)生進行引領(lǐng)，可以更好地促進學(xué)生社會化，更好地展現(xiàn)體育的育人價值，更好地助力學(xué)生的全面發(fā)展，同時也有助于高校體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。