于靚靚

【摘? 要】“把教育放置在改善民生和加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的首位”是十八大報(bào)告中新的方針指引，足已體現(xiàn)國(guó)家對(duì)國(guó)內(nèi)教育事業(yè)寄予厚望，黨與國(guó)家堅(jiān)決優(yōu)先發(fā)展教育，堅(jiān)持 “把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”是黨對(duì)我國(guó)教育事業(yè)提出的新要求，這指引著我國(guó)小學(xué)教學(xué)也要將“立德樹(shù)人”理念貫徹發(fā)展。而勞動(dòng)教育作為落實(shí)貫徹“立德樹(shù)人”的重要陣地，在新時(shí)代下也應(yīng)當(dāng)作出創(chuàng)新型發(fā)展，將“新勞動(dòng)教育”的推廣落到實(shí)處。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)老師;勞動(dòng)教育;實(shí)踐策略

眾所周知，教育不該僅僅局限于課本知識(shí)文化的傳播，而還應(yīng)該包含對(duì)實(shí)踐真知的理念的傳播。勞動(dòng)不僅是人類(lèi)財(cái)富的源泉，也是人民生活美滿(mǎn)幸福的動(dòng)力。小學(xué)階段樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀教育，對(duì)一個(gè)人日后成長(zhǎng)道路上的具體實(shí)踐發(fā)展有舉足輕重的作用。同時(shí)，在完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)時(shí)，糅合新型勞動(dòng)教育是眾教育者都應(yīng)該追求的方向。

一、當(dāng)前勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的不足及原因分析

（一）科技發(fā)展減少人類(lèi)勞動(dòng)機(jī)會(huì)

“科技是第一生產(chǎn)力”，隨著時(shí)代的進(jìn)步、工業(yè)進(jìn)程的推進(jìn)，人類(lèi)的生活中出現(xiàn)了越來(lái)越多的高科技產(chǎn)物，其幫助人類(lèi)完成勞動(dòng)任務(wù)。智能家電的出現(xiàn)，為人類(lèi)節(jié)省了更多時(shí)間，但也減少了家庭對(duì)勞動(dòng)的教育機(jī)會(huì)。

（二）家長(zhǎng)觀念有待轉(zhuǎn)變

隨著近年來(lái)全面小康逐見(jiàn)成效，百姓們的生活水平提升了，但很多小學(xué)生被家長(zhǎng)溺愛(ài)，成了飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的“小皇帝”及“小公主”。近年來(lái)，學(xué)生入校住宿前請(qǐng)保姆到校做清潔等趣聞數(shù)不勝數(shù)，一個(gè)正常的成年大學(xué)生無(wú)法做好區(qū)區(qū)一個(gè)鋪位的整潔，足已體現(xiàn)出當(dāng)前這一代青少年身上勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及觀念的極度缺失。造成這種缺失的一大原因是當(dāng)今家長(zhǎng)自身的勞動(dòng)觀也有所缺乏，他們對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的重視遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)孩子品行、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在孩子的生活中采取全方位的包辦代替，長(zhǎng)此以往勞動(dòng)對(duì)人的不可或缺性也就被漸漸忽略。

（三）學(xué)校對(duì)勞動(dòng)教育的定義不明確

從本質(zhì)來(lái)看，勞動(dòng)教育可以分為兩部分區(qū)別看待，一是勞動(dòng)，二是教育，然而部分學(xué)校并沒(méi)有厘清這兩部分之間的聯(lián)系與區(qū)別，僅僅將勞動(dòng)教育作為一種教育形式。導(dǎo)致學(xué)生只是參與了相關(guān)勞動(dòng)項(xiàng)目，并沒(méi)有在勞動(dòng)過(guò)程中接受相關(guān)活動(dòng)教育，也沒(méi)有形成正確的勞動(dòng)觀念，勞動(dòng)教育的效果并不明顯。與此同時(shí)，在小學(xué)生參與勞動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校不僅要關(guān)注體力勞動(dòng)，也要使學(xué)生進(jìn)行腦力勞動(dòng)，使這兩種勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。對(duì)教育而言，學(xué)校應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在參與勞動(dòng)教育的過(guò)程中，能夠掌握不同的勞動(dòng)知識(shí)與技能，讓學(xué)生在體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程之中不斷獲得正確的價(jià)值觀和人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生勤于勞動(dòng)的生活習(xí)慣。在當(dāng)前學(xué)校教育過(guò)程中，對(duì)勞動(dòng)教育的定義不夠清楚，是一項(xiàng)相對(duì)突出的現(xiàn)狀，這主要表現(xiàn)在以下兩點(diǎn)。

1.勞動(dòng)與教育聯(lián)系不夠緊密

在當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育過(guò)程中，部分教師對(duì)勞動(dòng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，僅僅將勞動(dòng)作為一項(xiàng)學(xué)校教育的形式，而說(shuō)教成為了勞動(dòng)教育的主要目的，這使提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的教育目標(biāo)無(wú)法被充分實(shí)現(xiàn)，勞動(dòng)教育成為德育教育的組成部分，并沒(méi)有切實(shí)完成培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能，樹(shù)立學(xué)生正確價(jià)值觀的教育目的。同時(shí)，勞動(dòng)教育的宣傳效果不夠突出，學(xué)生往往不會(huì)樹(shù)立起真正參與勞動(dòng)的意識(shí)，這使勞動(dòng)教育的實(shí)踐意義不夠明顯，學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少，無(wú)法在參與勞動(dòng)教育的過(guò)程中獲取相關(guān)勞動(dòng)技能，建立勞動(dòng)意識(shí)。對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期成長(zhǎng)沒(méi)有較大幫助，反而增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生往往對(duì)勞動(dòng)教育存在反感情緒。而另一方面，部分學(xué)校也由于過(guò)度重視勞動(dòng)實(shí)踐，而忽視了勞動(dòng)教育，導(dǎo)致走向了另一個(gè)極端，這也是對(duì)勞動(dòng)教育定義的窄化。與此同時(shí)，從勞動(dòng)教育的本質(zhì)來(lái)看，不僅需要學(xué)校督促和計(jì)劃開(kāi)展，也需要家庭的通力配合，家庭勞動(dòng)與學(xué)校勞動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，才能夠更好實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的教育目標(biāo)。而在學(xué)生參與勞動(dòng)過(guò)程及勞動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用相關(guān)教育形式，引導(dǎo)學(xué)生端正勞動(dòng)態(tài)度，不斷掌握各類(lèi)勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能，這將為學(xué)生的身心和諧發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)把握好勞動(dòng)與教育之間的平衡點(diǎn)，找到正確方式，不斷促進(jìn)勞動(dòng)與教育的緊密聯(lián)系，不斷深化勞動(dòng)教育的效果，為幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生做出積極貢獻(xiàn)。

2.體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)結(jié)合不夠緊密

從本質(zhì)來(lái)看，體力勞動(dòng)并非勞動(dòng)教育的唯一形式，在當(dāng)前學(xué)校勞動(dòng)教育中，打掃衛(wèi)生、做家務(wù)、大掃除等成為了勞動(dòng)的普遍形式，然而這些形式都屬于體力勞動(dòng)，而一些具有豐富內(nèi)涵的腦力勞動(dòng)，如設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)等腦力勞動(dòng)形式相對(duì)缺乏。這也導(dǎo)致了當(dāng)前勞動(dòng)教育的教育效果相對(duì)單一，學(xué)生的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)理念容易產(chǎn)生偏差，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)范圍的認(rèn)識(shí)容易出現(xiàn)固化，這顯然不利于學(xué)校勞動(dòng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、新型勞動(dòng)教育的必要性

（一）促進(jìn)青少年一代健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展

蘇霍穆霖斯基對(duì)孩童教育有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“孩童的智慧出在他們的小手指頭上，缺失勞動(dòng)觀傳播的教育無(wú)根可立，通過(guò)勞動(dòng)的雙手人類(lèi)才會(huì)不斷創(chuàng)造出大智慧?！睂?duì)所有人而言，勞動(dòng)實(shí)踐都是立足社會(huì)的基本渠道，對(duì)青少年而言，勞動(dòng)實(shí)踐教育顯得更為重要，家、校都可以通過(guò)良好的勞動(dòng)教育工作途徑引導(dǎo)、提升其勞動(dòng)意識(shí)，幫助其養(yǎng)成良好的勞動(dòng)觀念，這會(huì)為他們?nèi)蘸蠖鄬哟蔚娜姘l(fā)展夯實(shí)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，鑄就美麗人生。

勞動(dòng)教育其實(shí)質(zhì)在于通過(guò)勞動(dòng)這個(gè)載體，對(duì)學(xué)生輔德增智，同時(shí)又強(qiáng)健他們的體魄，提升他們的審美能力，更可以修養(yǎng)他們的身心健康。新時(shí)代里的勞動(dòng)教育就應(yīng)被注入新的活力，以促進(jìn)這一代小學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展，使他們能在這個(gè)關(guān)鍵的初級(jí)階段就形成多樣、豐富的自我，在新型勞動(dòng)教育過(guò)程中逐漸進(jìn)步，成為在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中如魚(yú)得水的新型勞動(dòng)型高素質(zhì)精英人才。勞動(dòng)教育活動(dòng)還能夠增加學(xué)生的積極情感體驗(yàn)，提供開(kāi)放積極的反饋，滿(mǎn)足他們?cè)诙喾N不同的人際背景下的情感需求，提高對(duì)多種多樣的社會(huì)角色的體驗(yàn)感，促進(jìn)其人格完善，構(gòu)建良性的人際關(guān)系圈子，提升交往技能，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)性的成長(zhǎng)。

（二）建立新型師生關(guān)系

在新型的勞動(dòng)教育活動(dòng)中，老師與學(xué)生之間的相處模式會(huì)從授受模式轉(zhuǎn)為共探模式，老師在勞動(dòng)教育中也會(huì)受益良多，因?yàn)樗麄冃枰瑢W(xué)生一起找尋、利用勞動(dòng)教育的資源渠道，一起感悟勞動(dòng)精神，角色關(guān)系的轉(zhuǎn)變無(wú)疑會(huì)使師生以更對(duì)等民主的關(guān)系相處，增加了師生互動(dòng)交流，這對(duì)減輕當(dāng)前師生對(duì)立問(wèn)題，建立良好的師生情誼，從而構(gòu)建新型師生友好關(guān)系大有幫助。

（三）推進(jìn)家校協(xié)作從而提高家庭教育質(zhì)量

家庭教育的落實(shí)在勞動(dòng)教育中占基礎(chǔ)性地位，作為每日都與孩子相處的人，家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐的看法、觀念也極大地影響著孩子正確勞動(dòng)觀的形成。若家長(zhǎng)能夠在勞動(dòng)教育中很好地起到作為一個(gè)協(xié)作人及監(jiān)督鼓勵(lì)人的作用，首先有利于拉近家長(zhǎng)與孩子在當(dāng)今快節(jié)奏的時(shí)代下有所疏遠(yuǎn)的關(guān)系，可促進(jìn)家庭和諧溫馨氛圍的形成;其次，家長(zhǎng)和孩子將相互帶動(dòng)，共同形成科學(xué)的勞動(dòng)意識(shí)觀念，做到體驗(yàn)勞動(dòng)、感悟勞動(dòng)，在新時(shí)代形勢(shì)下也依舊保持初心，家庭教育質(zhì)量無(wú)形之中得到了提升。

（四）助力社會(huì)主義精神文明的建設(shè)

勞動(dòng)教育作為精神文明建設(shè)的強(qiáng)大陣地，其效果好壞直接影響整個(gè)社會(huì)的勞動(dòng)實(shí)踐風(fēng)氣優(yōu)劣。學(xué)生的勞動(dòng)教育思想工作完成度高，日后他們?cè)谏鐣?huì)上立足時(shí)也將一定程度帶動(dòng)社會(huì)形成良好的尊重、熱愛(ài)勞動(dòng)的氛圍，這將促進(jìn)我國(guó)精神文明建設(shè)蓬勃發(fā)展。

三、落實(shí)小學(xué)階段“新勞動(dòng)教育”的策略指引

（一）充分挖掘，將勞動(dòng)教育滲透到教學(xué)

學(xué)科教學(xué)素材選材的研究人員可以選取大含細(xì)入而又感情風(fēng)格色彩多樣的作品，通過(guò)作品多塑造一些具有工匠精神、能吃苦耐勞、精雕細(xì)琢、無(wú)私奉獻(xiàn)等優(yōu)秀勞動(dòng)品質(zhì)的人物;文學(xué)作品作為文化的載體，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響，優(yōu)秀有內(nèi)涵的文學(xué)作品能使學(xué)生在接受課本知識(shí)的同時(shí)也被作品背后的有關(guān)勞動(dòng)的真、善、美思想所熏陶。潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲般，將勞動(dòng)教育滲透到學(xué)科課堂的教育當(dāng)中去。

小學(xué)老師還可以定期開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐課程，如手工課程上，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)手縫制沙包、變廢為寶等，讓學(xué)生感受勞動(dòng)的價(jià)值;還可以帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)修整好的綠化區(qū)內(nèi)齊力修建校園小農(nóng)場(chǎng)，分班級(jí)分塊認(rèn)領(lǐng)，各班可以種植多種時(shí)令蔬菜和水果并進(jìn)行管理。

（二）保證勞動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，注重教師隊(duì)伍的定期培訓(xùn)

學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究小組需要集合專(zhuān)業(yè)的研究人員力量，并在此基礎(chǔ)上形成點(diǎn)到點(diǎn)、面到面，精準(zhǔn)擊破的資源共建和共享型的指導(dǎo)與管理體系。明確老師相關(guān)責(zé)任并建立嚴(yán)格的規(guī)章和制度，加強(qiáng)對(duì)老師在勞動(dòng)教育中的管理與規(guī)范，為勞動(dòng)教育的有效開(kāi)展保駕護(hù)航。校方需要定期開(kāi)展安全教育會(huì)議，提醒老師要在勞動(dòng)教育課程中時(shí)刻注意學(xué)生安全，考慮到各方面的安全隱患及注意事項(xiàng)。除此以外，學(xué)校還可以定期邀請(qǐng)有資歷、有豐富經(jīng)驗(yàn)的教授等來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)他們分享自己勞動(dòng)中有趣的故事，這些勞動(dòng)故事對(duì)學(xué)生們更具有吸引力，更有效引導(dǎo)學(xué)生們從小形成尊重、熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。

（三）正確利用時(shí)代優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方法

學(xué)校方面還可以充分利用資源，建造智慧型農(nóng)業(yè)創(chuàng)意園，為學(xué)生提供了解物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與現(xiàn)代型農(nóng)業(yè)充分結(jié)合的成果的渠道;老師們更可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)大時(shí)代下的媒介優(yōu)勢(shì)，與時(shí)俱進(jìn)，將創(chuàng)客類(lèi)教育引入教學(xué)課堂中，讓學(xué)生們一起來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)、機(jī)器人技能等，在藝術(shù)設(shè)計(jì)等課程中教會(huì)學(xué)生基本的設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、粘貼等技能，提高學(xué)生們的制作表達(dá)能力;在機(jī)器人課堂中把拼裝項(xiàng)目帶進(jìn)課堂，使小學(xué)生們初步接觸搭建與編程組裝，進(jìn)一步提升新時(shí)代下學(xué)生們的勞動(dòng)樂(lè)趣。教師還可以定期讓學(xué)生搜集網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀勞動(dòng)實(shí)踐成果，在課堂上分享自己的見(jiàn)解，做點(diǎn)評(píng)分享等。但同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)媒介。

（四）定期開(kāi)展科技勞動(dòng)競(jìng)賽，鼓勵(lì)創(chuàng)新發(fā)明

學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦校園創(chuàng)意創(chuàng)想節(jié)等，鼓勵(lì)學(xué)生們充分發(fā)揮想象，憑自己雙手來(lái)發(fā)明以解決生活中仍然存在的問(wèn)題。家用靜音羽毛風(fēng)扇、多功能雨傘架等皆為小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育中孩子們發(fā)動(dòng)奇思妙想所發(fā)明創(chuàng)造的東西，勞動(dòng)使每個(gè)孩子都能更好實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，感悟勞動(dòng)的可貴。

勞動(dòng)對(duì)道德教育的重要性不可或缺，其潤(rùn)物無(wú)聲而育人無(wú)痕，新時(shí)代新要求下，教育事業(yè)中的每一位工作者都應(yīng)該讓勞動(dòng)教育發(fā)揮出其本該有的意義與作用。傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育已逐漸不適用，時(shí)代在變化，因此勞動(dòng)實(shí)踐教育要緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的培育需求，開(kāi)展新式的教育。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念，上好新型勞動(dòng)實(shí)踐教育課，還原勞動(dòng)本色，是新時(shí)代的本質(zhì)要求，也是當(dāng)前教育事業(yè)發(fā)展的需要。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田吉玲.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀及措施分析[J].學(xué)周刊，2021（26）：183-184.

[2]趙森，吳燕.小學(xué)勞動(dòng)教育的具身性及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].教學(xué)與管理，2021（23）：10-12.

[3]曹愛(ài)芹.城市小學(xué)勞動(dòng)教育困境的突破[J].教學(xué)與管理，2021（23）：15-17.

[4]何蓉玲.小學(xué)勞動(dòng)教育與社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)整合探析[J].讀寫(xiě)算，2021（21）：115-116.