■文/尼瑪扎西

教師將互動教學(xué)運(yùn)用于初中英語教學(xué)，可以通過多種互動形式營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在互動過程中充分發(fā)揮主動性，更加全面、具體地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在初中英語教學(xué)中，教師靈活運(yùn)用互動教學(xué)，可以吸引學(xué)生注意力，使英語教學(xué)的質(zhì)量和效率得到提高。

一、互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用意義

（一）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

互動教學(xué)改變了原有的以教師為主的課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。在初中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，科學(xué)地設(shè)計(jì)課堂形式，在課堂上創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。運(yùn)用互動教學(xué)要求教師具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，教師需要以此為基礎(chǔ)，不斷提高自身教學(xué)水平，這可以促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升和教學(xué)能力的提高。

（二）加強(qiáng)師生互動

在初中英語教學(xué)中，教師要營造良好的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。教師和學(xué)生默契合作，能很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。所以，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)通過運(yùn)用互動教學(xué)加強(qiáng)自身與學(xué)生之間的互動。

二、初中英語教學(xué)中互動的主要類型

在初中英語教學(xué)中，互動主要有三種類型。第一，學(xué)生與教師的交流。在互動教學(xué)中，教師是課堂的主導(dǎo)，往往通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，當(dāng)學(xué)生具備一定的問題意識后，就會主動地向教師提出問題，再通過雙向的交互以及平等的溝通，解決英語中遇到的問題。第二，學(xué)生之間的互動。在互動教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生圍繞特定的問題進(jìn)行思考，通過與同學(xué)的互動與溝通，學(xué)生可以分享學(xué)習(xí)信息和自己的想法。第三，知識互動。不管是知識的遷移應(yīng)用，還是多個(gè)學(xué)科知識的交叉融合，都是知識間的互動，它存在于師生與生生的互動之中，是檢驗(yàn)互動教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期效果的重要因素。

三、初中英語教學(xué)中存在的問題

（一）課堂提問有效性不足

在初中英語教學(xué)中，有些教師提出的問題比較隨意，沒能設(shè)計(jì)出有效的問題，學(xué)生的英語核心素養(yǎng)難以提升。

（二）教師只注重成績

當(dāng)前，提高學(xué)生的英語成績依然是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)。在初中英語教學(xué)中，教師往往采用“滿堂灌”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地朗讀課文中的單詞，解釋課文，要求學(xué)生在課堂上不斷地背誦課文中的句子，同時(shí)做大量的習(xí)題，這導(dǎo)致學(xué)生只能被動地接受課本知識，在學(xué)習(xí)中缺乏主動性。

（三）互動教學(xué)思路受限

在初中英語教學(xué)中，教師運(yùn)用互動教學(xué)要主動拓展互動教學(xué)思路，使教學(xué)的實(shí)效性更強(qiáng)。但是，就初中英語互動教學(xué)的現(xiàn)狀來看，還存在教師的互動教學(xué)思路受限的問題，最顯著的問題就是教師沒有深入分析教學(xué)方法，缺乏師生交流和生生互動。大部分教師都是以提問的方式與學(xué)生進(jìn)行互動，互動體系以及互動方式單一，這樣難以有效發(fā)揮互動教學(xué)的優(yōu)勢。

四、互動教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）通過課堂提問提高師生互動效率

沒有目標(biāo)的提問是無效的，也是不必要的。教師在備課的時(shí)候，要認(rèn)識到學(xué)生才是教學(xué)的主體，提高學(xué)生的探究能力。教師要掌握每個(gè)課程的要點(diǎn)，做到心中有數(shù)，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，必須把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維上，設(shè)計(jì)既有挑戰(zhàn)性又有啟發(fā)性的問題。在初中英語教學(xué)中，教師提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，能夠激發(fā)學(xué)生對知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索。同時(shí)，教師在課堂上要把握提出問題的時(shí)機(jī)，要把問題講清楚，也要讓學(xué)生有充足的時(shí)間來回答問題。此外，教師設(shè)計(jì)的問題要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，使學(xué)生產(chǎn)生探究興趣。教師還可以提出不同類型的問題，如開放式問題、封閉式問題、啟發(fā)式問題等，幫助學(xué)生進(jìn)行思考，促使學(xué)生形成完善的思維模式。

（二）加強(qiáng)課堂互動，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

把互動教學(xué)運(yùn)用于初中英語教學(xué)，需要加強(qiáng)師生間的交流。在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能夠在一個(gè)良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生一起參加各種教學(xué)活動時(shí)，一定要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣，加深學(xué)生對英語知識的理解。

比如，講解“How often do you exercise”時(shí)，教師可以采用提問教學(xué)法，加強(qiáng)與學(xué)生的互動，讓學(xué)生積極地回答自己的問題，對英語知識有一個(gè)全面的了解。教師還可以把學(xué)生分成若干組，使學(xué)生在小組內(nèi)一起討論在學(xué)習(xí)中遇到的問題，學(xué)生遇到難題時(shí)還可以向教師請教。這樣，教師就能及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)英語知識。在這樣的教學(xué)活動中，教師能全面地了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)的針對性，提高學(xué)生運(yùn)用英語知識的能力。

（三）通過互動游戲教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互動教學(xué)可以使課堂氛圍更加活躍，提高初中英語教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。互動教學(xué)不是單一的問答或者討論，初中英語教學(xué)有其本身特點(diǎn)。英語是一門非常有意思的學(xué)科，但部分教師的教學(xué)方法不科學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對英語教學(xué)較為抵觸。同時(shí)，英語學(xué)習(xí)難度提升，而許多學(xué)生的英語水平卻未提高，這會使學(xué)生陷入習(xí)得性無助，在英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生消極的心態(tài)。而互動教學(xué)能夠解決以上問題，讓學(xué)生高效地開展英語學(xué)習(xí)。教師可以在初中英語教學(xué)中豐富教學(xué)設(shè)計(jì)，在課堂上引入互動游戲。

比如，在教學(xué)“Can you play the guitar?”這篇文章時(shí)，教師可以事先為學(xué)生準(zhǔn)備樂器，在講解完新課后，從本課中找出重要的句式，詢問學(xué)生：“Can you play the guitar?”會彈吉他的學(xué)生可以上臺表現(xiàn)自己。教師還可以用相同的句式詢問：“Can you play the electronic organ?”然后，讓學(xué)過電子琴的學(xué)生來彈奏，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。教師利用相關(guān)游戲，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生的英語水平得到提高。

（四）通過表演的形式開展互動教學(xué)

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)在聽、說、讀、寫等各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。要使初中英語教學(xué)效率得到提高，教師就必須通過實(shí)踐的方式提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，從而取得更好的教學(xué)效果。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，由于學(xué)生缺乏信心，英語教學(xué)效果不理想。對此，教師應(yīng)采用行之有效的教育方法，讓學(xué)生有機(jī)會與他人進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠用英語積極地表達(dá)，從而提高學(xué)生的英語水平。從互動教學(xué)的應(yīng)用背景出發(fā)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一套具有良好效果的互動教學(xué)方案，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行交流和溝通，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

比如，在“What’s the best movie theater?”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以運(yùn)用互動式的表演，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。教師可以為學(xué)生搭建英語小劇場，指導(dǎo)他們自己設(shè)計(jì)演出的內(nèi)容，并按照本課的基本教學(xué)內(nèi)容制定演出計(jì)劃，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的整體水平。這種互動表演方式既能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，又能提高學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的信心，讓他們更好地投入英語學(xué)習(xí)。

（五）通過英語區(qū)角活動開展互動教學(xué)

在初中英語教學(xué)過程中，教師也要為學(xué)生營造真實(shí)的教學(xué)氛圍。教師應(yīng)充分利用學(xué)校周邊的自然環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的語言溝通。在初中英語教學(xué)中，教師要具備空間設(shè)計(jì)能力，將教室角落的空間作為真實(shí)的溝通區(qū)域，營造良好的交流氛圍，指導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境下進(jìn)行交流。

例如，在教學(xué)“Lost and found”時(shí)，教師可以在教室后方建立失物回收地。學(xué)生的語言學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是為交流服務(wù)的。因此，要想真正地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交流，教師就必須通過有效的區(qū)角活動營造良好的語言氛圍，從而達(dá)成英語教學(xué)的基本目標(biāo)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的目的，進(jìn)而為學(xué)生的英語語言交流奠定良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣，盡量使用多樣化的句式進(jìn)行溝通，這樣才能使學(xué)生更好地了解英語的各種表達(dá)方式，并促使他們在交流中不斷嘗試、探索英語各種表達(dá)方式運(yùn)用的方法和情境，從而提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。

總之，教師將互動教學(xué)應(yīng)用于初中英語教學(xué)，能有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化英語教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。只有這樣，學(xué)生才能愛上英語學(xué)習(xí)，對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，才能將所學(xué)的英語知識運(yùn)用于實(shí)際生活，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。