■文/陳 維

《牛津初中英語》中的“Integrated skills”（綜合技能）板塊，是教材中每個單元的重要組成部分，通常由Part A聽力訓(xùn)練和Part B口語訓(xùn)練（Speak up）組成，該板塊可以進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合技能的訓(xùn)練，有效提高學(xué)生的語言綜合運用能力。但聽錄音、做題、對答案等單一的聽說活動會使學(xué)生感到厭倦，削弱課堂教學(xué)的效果。因此，筆者嘗試以話題為主線開展英語聽說教學(xué)。

一、以話題為主線的英語聽說教學(xué)價值

（一）有助于實現(xiàn)教學(xué)主體轉(zhuǎn)換

對初中英語教學(xué)工作而言，將話題當(dāng)作整個英語教學(xué)課堂的主線，可以讓教師明確自身在英語課堂中的定位。教師只有明確學(xué)生是英語聽說教學(xué)中的主體，按照正確的教育理念來進(jìn)行教學(xué)工作的實施，才能有效促進(jìn)整體教學(xué)效果的增強(qiáng)，讓學(xué)生積極參與英語聽說學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，有利于學(xué)生掌握英語聽說能力，提高英語聽說水平。

（二）有益于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方法

教師通過以話題為主線的教學(xué)方式開展初中英語聽說教學(xué)，有益于對學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法。教師可以根據(jù)英語聽說教學(xué)的目標(biāo)來進(jìn)行話題的設(shè)計，通過話題來進(jìn)行英語聽說課堂的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠有針對性地進(jìn)行聽說知識的探索，通過自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行獨立思考。鼓勵學(xué)生通過小組探究的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生實現(xiàn)對英語知識的掌握，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到良好的學(xué)習(xí)方法。

（三）有利于提高學(xué)生語言能力

教師在初中英語聽說教學(xué)工作中進(jìn)行話題的設(shè)置，有利于提高學(xué)生的英語語言能力。教師可以選擇學(xué)生感興趣的話題來進(jìn)行英語聽說課堂的引導(dǎo)，并以此來進(jìn)行課堂活動的切入，以提高學(xué)生對英語聽說練習(xí)活動的興趣，使其以積極的心態(tài)參與聽說活動，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力。

二、以話題為主線的英語聽說教學(xué)實施策略

（一）抓住話題導(dǎo)入環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)真實情境激發(fā)表達(dá)欲望

以話題為主線開展聽說教學(xué)，就是要圍繞一個話題，通過創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的真實情境，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并在真實的情境中恰當(dāng)?shù)剡\用所學(xué)。

以8A第二單元的“Integrated skills”板塊的教學(xué)為例。首先，創(chuàng)設(shè)情境，激活思維。本單元的主題是貼近學(xué)生生活的“School Life”。在開始教授這一單元內(nèi)容前，筆者利用空閑時間和孩子們一起欣賞了美國電影Diary of a Wimpy Kid（小屁孩日記）。這是一部令人捧腹大笑的另類日記。主人公Greg通過調(diào)侃戲謔的筆調(diào)，給我們展示了孩童的真實生活和情感世界。筆者從中截取了Greg進(jìn)入初中后的學(xué)校生活片段，并在課間休息時，和學(xué)生一起回顧了這段錄像。真實的情境營造了歡快的課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活了學(xué)生已有的相關(guān)知識，從而引出本節(jié)課的話題，并讓學(xué)生在情境中接觸本節(jié)課的相關(guān)知識。

其次，導(dǎo)入話題，梳理詞匯。利用錄像內(nèi)容，筆者通過巧妙設(shè)計將Greg引入這堂課的教學(xué)中，由虛擬Greg通過Wechat（微信）和學(xué)生聊天的形式，設(shè)計了以下和本課內(nèi)容有關(guān)的問題。①How many students/teachers/classrooms are there in our school?②What’s the length of the summer holiday?③Do students wear uniforms?④Do students do morning exercises?⑤How much time do students spend on homework every day?

學(xué)生在討論回答問題的過程中，完成了新詞匯summertime（夏季）、length（長度）、have…weeks off…（休息一段時間）等的學(xué)習(xí)。詞匯量的大小直接影響學(xué)生對聽力材料的理解。教師要利用學(xué)生熟悉的話題梳理詞匯，幫助學(xué)生掃清影響聽力理解的障礙，降低聽力難度，使其在聽時順利捕捉信息。

最后，構(gòu)建導(dǎo)圖，做好鋪墊。筆者通過下列問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“Reading”部分所學(xué)內(nèi)容幫助Greg構(gòu)建思維導(dǎo)圖，引發(fā)學(xué)生對話題“Comparing schools”的思考。①How many students/teachers/classrooms are there in Beijing Sunshine Secondary School/Woodland School/Rocky Mountain High School?②What’s the length of the summer holiday in Beijing Sunshine Secondary School/Woodland School/Rocky Mountain High School?

學(xué)生思考完上述問題后，筆者緊接著提出問題“What is Daniel’s/ John’s/ Nancy’s school life like?”，讓學(xué)生根據(jù)PPT中的圖片描述Daniel、John和Nancy這些人物的未來打算，構(gòu)建關(guān)于different schools的思維導(dǎo)圖，激活學(xué)生已有的背景知識，為下一步聽說活動做好鋪墊，同時引導(dǎo)學(xué)生對將要播放的聽力內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。

（二）抓住話題展開環(huán)節(jié)，依托教材內(nèi)容形成學(xué)習(xí)策略

教材是課堂教學(xué)活動的主要依托。聽說教學(xué)的話題要以教材內(nèi)容為藍(lán)本，幫助學(xué)生在聽說活動中靈活運用所學(xué)知識，形成有效的學(xué)習(xí)策略?；顒又饕譃閮刹剑谝徊绞欠郝?、精聽結(jié)合，獲取主要信息。筆者還是在8A第二單元的“Integrated skills”這一部分的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。泛聽是為了讓學(xué)生在聽的過程中獲取材料的主要信息，如放錄音前先呈現(xiàn)如下兩個問題，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握所聽內(nèi)容的主旨“Comparing Schools”。①How much time do students spend on homework in Beijing Sunshine Secondary school/Woodland School/Rocky Mountain High School?②Do students wear uniforms in Beijing Sunshine Secondary School/Woodland School/Rocky Mountain High School?

精聽是為了讓學(xué)生對不同學(xué)校的信息有更深層次的理解。在進(jìn)行這一環(huán)節(jié)時教師可以在播放錄音的同時組織學(xué)生完成書本Part A1，并引導(dǎo)學(xué)生幫助Greg擴(kuò)展如表1所示的思維導(dǎo)讀（見下頁）。

表1 思維導(dǎo)讀

第二步，聽寫結(jié)合，構(gòu)建語篇結(jié)構(gòu)。播放錄音，要求學(xué)生幫助Greg完成任務(wù)2——Daniel，John and Nancy are chatting online about their schools.Match the sentences to the correct people.Using the information in Part A1 on page 32.

（三）抓住話題拓展環(huán)節(jié)，以多元化任務(wù)提高學(xué)生的綜合語言能力

在聽說教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)，筆者通過組織學(xué)生進(jìn)行采訪、討論、調(diào)查報告等活動，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)語言，在話題得到升華的同時提高學(xué)生綜合運用語言的能力。首先，交際互動，組內(nèi)采訪。學(xué)生兩人一組，結(jié)合教材Parts I—III的內(nèi)容，通過小組成員之間相互采訪的活動，在表格中填入相關(guān)內(nèi)容。（表略）

其次，聽說結(jié)合，編寫對話。筆者根據(jù)以上活動內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行角色表演，運用We Chat和Greg編寫對話。如下例。

Greg：How many Grade 8 classes are there at your school?

Daniel：There are six.

Greg：At my school，there are only three Grade 8 classes.Your school has more Grade 8 classes than my school.How many classmates do you have?

Daniel：I have 48.And you?

編寫對話任務(wù)應(yīng)緊扣話題，讓學(xué)生先通過聽對話獲取相關(guān)信息，而后通過合作學(xué)習(xí)編寫對話。這樣，學(xué)生獲取信息、處理信息和解決問題的能力才能得到有效提高。

第三，聽寫結(jié)合，匯報調(diào)查報告。教師讓學(xué)生四人一組和虛擬主人公Greg一起完成以下任務(wù)。

Hello，I’m _________.I’m from ________.It is a ______ school.And this year，I’m in _________.

In the morning，I usually ________ to school because ______.This term，we learn ______ subjects.They are ________ and so on.

I like ________ best because ________.

There are also many after school activities.My best friends and I often ________ after school.We always have a great time ________.

學(xué)生在教師指導(dǎo)下開展相關(guān)活動，最后選派一名學(xué)生根據(jù)教師給出的示例向全班同學(xué)匯報調(diào)查結(jié)果。

（四）抓住話題開展活動，以英語課堂活動培養(yǎng)聽說能力

對初中英語課程內(nèi)容來說，培育學(xué)生的聽說能力是教學(xué)工作的核心內(nèi)容。教師需要抓住英語話題，對學(xué)生的聽說能力進(jìn)行大力培養(yǎng)，使其可以在很大程度上實現(xiàn)自身英語聽說水平的提高。教師也需要有明確的教學(xué)工作定位，并通過科學(xué)的教學(xué)方法來實施教學(xué)，讓學(xué)生成為英語聽說教學(xué)中的主體。

（五）抓住話題把握主線，以教師課堂引導(dǎo)提高聽說能力

教師在進(jìn)行初中生的英語聽說能力培養(yǎng)工作時，應(yīng)該準(zhǔn)確把握話題的主線，圍繞這一線索去進(jìn)行初中英語聽說教學(xué)工作的開展。教師可以采用話題的手段來進(jìn)行英語聽說教學(xué)的引導(dǎo)工作，讓整個英語課堂變得更為高效，達(dá)到聽說課堂的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該具有一定的服務(wù)意識，將整個英語課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與并對學(xué)生進(jìn)行話題的引導(dǎo)，這有助于提高學(xué)生的英語聽說能力。

（六）抓住話題依托教材，以英語課堂游戲訓(xùn)練聽說能力

教師在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力時，可以依托英語教材，通過英語課堂游戲的方式開展教學(xué)，實現(xiàn)對學(xué)生英語聽說能力的訓(xùn)練。教師可以讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行對話練習(xí)，這可以讓學(xué)生在英語課堂游戲活動的開展過程中，實現(xiàn)英語聽力能力和表達(dá)能力的同步提高。

總之，以話題為主線的聽說教學(xué)中，教師不僅要精心設(shè)計任務(wù)，努力突出學(xué)生的主體地位，還要做到語言與話題交織，活動與主題吻合，積極引導(dǎo)學(xué)生在真實的情境中敢于說、樂于說、善于說。