■文/徐丹婷

游戲教育是幼兒教育中非常重要的教學(xué)手段，能在契合幼兒愛好的基礎(chǔ)上增強幼兒各方面的能力，促進幼兒健康成長。幼兒自主規(guī)劃游戲時間，可以鍛煉幼兒的自我管理能力以及其他方面的能力。

一、幼兒自主規(guī)劃游戲時間的重要意義

（一）提高幼兒自控力

目前，很多幼兒只能在教師與家長的安排下按部就班地開展學(xué)習(xí)與游戲活動，在這樣的教育模式下，幼兒很可能會失去自主時間管理能力。為了解決這一困境，教師可以讓幼兒自主規(guī)劃游戲時間，幫助幼兒養(yǎng)成良好的時間管理習(xí)慣，提高幼兒的自控力。

游戲是幼兒最喜歡的活動之一。幼兒自主規(guī)劃游戲時間，可以讓幼兒在自己感興趣的活動中鍛煉時間管理能力和自控力，為幼兒日后的學(xué)習(xí)成長奠定堅實的基礎(chǔ)。幼兒心智尚未發(fā)展完全，認識水平較低，很多幼兒并不具備清晰的時間概念。教師讓幼兒自主規(guī)劃游戲時間，可以幫助幼兒形成時間概念，增強時間管理能力。

（二）提高幼兒創(chuàng)造力

幼兒自主規(guī)劃游戲時間，對于提高幼兒的創(chuàng)造力有著重要意義。在傳統(tǒng)的幼兒教育模式中，教師為幼兒規(guī)劃好進程，導(dǎo)致幼兒缺乏自主性。而教師讓幼兒自主規(guī)劃游戲時間，可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

部分幼兒由于缺乏創(chuàng)造力，在自主規(guī)劃游戲時間時，沒有自己的想法，在遇到突發(fā)狀況時，會感到不知所措。因此，在讓幼兒自主規(guī)劃游戲時間時，教師可以適當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)，以啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，幫助幼兒提高創(chuàng)造力。

（三）提高游戲參與度

幼兒自主規(guī)劃游戲時間可以提高幼兒的游戲參與度。在傳統(tǒng)的游戲時間規(guī)劃中，部分幼兒對游戲時間可能并不滿意，比如，有的幼兒喜歡在上午玩游戲，有的幼兒喜歡在午飯后玩游戲，如果游戲時間恰巧與幼兒期望的游戲時間不符，幼兒的游戲參與度就會降低，進而影響游戲效果。幼兒游戲并不是簡簡單單地讓幼兒玩耍，而是要讓幼兒在玩游戲的過程中增強能力。游戲參與度越高，對幼兒的成長越有好處，因此，教師通過引導(dǎo)幼兒自主規(guī)劃游戲時間，提高幼兒的游戲參與度對幼兒的身心成長具有重要意義。

在帶領(lǐng)幼兒開展游戲的過程中，教師要尊重幼兒的意愿與想法，提高幼兒對游戲的認同感，讓幼兒在喜歡的時間做喜歡的游戲，促進幼兒在游戲中健康成長。教師要引導(dǎo)幼兒自主規(guī)劃游戲時間，讓幼兒成為游戲的主人，使幼兒擁有愉悅的游戲體驗，從而提高幼兒的游戲參與度。

（四）提高幼兒表達能力

幼兒自主規(guī)劃游戲時間，可以提高幼兒的語言表達能力。在幼兒完成游戲時間規(guī)劃之后，教師可以讓幼兒將自己規(guī)劃表述出來，這個過程不僅可以鍛煉幼兒的記憶能力，還可以提高幼兒的語言表達能力和邏輯思維能力，幫助幼兒加深對自己規(guī)劃的游戲時間的理解與記憶，使幼兒在后續(xù)的游戲過程中更加投入，使游戲進程更加緊湊，從而提高幼兒的游戲效率。

幼兒表達力的提高不僅能促進幼兒語言中樞發(fā)育，還可以培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的語言邏輯，為其日后的學(xué)習(xí)成長打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在幼兒自主規(guī)劃游戲時間的過程中，教師要給予幼兒更多語言表達的機會，使幼兒的語言表達能力得到充分的發(fā)展。

（五）提高幼兒領(lǐng)導(dǎo)力

哈佛商學(xué)院福雷教授曾提出：“領(lǐng)導(dǎo)力的表現(xiàn)是，因為你的存在能使他人變得更好，而且當(dāng)你不在的時候你的影響力還能一直持續(xù)?！鳖I(lǐng)導(dǎo)力是一種優(yōu)秀的特質(zhì)，值得每一名幼兒擁有。對幼兒來說，領(lǐng)導(dǎo)力主要指幼兒的觀察判斷能力、全局掌控能力以及團隊協(xié)調(diào)能力等。幼兒自主規(guī)劃游戲時間有助于培養(yǎng)幼兒的領(lǐng)導(dǎo)力。

幼兒在規(guī)劃游戲時間的過程中，會大致了解一天的時間安排，將游戲時間與其他活動時間合理結(jié)合起來，觀察判斷全天各項活動的時間占比，并根據(jù)時間占比做好游戲時間規(guī)劃。這一過程能夠培養(yǎng)幼兒的觀察判斷能力和全局掌控能力。在游戲的過程中，幼兒對游戲時間進程的掌控可以鍛煉幼兒的團隊協(xié)調(diào)能力，使游戲能夠按計劃進行。因此，幼兒自主規(guī)劃游戲時間對培養(yǎng)幼兒的領(lǐng)導(dǎo)力能起到很好的促進作用。

二、幼兒自主規(guī)劃游戲時間的策略

（一）做好游戲區(qū)域設(shè)置

在幼兒自主規(guī)劃游戲時間之前，教師首先要將游戲區(qū)域設(shè)置在教室的游戲活動空間內(nèi)，讓幼兒對游戲的活動區(qū)域有一個大概的認知，以免出現(xiàn)規(guī)劃的游戲時間過長或游戲區(qū)域空間不足的情況。其次，教師要讓幼兒規(guī)劃游戲時間的框架，如幼兒想在上午還是下午開展游戲，想要游戲持續(xù)多長時間等。最后，教師引導(dǎo)幼兒進行細致的游戲時間規(guī)劃，將游戲區(qū)域分為幾個小的部分，引導(dǎo)幼兒規(guī)劃每個游戲區(qū)域的游戲時間占比，除讓每個游戲區(qū)域都設(shè)置得有意義外，教師還要讓幼兒自主選擇在每個游戲區(qū)域的游戲順序。

（二）提供充足的游戲材料

在幼兒自主規(guī)劃游戲時間的過程中，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供充足的游戲材料，以供幼兒在游戲中自由選擇。為了提高幼兒自主規(guī)劃游戲時間的合理性，教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒提前對游戲活動的內(nèi)容有清晰的認知，幫助幼兒了解每一個游戲活動的大致時間，明確每一種游戲材料的使用方式，為幼兒自主規(guī)劃游戲時間提供保障。在使用游戲材料的過程中，幼兒通過自己的方式與各種游戲材料互動，探索游戲材料全新的使用方式，并根據(jù)自己使用游戲材料的情況及時改善和調(diào)整游戲時間規(guī)劃，增強游戲的趣味性和實效性。

（三）做好游戲進程管理

在幼兒自主規(guī)劃游戲時間的初期時段，教師要做好游戲進程的管理，引導(dǎo)幼兒按照自己規(guī)劃的游戲時間進行游戲，以增強規(guī)劃的實效性和指導(dǎo)性。在游戲進程管理的過程中，教師要根據(jù)幼兒自己規(guī)劃的游戲時間進行寬松的管理，在大致方向上把控游戲的進程即可。例如，當(dāng)幼兒規(guī)劃的游戲時間為一個小時，教師可以將這個游戲的時間控制在一個半小時的范圍內(nèi)，給予幼兒充足的調(diào)整游戲時間的空間，引導(dǎo)幼兒遵循游戲時間計劃表進行游戲。在幼兒逐漸能把控游戲進程后，教師應(yīng)當(dāng)逐步放開對游戲進程的管理，將時間掌控的權(quán)利交還給幼兒，以增強幼兒的自主能力和時間掌控能力，培養(yǎng)幼兒的自控力。

（四）適當(dāng)引導(dǎo)與鼓勵

在幼兒自主規(guī)劃游戲時間的過程中，部分幼兒可能會出現(xiàn)不知所措或者焦慮狀態(tài)，這是一種很常見的心理狀態(tài)。碰到這樣的情況，教師要適當(dāng)引導(dǎo)與鼓勵幼兒，幫助幼兒順利地自主規(guī)劃游戲時間。例如，在幼兒面對游戲內(nèi)容和游戲時間無從下手進行規(guī)劃時，教師可以引導(dǎo)幼兒回想教師是如何規(guī)劃游戲時間的，并一點一點引導(dǎo)幼兒自主規(guī)劃游戲時間，每當(dāng)幼兒完成一個步驟的時間計劃，教師可以給予適當(dāng)?shù)谋頁P，并鼓勵幼兒繼續(xù)游戲，以提高幼兒自主規(guī)劃游戲時間的效率。

（五）做好游戲評價

當(dāng)幼兒完成游戲時間的自主規(guī)劃后，教師應(yīng)當(dāng)及時做好游戲評價。在游戲評價的過程中，教師要引導(dǎo)幼兒形成積極的心理，以增強幼兒的時間規(guī)劃能力和自我管理能力，提高幼兒自主規(guī)劃游戲時間的質(zhì)量。

（六）確立幼兒主體地位

在引導(dǎo)幼兒自主規(guī)劃游戲時間的過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確幼兒的主體地位，給予幼兒充分的自主權(quán)，讓幼兒在規(guī)定的地點和時間內(nèi)自由規(guī)劃游戲時間，讓幼兒成為時間的主人。如果教師在幼兒自主規(guī)劃游戲時間的過程中進行干擾，很可能會打斷幼兒的思路，扼殺了幼兒的創(chuàng)造力。因此，在幼兒自主規(guī)劃游戲時間的過程中，教師應(yīng)當(dāng)給予幼兒充分的自由空間，確立幼兒的主體地位，讓幼兒體驗規(guī)劃游戲時間的快樂，樹立規(guī)劃游戲時間的自信心。

綜上所述，幼兒自主規(guī)劃游戲時間對于幼兒各方面的成長具有重要意義。教師通過實施有效的策略，提高幼兒自主規(guī)劃游戲時間的效率和質(zhì)量，可以培養(yǎng)幼兒獨立自主的能力，為幼兒日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。