■文/劉雪娟

高中音樂(lè)鑒賞課的開(kāi)展主要通過(guò)播放一些音樂(lè)作品的視頻和音頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞，并結(jié)合自身對(duì)音樂(lè)的理解和感悟，將其對(duì)音樂(lè)作品的理解表述出來(lái)。新課程改革提出在高中音樂(lè)課中開(kāi)設(shè)音樂(lè)鑒賞，旨在使高中生能夠感受音樂(lè)之美，進(jìn)而提升高中生的音樂(lè)素養(yǎng)和提高高中生的審美能力。本文主要對(duì)如何在高中音樂(lè)鑒賞課實(shí)施審美教育進(jìn)行分析，并提出了相應(yīng)策略，以供參考。

一、高中音樂(lè)鑒賞課實(shí)施審美教育的意義

（一）幫助高中生提高審美能力

在藝術(shù)教育門(mén)類(lèi)中，音樂(lè)教育的審美教育功能十分顯著。高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)作為高中階段音樂(lè)教學(xué)的拓展與延伸，對(duì)培養(yǎng)和提高高中生的審美能力具有重要的促進(jìn)作用。與其他藝術(shù)形式相比，音樂(lè)的情感更加飽滿(mǎn)，視聽(tīng)沖擊力也更強(qiáng)勁。高中學(xué)生正處于審美理念和價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，音樂(lè)和音樂(lè)教學(xué)更容易激發(fā)他們的情感，提升他們的審美素養(yǎng)。音樂(lè)欣賞是一種由聽(tīng)覺(jué)實(shí)現(xiàn)的審美體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生在音樂(lè)鑒賞課中能夠感受到音樂(lè)的美，積極調(diào)動(dòng)自己的情感體驗(yàn)，能夠在獲得豐富情感生活的同時(shí)陶冶情操，提高審美能力，使學(xué)生從更深的層次去體會(huì)美、了解美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。

（二）幫助高中生陶冶情操

音樂(lè)是一門(mén)表達(dá)情感的藝術(shù)，被稱(chēng)為“表情藝術(shù)的皇冠”，音樂(lè)傳達(dá)出的情感內(nèi)涵“只可意會(huì)，不可言傳”，比任何語(yǔ)言的交流都更能打動(dòng)人心。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，“音樂(lè)教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界”。在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不知不覺(jué)與音樂(lè)產(chǎn)生情感共鳴，在潛移默化中達(dá)到升華情感、陶冶情操的效果。比如，在欣賞《翠湖春曉》《雨打芭蕉》等音樂(lè)作品時(shí)，學(xué)生會(huì)陶醉在樂(lè)曲描繪的綺麗風(fēng)光和詩(shī)情畫(huà)意中，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)大好河山的向往和熱愛(ài)之情。教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《命運(yùn)交響曲》時(shí)，會(huì)讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到人生只有永不放棄，才能取得最后的成功等。

（三）幫助高中生完善人格

教師在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，能夠運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)造各種音樂(lè)意象，喚起學(xué)生的情感。優(yōu)秀的音樂(lè)作品通常都蘊(yùn)含著巨大的精神力量，可以使學(xué)生在音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中，深刻領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵，更加熱愛(ài)生活，形成堅(jiān)持真理、積極進(jìn)取、勇于探索的品質(zhì)，使自身的人格進(jìn)一步得到完善。例如，學(xué)生在欣賞貝多芬第九交響曲《歡樂(lè)頌》的樂(lè)章時(shí)，可以聽(tīng)出自由、平等、博愛(ài)的精神；在欣賞交響詩(shī)《人民英雄紀(jì)念碑》時(shí)，會(huì)被先烈們堅(jiān)持真理、不畏犧牲的精神所感動(dòng)。

二、高中音樂(lè)鑒賞課實(shí)施審美教育的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)鑒賞教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)審美能力

音樂(lè)是一門(mén)聲音藝術(shù)，音樂(lè)鑒賞教學(xué)的基本手段是聆聽(tīng)。在傳統(tǒng)的高中音樂(lè)課堂中，存在著課堂內(nèi)容枯燥、教學(xué)模式單一的問(wèn)題，因此，教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)時(shí)，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教學(xué)情境，增強(qiáng)音樂(lè)課堂的趣味性，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)實(shí)效性，讓學(xué)生在良好的視聽(tīng)環(huán)境中感受音樂(lè)、走近音樂(lè)，進(jìn)而與音樂(lè)創(chuàng)作者心靈相通，情感交融，達(dá)成提高審美能力的教學(xué)目標(biāo)。

比如，在開(kāi)展《現(xiàn)代音樂(lè)欣賞》教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)遵循藝術(shù)審美原則和需求，運(yùn)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)教學(xué)情境，挖掘和展示音樂(lè)的內(nèi)在美，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。又比如，在“鋼琴音樂(lè)的奇葩”鑒賞教學(xué)中，教師可以先簡(jiǎn)單講述一下李斯特的《升C小調(diào)匈牙利狂想曲》的創(chuàng)作背景及作品體現(xiàn)的民族性和民族精神，然后再結(jié)合動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》，講講該動(dòng)畫(huà)片用《升C小調(diào)匈牙利狂想曲》做配樂(lè)時(shí)對(duì)原曲的創(chuàng)新及展現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特藝術(shù)感染力，以營(yíng)造輕松自由的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

教學(xué)設(shè)計(jì)是音樂(lè)教學(xué)的第一步。高中生的藝術(shù)審美能力有限，高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的審美教育不能以單調(diào)的作品欣賞和背景知識(shí)講解為主，這就要求教師從教學(xué)設(shè)計(jì)入手，確保教學(xué)內(nèi)容的可接受性，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，增強(qiáng)音樂(lè)鑒定中審美教育的實(shí)效性。教師要根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知水平、接受能力、興趣愛(ài)好等，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，選擇合適的教學(xué)模式和手法展開(kāi)教學(xué)。

在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度體會(huì)音樂(lè)作品的藝術(shù)語(yǔ)言，了解作品所包含、運(yùn)用到的音樂(lè)元素，以確保學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)技能，進(jìn)而在音樂(lè)分析和音樂(lè)技能使用過(guò)程中提高藝術(shù)分析和鑒賞能力。比如，在高中音樂(lè)鑒賞“非洲音樂(lè)神韻”教學(xué)中，教師可以以鼓樂(lè)為主題安排教學(xué)。在教學(xué)開(kāi)始前，教師先選用含有非洲鼓樂(lè)表演的影視片段作為導(dǎo)入，然后結(jié)合具有代表性的鼓樂(lè)講述亞非音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)、風(fēng)格，圍繞音樂(lè)欣賞，最后組織學(xué)生展開(kāi)討論，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和趣味性。

（三）激發(fā)審美想象，提高審美能力

音樂(lè)藝術(shù)具有一定的抽象性。高中生在對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，因自身生活閱歷、認(rèn)知能力存在差異，對(duì)音樂(lè)的感知和理解會(huì)存在一定的差異。教師在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，要根據(jù)不同音樂(lè)的特點(diǎn)和內(nèi)涵，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

比如，教師在對(duì)莫扎特的經(jīng)典歌曲《渴望春天》進(jìn)行鑒賞教學(xué)時(shí)，可以首先運(yùn)用一些生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)春天進(jìn)行描繪，對(duì)學(xué)生的想象力進(jìn)行積極的引導(dǎo)，喚醒學(xué)生關(guān)于春天的記憶。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)出他們想象中的春天的情景。最后，教師再對(duì)這首音樂(lè)作品進(jìn)行賞析。這樣的教學(xué)過(guò)程可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境和輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的想象力得到激發(fā)，從而為教師實(shí)現(xiàn)審美教學(xué)的目標(biāo)奠定良好基礎(chǔ)。又比如，教師在對(duì)經(jīng)典民歌《江南春色》進(jìn)行講授時(shí)，可以給學(xué)生講解歌曲中運(yùn)用的多元音樂(lè)手法，如運(yùn)用節(jié)奏對(duì)比方式，使歌曲更加生動(dòng)優(yōu)美，以表現(xiàn)春天的美好與明媚等。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在腦海中想象春回大地的情景，并讓學(xué)生對(duì)江南春天的美景進(jìn)行描述，以進(jìn)一步拓展學(xué)生的想象空間，有效喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立審美意識(shí)，提高學(xué)生的審美能力。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富音樂(lè)鑒賞的內(nèi)容

音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)具有復(fù)合性的人文學(xué)科，在開(kāi)展高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，將歌曲、舞蹈、曲藝、樂(lè)器演奏等藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行有機(jī)融合，豐富音樂(lè)鑒賞課的內(nèi)容，創(chuàng)新音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)模式，開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)審美能力。

比如，教師可以在音樂(lè)鑒賞課中開(kāi)展“走進(jìn)古琴”的主題活動(dòng)。在課堂上，教師首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古琴的音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行了解，并將有關(guān)古琴的歷史和藝術(shù)魅力通過(guò)多媒體展現(xiàn)給學(xué)生。其次，教師把古琴帶到課堂中，并對(duì)其形制進(jìn)行介紹，使學(xué)生對(duì)這一傳統(tǒng)樂(lè)器有更加直觀(guān)的了解。最后，教師開(kāi)展古琴音樂(lè)鑒賞，讓學(xué)生在音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中，了解古琴藝術(shù)，感受傳統(tǒng)文化。另外，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展一些多元化的音樂(lè)活動(dòng)，如琴歌學(xué)習(xí)、音樂(lè)朗誦等，使學(xué)生在參與的過(guò)程中情感更加飽滿(mǎn)，對(duì)音樂(lè)的理解更加透徹。

（五）運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段

在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師最重要的教學(xué)目標(biāo)不是教會(huì)學(xué)生歌曲演唱，而是要通過(guò)豐富的教學(xué)資源，幫助學(xué)生構(gòu)建自身的音樂(lè)認(rèn)知體系，提高音樂(lè)認(rèn)知能力，提高審美情趣。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要拓展教學(xué)思路，豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生開(kāi)拓視野，擴(kuò)展學(xué)生欣賞音樂(lè)的空間。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師可以將其運(yùn)用于高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，以提高教學(xué)效率，豐富教學(xué)形式。比如，教師可以依靠微信互動(dòng)或網(wǎng)絡(luò)課堂，向?qū)W生推薦一些不同風(fēng)格的經(jīng)典音樂(lè)資源，讓學(xué)生隨時(shí)隨地可以得到音樂(lè)的熏陶，體會(huì)音樂(lè)的魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審美教學(xué)的目標(biāo)。

（六）融會(huì)貫通，啟迪升華審美情感

音樂(lè)是一門(mén)與文學(xué)、美術(shù)、舞蹈等學(xué)科密切相關(guān)的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，音樂(lè)的視聽(tīng)特性與音樂(lè)藝術(shù)語(yǔ)言的非具象性相互補(bǔ)充，使得音樂(lè)更富感染力，這也賦予了音樂(lè)作品更加寬廣的藝術(shù)想象空間，使得音樂(lè)教學(xué)比其他學(xué)科更具開(kāi)放性和趣味性。高中生的音樂(lè)鑒賞和審美能力雖然有待提高，但是，高中生也具有一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，還具備一定的文學(xué)、美術(shù)和藝術(shù)知識(shí)，所以，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師要樹(shù)立多元化、開(kāi)放式的教學(xué)理念，要擺脫教材、課堂對(duì)音樂(lè)教學(xué)的限制，將音樂(lè)審美教育與情感教育、文學(xué)教學(xué)、舞蹈教學(xué)等結(jié)合起來(lái)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，借助各科知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的魅力，啟迪和升華學(xué)生的審美情感。

比如，在《月光曲》鑒賞教學(xué)中，教師可以先簡(jiǎn)單講述一下作者的創(chuàng)作背景，然后結(jié)合以“月”為主題的中國(guó)民歌、流行歌曲或古典詩(shī)歌，引出“月”這一主題，引導(dǎo)大家探討、分析在詩(shī)歌和音樂(lè)藝術(shù)中，“月”所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵。最后，教師為學(xué)生播放一些與《月光曲》風(fēng)格相近的音樂(lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊進(jìn)行比較和想象，以鍛煉和提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力，升華學(xué)生的審美情感。

總而言之，審美教育對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要的作用，高中音樂(lè)鑒賞課是高中音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，教師要對(duì)審美教育給予足夠的重視。教師要不斷地探索和改進(jìn)音樂(lè)鑒賞教育的方式，革新教育理念，豐富音樂(lè)鑒賞教育的內(nèi)容，把審美教育貫穿到音樂(lè)教育的全過(guò)程，從而不斷提高學(xué)生的審美能力。