董 莉 魏曉軍 王夕戀 蘇雪江

(1河北地質(zhì)大學(xué)；2.河北省教育廳， 河北 石家莊 050031)

0 引言

自2015年首次從國(guó)家層面提出眾創(chuàng)空間建設(shè)以來(lái)，國(guó)家和地方政府出臺(tái)一系列舉措，眾創(chuàng)空間發(fā)展非常迅速，一大批國(guó)家級(jí)和省級(jí)眾創(chuàng)空間脫穎而出，對(duì)于實(shí)施國(guó)家雙創(chuàng)戰(zhàn)略發(fā)揮了重要作用。高校眾創(chuàng)空間是其中的重要組成部分，對(duì)于實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)都具有突出作用，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。當(dāng)前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，與之相適應(yīng)，高校眾創(chuàng)空間如何走高質(zhì)量發(fā)展之路，成為面臨的重要課題。

1 河北省高校眾創(chuàng)空間發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 政府高度重視高校眾創(chuàng)空間高質(zhì)量發(fā)展

河北省非常重視高校眾創(chuàng)空間的建設(shè)，幾年來(lái)出臺(tái)了一系列政策。2018年河北省政府出臺(tái)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的實(shí)施意見(jiàn)》，明確提出要促進(jìn)高等教育融入國(guó)家創(chuàng)新體系，加快高等學(xué)校眾創(chuàng)空間建設(shè)。2016年省財(cái)政廳、省科技廳聯(lián)合發(fā)文明確省級(jí)財(cái)政采取無(wú)償資助和獎(jiǎng)勵(lì)性后補(bǔ)助方式，資助各類新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)發(fā)展。2018年省教育廳發(fā)布《河北省高等學(xué)校眾創(chuàng)空間建設(shè)工作指引》和績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，為高校眾創(chuàng)空間建設(shè)提供了工作指導(dǎo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。2020年8月，河北省科技廳和省教育廳聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)眾創(chuàng)空間市場(chǎng)化的若干措施》，明確提出要推動(dòng)眾創(chuàng)空間市場(chǎng)化發(fā)展，形成專業(yè)特色鮮明、管理服務(wù)規(guī)范、盈利模式清晰、資源開(kāi)放共享的眾創(chuàng)空間高質(zhì)量發(fā)展新格局。

這些政策的相繼出臺(tái)，指明了高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展方向和路徑，標(biāo)志著高校眾創(chuàng)空間要從數(shù)量規(guī)模式發(fā)展轉(zhuǎn)向高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展，通過(guò)市場(chǎng)化實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

1.2 河北省高校眾創(chuàng)空間建設(shè)成效顯著

在密集的政策鼓勵(lì)下，河北省高校迅速掀起建設(shè)眾創(chuàng)空間的高潮，到2020年底，全省118所高校建成158個(gè)高校創(chuàng)業(yè)孵化園(眾創(chuàng)空間)，資金投入4億多元，參與雙創(chuàng)教育的專兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師4000多人，年度創(chuàng)業(yè)扶持資金4000多萬(wàn)元，可容納項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)3886個(gè)，入駐創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2360個(gè)，注冊(cè)運(yùn)營(yíng)實(shí)體783個(gè)，帶動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐學(xué)生3萬(wàn)余人。

其中，4所高校入選發(fā)展改革部門評(píng)選的國(guó)家和省級(jí)“雙創(chuàng)”示范基地，36個(gè)眾創(chuàng)空間入選國(guó)家和省級(jí)科技部門評(píng)選的示范性眾創(chuàng)空間；61所高校的63個(gè)眾創(chuàng)空間入選省級(jí)高校創(chuàng)業(yè)孵化示范園；10所高校入選人社部門評(píng)選的省級(jí)示范創(chuàng)業(yè)就業(yè)孵化基地；6所高校認(rèn)定成為河北省創(chuàng)業(yè)大學(xué)；河北科技大學(xué)、河北大學(xué)、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所高校先后入選教育部評(píng)選的全國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)?zāi)甓?0強(qiáng)高校，8所高校眾創(chuàng)空間成為國(guó)家級(jí)備案眾創(chuàng)空間。全省高校初步形成了特色鮮明、功能完善的多元化、專業(yè)化眾創(chuàng)空間群，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才奠定了良好基礎(chǔ)。

眾創(chuàng)空間為高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)提供了良好的空間，聚集了一批師生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，取得了可喜的成果。近3年，全省高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目國(guó)家級(jí)立項(xiàng)1251個(gè)，省級(jí)立項(xiàng)6198個(gè)。特別是一些緊密結(jié)合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展、特色鮮明的高校眾創(chuàng)空間成效顯著。

河北工業(yè)大學(xué)眾創(chuàng)空間秉承學(xué)?！肮W(xué)并舉”的辦學(xué)特色，重點(diǎn)圍繞“方程式賽車”“機(jī)器人”“航?！焙汀昂教臁钡扔部萍碱I(lǐng)域培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，入駐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)100多個(gè)，創(chuàng)客1000余人，年產(chǎn)值4000余萬(wàn)元。燕山大學(xué)通過(guò)校院企共建實(shí)現(xiàn)空間拓展和專業(yè)升級(jí)，設(shè)立了“燕山大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)資金”，空間入駐了工業(yè)余熱回收、智能機(jī)器人、共享洗車、AI軟件開(kāi)發(fā)、VR虛擬裝配等多個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。河北大學(xué)建有7個(gè)眾創(chuàng)空間和創(chuàng)業(yè)孵化基地，總面積達(dá)7000余m2，包括2個(gè)科技部認(rèn)定的國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間。年均入駐創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)70余個(gè)，孵化率約為21%。河北師范大學(xué)包括校級(jí)眾創(chuàng)空間1000多m2和21個(gè)二級(jí)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)3000多m2，在孵項(xiàng)目包括教育培訓(xùn)、文化創(chuàng)意、網(wǎng)絡(luò)安全、軟件開(kāi)發(fā)、新媒體運(yùn)營(yíng)等多個(gè)領(lǐng)域，孵化成功率達(dá)34%。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)建設(shè)了首批30個(gè)“太行山農(nóng)業(yè)創(chuàng)新驛站”，為河北農(nóng)業(yè)的精準(zhǔn)扶貧工作做出突出貢獻(xiàn)。2020年底，河北農(nóng)業(yè)大學(xué)還牽頭組織成立了河北省高校眾創(chuàng)空間聯(lián)盟。

2 河北省高校眾創(chuàng)空間發(fā)展存在的問(wèn)題

2.1 高質(zhì)量高校眾創(chuàng)空間少

河北省高校眾創(chuàng)空間基本實(shí)現(xiàn)高校全覆蓋，規(guī)模上在全國(guó)居于前列，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了明顯的效果。但從質(zhì)量上來(lái)說(shuō)，河北省高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展并不占優(yōu)勢(shì)。據(jù)科技部火炬中心公布的數(shù)據(jù)，到2020 年5月，國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間總數(shù)達(dá)到2450 家，其中高校眾創(chuàng)空間為231家，占比9.4%；河北省國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間111 家，其中高校為9 家，占比為8.1%。河北省高校在全國(guó)高校國(guó)家級(jí)眾創(chuàng)空間中的占比也只有3.9%，明顯處于偏低水平。從增長(zhǎng)趨勢(shì)來(lái)看，隨著全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮的掀起，近年來(lái)各省都在積極進(jìn)行眾創(chuàng)空間提升建設(shè)，通過(guò)國(guó)家級(jí)備案的眾創(chuàng)空間明顯增多，2020年全國(guó)的增幅近30%，河北省增加了31家，增幅達(dá)到38.8%，但高校中只增加了1家。

2.2 眾創(chuàng)空間在雙創(chuàng)教育中的作用發(fā)揮不足

高校眾創(chuàng)空間建設(shè)的一個(gè)重要功能就是服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。近年來(lái)，國(guó)家也非常重視高校的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)，一個(gè)重要的培養(yǎng)途徑，就是通過(guò)舉辦賽事來(lái)推動(dòng)高校學(xué)子積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去，以賽促創(chuàng)、以賽促教，如“互聯(lián)網(wǎng)+”中國(guó)國(guó)際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)青春全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目等全國(guó)性賽事。

其中，最為令人矚目的是“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，自2015年開(kāi)始舉辦以來(lái)，已發(fā)展成為高校排名第一的重要賽事，其獲獎(jiǎng)情況可以側(cè)面反映高校雙創(chuàng)教育的效果，以下以此賽事為例，分析河北省的雙創(chuàng)教育情況。

表1 歷屆互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽總決賽河北省獲獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)

表2 歷屆互聯(lián)網(wǎng)+大賽河北省先進(jìn)高校獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)情況統(tǒng)計(jì)表

據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽舉辦6年以來(lái)，金獎(jiǎng)主要集中在高等教育強(qiáng)省，前三名江蘇、浙江、廣東分別榮獲55、54、38塊金牌，28個(gè)省及自治區(qū)共獲443塊金牌，平均值為16塊。銀牌榜前三名同樣由該三省獲得，分獲86、84、68塊銀牌，35個(gè)省及自治區(qū)共獲1070塊銀牌，平均值為30塊。銅牌前三名由江西、河南、安徽包攬，特別是江西省以193塊銅牌的優(yōu)異成績(jī)名列第一，總計(jì)35個(gè)省及自治區(qū)共榮獲3548塊銅牌，平均值為101塊。

通過(guò)比較可以看出河北省高校目前的水平，尚未實(shí)現(xiàn)金獎(jiǎng)零的突破，在全國(guó)呈倒數(shù)狀態(tài)；銀牌共取得17塊，未到全國(guó)平均水平；只有銅牌取得了115塊，超過(guò)平均水平。

從近年來(lái)頒發(fā)的集體獎(jiǎng)來(lái)看，河北只有河北農(nóng)業(yè)大學(xué)因在青年紅色之旅賽道取得的好成績(jī)獲得過(guò)高校集體獎(jiǎng)?？梢?jiàn)河北省高校雙創(chuàng)教育效果并不盡如人意。眾創(chuàng)空間吸引了對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的學(xué)生入駐，但是很少吸引師生到這里進(jìn)行競(jìng)賽熱身活動(dòng)，和“互聯(lián)網(wǎng)+”、大創(chuàng)項(xiàng)目等多項(xiàng)重要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)呈脫節(jié)狀態(tài)，反映出眾創(chuàng)空間未能有效和雙創(chuàng)教育相結(jié)合，作用發(fā)揮不足。

3 高校眾創(chuàng)空間存在問(wèn)題的原因分析

3.1 缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，政府各主管部門為促進(jìn)高校眾創(chuàng)空間的發(fā)展政策頻出，表現(xiàn)出良好的協(xié)同性。但同一部門內(nèi)部協(xié)同性有待加強(qiáng)。影響力最大的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽由教育部下達(dá)通知，國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目也是由教育部實(shí)施，創(chuàng)青春大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽則由共青團(tuán)中央牽頭舉辦。到了高校，對(duì)應(yīng)不同的政府主管部門，也分別由高校內(nèi)的不同部門分頭組織，分散到教務(wù)、團(tuán)委、創(chuàng)業(yè)學(xué)院等不同單位。高校眾創(chuàng)空間是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施活動(dòng)的主要場(chǎng)所，政出多門，如果受重視不夠，就很難凝聚各方面力量切實(shí)發(fā)揮作用。

3.2 高校眾創(chuàng)空間建設(shè)機(jī)制不夠完善

3.2.1 傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育與需求不相適應(yīng)

眾創(chuàng)空間的創(chuàng)業(yè)教育和高校傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育有著很大的不同。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育在于培養(yǎng)學(xué)生具備嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，課程體系比較成熟。但在眾創(chuàng)空間中，創(chuàng)業(yè)教育往往來(lái)自于創(chuàng)業(yè)者的真實(shí)需求，創(chuàng)業(yè)者由于專業(yè)背景、創(chuàng)新領(lǐng)域和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等的不同，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求差別很大。傳統(tǒng)單一的創(chuàng)業(yè)教育并不適合眾創(chuàng)空間創(chuàng)客們的個(gè)性化需求。

3.2.2 運(yùn)營(yíng)機(jī)制沒(méi)有理順

在創(chuàng)業(yè)教育組織體系上，典型的特點(diǎn)是各自為戰(zhàn)，教務(wù)處負(fù)責(zé)設(shè)置公選的創(chuàng)業(yè)課程，就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程，創(chuàng)青春和挑戰(zhàn)杯大賽由校團(tuán)委組織進(jìn)行，眾創(chuàng)空間在不同的學(xué)校歸屬于不同的部門，二級(jí)院系很少真正深入?yún)⑴c到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，整個(gè)體系各模塊彼此獨(dú)立，各自為戰(zhàn)，難以集中資源發(fā)力。

3.2.3 創(chuàng)業(yè)教育師資力量較薄弱

眾創(chuàng)空間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，需要有一支既擁有深厚的理論基礎(chǔ)，又具備豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍參與，特別是應(yīng)有相當(dāng)數(shù)量的競(jìng)賽教練式師資深度參與進(jìn)來(lái)。

眾創(chuàng)空間師資力量主要來(lái)源于兩方面，一是校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，二是校外企業(yè)家和投資人。河北高校一般很重視直接的科研成果產(chǎn)出，對(duì)于教師的評(píng)價(jià)和考核也很大程度上傾斜于科研指標(biāo)，對(duì)教師參與雙創(chuàng)教育缺乏足夠的激勵(lì)措施。教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，工作量計(jì)算、所受獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)聘職稱時(shí)分量不足，勢(shì)必減少對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的投入，積極性不高。校外企業(yè)家和投資人雖然擁有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)，但與學(xué)生接觸時(shí)間短，投入精力有限，數(shù)量也比較少?？傮w上看，眾創(chuàng)空間的師資力量比較薄弱。

3.3 校企合作機(jī)制未能有效建立

實(shí)際上，很多高校也一直在探索建立校企合作機(jī)制來(lái)解決眾創(chuàng)空間的問(wèn)題，比如設(shè)立社會(huì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、建立風(fēng)險(xiǎn)投資基金、引入企業(yè)合作經(jīng)營(yíng)眾創(chuàng)空間等，但總體看來(lái)，實(shí)踐效果并不明顯。高校與企業(yè)的合作多呈短期化、松散化傾向。高校的目標(biāo)是希望企業(yè)幫助高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供新的路徑；而企業(yè)的目標(biāo)則可能是尋求高?？萍假Y源的支持、發(fā)現(xiàn)新的利潤(rùn)增長(zhǎng)極，謀求投資回報(bào)。在校企合作過(guò)程中，如果未能發(fā)現(xiàn)共贏點(diǎn)，則很容易削弱雙方合作的意愿。

4 河北省高校眾創(chuàng)空間高質(zhì)量發(fā)展對(duì)策建議

4.1 加強(qiáng)組織協(xié)同管理

政府部門采取統(tǒng)一的組織管理方式，如成立雙創(chuàng)教育委員會(huì)，聯(lián)合科技廳、發(fā)改、財(cái)政、工信、稅務(wù)、人社等部門共同組成，在省教育廳設(shè)立專門辦公室，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，解決規(guī)劃、實(shí)施、資金及相關(guān)政策制定等重大事項(xiàng)，最終將雙創(chuàng)教育落實(shí)到眾創(chuàng)空間，使其真正發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)載體的作用。

教育主管部門還應(yīng)充分發(fā)揮全省眾創(chuàng)空間聯(lián)盟的作用，組織高校到先進(jìn)省市考察學(xué)習(xí)，通過(guò)舉辦論壇、研討會(huì)等形式，加強(qiáng)校際交流，樹(shù)立典型榜樣，組織開(kāi)發(fā)案例，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決。大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，著力打造如“河北省高校創(chuàng)客峰會(huì)”“河北省高校創(chuàng)新工作坊”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化氛圍。

4.2 高校提升空間管理與孵化服務(wù)能力

高校應(yīng)結(jié)合本校學(xué)科優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，提升眾創(chuàng)空間管理與孵化服務(wù)能力，向眾創(chuàng)空間專業(yè)化方向升級(jí)，推進(jìn)眾創(chuàng)空間差異化和內(nèi)涵式發(fā)展。

4.2.1 優(yōu)化高校內(nèi)外部協(xié)同組織體系，形成合力

首先，高校外部協(xié)同是基于空間平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與政府、企業(yè)等社會(huì)力量的資源整合，協(xié)同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其次，優(yōu)化內(nèi)部協(xié)同組織體系，成立學(xué)校層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育委員會(huì)，包括教務(wù)處、科研處、學(xué)工處、財(cái)務(wù)處、就業(yè)指導(dǎo)中心、團(tuán)委與各院系領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)外協(xié)調(diào)政府和企業(yè)推進(jìn)協(xié)同進(jìn)程，對(duì)內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和組織。教務(wù)部門應(yīng)注重提供專項(xiàng)教學(xué)改革支持；二級(jí)學(xué)院注重引導(dǎo)教師以眾創(chuàng)空間為載體，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展科研成果的轉(zhuǎn)化；由學(xué)工處和團(tuán)委部門引導(dǎo)、以二級(jí)學(xué)院為主體充分利用眾創(chuàng)空間的聚集功能，舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。學(xué)校出臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金管理辦法，擴(kuò)大校內(nèi)外資金來(lái)源，將對(duì)眾創(chuàng)空間建設(shè)和創(chuàng)客的支持落到實(shí)處。這樣，整體組織形成有序的網(wǎng)絡(luò)體系，共同推進(jìn)眾創(chuàng)空間和雙創(chuàng)教育的發(fā)展。

4.2.2 充分吸引專業(yè)教師積極參與，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要強(qiáng)大的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，一般包括校內(nèi)外專兼職導(dǎo)師，特別是要吸納競(jìng)賽指導(dǎo)老師進(jìn)入，吸引專業(yè)老師的積極參與。利用眾創(chuàng)空間吸引集聚一批有創(chuàng)意有夢(mèng)想的師生，通過(guò)項(xiàng)目聯(lián)結(jié)在一起，建立起交流社區(qū)，開(kāi)展知識(shí)創(chuàng)造與成果分享，從“聚合”到“聚變”，提高創(chuàng)業(yè)孵化率。對(duì)眾創(chuàng)空間優(yōu)秀管理人員、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師參與指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的情況作為職稱評(píng)審、崗位競(jìng)聘、績(jī)效考核、收入分配等的重要依據(jù)。

4.2.3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革

要大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)改革。一般創(chuàng)業(yè)教育課程可作為專業(yè)的通識(shí)教育，形成學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的完整架構(gòu)，設(shè)置一定的學(xué)分要求。眾創(chuàng)空間中的課程可以慕課或微課程的形式提供課程菜單，供有興趣的學(xué)生自由選擇。對(duì)于有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開(kāi)設(shè)個(gè)性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)類課程，采取“探究式-小班化”教學(xué)模式，著重于培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)欲望，篩選出有潛質(zhì)的創(chuàng)客深度參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

4.3 深化政企校院合作，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體

先進(jìn)地區(qū)高校一條重要的經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)校與地方政府、企業(yè)之間具有緊密合作的聯(lián)系，發(fā)揮了多方各自領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)。高校所在地政府可以為高校提供政策扶持和產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，完善周邊配套設(shè)施建設(shè)，提供創(chuàng)業(yè)基金支持；企業(yè)可以發(fā)揮其市場(chǎng)化運(yùn)營(yíng)優(yōu)勢(shì)，出資共建空間運(yùn)營(yíng)平臺(tái)，提供硬件及配套設(shè)施建設(shè)，并以孵化+投資的進(jìn)入方式，參與眾創(chuàng)空間的專業(yè)化運(yùn)營(yíng)，甚至可投資相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，承接有發(fā)展前景的企業(yè)。高校還應(yīng)加強(qiáng)與專業(yè)院系之間的合作，發(fā)揮重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)創(chuàng)新中心、工程研究中心等創(chuàng)新平臺(tái)的資源優(yōu)勢(shì)，將院系專業(yè)教師及其科研成果引入眾創(chuàng)空間，協(xié)助其建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并提供專業(yè)的孵化服務(wù)，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。