文/方溢超

（作者系南昌大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育碩士研究生）

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2021 年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.11 億。大學(xué)生作為網(wǎng)民的重要組成，更喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)關(guān)注國(guó)內(nèi)外社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)成了大學(xué)生思想行為和價(jià)值取向的重要影響源，這也給大學(xué)生價(jià)值判斷、法治觀念和道德信仰等帶來(lái)了一定的影響。

從2016 年到2021 年的五年間，各地各高校認(rèn)真貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議精神，堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，在實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的同時(shí)，將育人和育才相統(tǒng)一，建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，抓好課程思政建設(shè)，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體，培養(yǎng)信念堅(jiān)定、勇于擔(dān)當(dāng)、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

因此，網(wǎng)絡(luò)背景下，如何引導(dǎo)大學(xué)生使用好網(wǎng)絡(luò)，理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)熱議話題，如何加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育，成為目前高校思想政治教育面臨的新課題。

網(wǎng)絡(luò)熱議話題對(duì)大學(xué)生思政教育的影響

網(wǎng)絡(luò)熱議話題具有覆蓋面廣、內(nèi)容復(fù)雜等特點(diǎn)。各種觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)、信息等，在面向大學(xué)生進(jìn)行傳播時(shí)，并非直截了當(dāng)?shù)禺a(chǎn)生聯(lián)系，而是在傳遞過(guò)程中，依照各自的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，為眾多旁觀者對(duì)話題加以解構(gòu)、重塑。這樣具有混沌性質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)熱議話題，對(duì)于大學(xué)生的思想影響是潛移默化、復(fù)雜且多面的。

從有利的方面看，網(wǎng)絡(luò)熱議話題強(qiáng)化了大學(xué)生的責(zé)任感、道德感、參與感，為大學(xué)生提供了一個(gè)參與社會(huì)生活的抓手。其中，正能量的言論對(duì)大學(xué)生的“三觀”構(gòu)建產(chǎn)生了積極的影響；對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱議話題的討論、參與，也有效地增強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、道德感，給予了大學(xué)生思想政治教育以正向的推動(dòng)力。

從不利的方面看，網(wǎng)絡(luò)熱議話題瓦解了高校思政教育的權(quán)威性，對(duì)當(dāng)前思政教育模式提出了挑戰(zhàn)。豐富的信息以及觀點(diǎn)使大學(xué)生對(duì)事件或觀點(diǎn)具備了不輸于思政教師的思考深度、廣度，思政教師的教學(xué)主導(dǎo)地位被動(dòng)搖；而當(dāng)前相對(duì)落后的思政教育模式與網(wǎng)絡(luò)的多姿多彩相比，無(wú)法對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力，高校思想政治教育的有效性遭到削弱，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響效能再增大。

如何切實(shí)做好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生思政教育

信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶來(lái)了一系列顛覆式的變革。當(dāng)代青年大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)原住民，生活方式、交往方式、思維模式都呈現(xiàn)了與互聯(lián)網(wǎng)共生共融的新態(tài)勢(shì)。面對(duì)“流量一代”的當(dāng)代大學(xué)生，現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)步正倒逼高校思政教育改革。如何引導(dǎo)大學(xué)生理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)熱議話題。高校思政教育工作者應(yīng)致力于成為大學(xué)生中的引導(dǎo)者，主動(dòng)打破師生關(guān)系以及時(shí)空的束縛，深入了解當(dāng)代大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并積極地參與到大學(xué)生的思想成長(zhǎng)中去，在交流與意見(jiàn)交換中將正確的“三觀”融入大學(xué)生的思想觀念當(dāng)中；著力培育大學(xué)生的文化自信，有意識(shí)地幫助學(xué)生樹(shù)立正確是非觀，激發(fā)大學(xué)生的民族自信心、自豪感；加強(qiáng)引導(dǎo)和疏通，及時(shí)糾正個(gè)別大學(xué)生的錯(cuò)誤言論和偏激觀念，避免錯(cuò)誤觀點(diǎn)及意見(jiàn)的影響擴(kuò)大化。

創(chuàng)新大學(xué)生思政教育模式。高校思政教育工作人員要積極建立、完善大學(xué)生思政教育工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，探索多媒體平臺(tái)融合方式，把“開(kāi)門(mén)辦思政”融合于校園內(nèi)外；開(kāi)設(shè)“國(guó)家意識(shí)與青年責(zé)任”等系列課程，廣泛開(kāi)展主題黨團(tuán)日、文藝作品創(chuàng)作等活動(dòng)，讓師生在“我與國(guó)”“我與黨”的親身參與和體驗(yàn)中，接受生動(dòng)、鮮活的思想政治教育；讓豐富的活動(dòng)內(nèi)容載體，融入理論性、價(jià)值性的思想內(nèi)涵。將線上讀書(shū)會(huì)、趣味微課、網(wǎng)絡(luò)樹(shù)洞等網(wǎng)絡(luò)教育方式，與情景劇、實(shí)踐探索等線下教育方式相結(jié)合，以高校思政教育工作人員為引導(dǎo)者，以大學(xué)生為主體，著力打造受大學(xué)生歡迎的思政教育品牌。加強(qiáng)輔導(dǎo)員與思政教育工作者的溝通合作，把思政教育增添到輔導(dǎo)員的日常工作中去，切實(shí)拉近思政教育與學(xué)生生活的距離，打破課堂教學(xué)局限性，有效增強(qiáng)大學(xué)生思政教育工作的廣泛性。通過(guò)創(chuàng)新大學(xué)生思政教育模式，持續(xù)推動(dòng)新時(shí)代高校思想政治工作在實(shí)踐中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中發(fā)展，廣泛開(kāi)展全覆蓋、全方位、全融合的宣傳教育。

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。面對(duì)日新月異的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展，以及愈加影響大學(xué)生思想行為和價(jià)值取向的網(wǎng)絡(luò)熱議話題，高校應(yīng)積極對(duì)傳統(tǒng)思政教育理念加以改革創(chuàng)新，探尋適合當(dāng)今大學(xué)生思想成長(zhǎng)的思政教育方式。在這個(gè)過(guò)程中高校思政教育工作者必須要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一；堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一；堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一；堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一；堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一；堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一；堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一；堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及黨的教育方針的指導(dǎo)下，通過(guò)校園內(nèi)第二課堂和網(wǎng)絡(luò)空間豐富多彩的育人元素與思政課充分融合，賦予思政課新的活力；通過(guò)思政教育工作使大學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，將大學(xué)生培養(yǎng)成未來(lái)合格的建設(shè)者和可靠接班人。