兒童早期閱讀能力對日后的智力發(fā)展影響很大，早慧的孩子有一個共同的特點，那就是喜歡閱讀。美國心理學(xué)家經(jīng)過多年關(guān)于天才兒童學(xué)習(xí)的研究成果表明；有44％左右的天才男童和46％的天才女童，在五歲之前就開始閱讀了，在歐美發(fā)達(dá)國家孩子們的早期閱讀得到了早期教育專家的首肯。

那么，我們該如何培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力呢?

正如《綱要》中指出的那樣：培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他各種方式引導(dǎo)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能。

一、創(chuàng)設(shè)幼兒閱讀的大環(huán)境

積極引導(dǎo)幼兒開展靈活多樣的活動，為幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)提供豐富的養(yǎng)料。

1，建立圖書角

在教室里為幼兒們提供了一個自我學(xué)習(xí)的小舞臺，在這個舞臺上，孩子們可以獲得許多閱讀信息。在豐富班級圖書的同時也增進(jìn)了孩子們之間的相互交流。幼兒可以將自己最喜歡的圖書帶到幼兒園與同伴分享，由于圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動、區(qū)域活動、游戲時隨時翻閱。久而久之，閱讀活動成了孩子每天必不可少的活動內(nèi)容，就像人類需要水和食物那樣自然，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺閱讀的習(xí)慣

2，倡導(dǎo)親子共讀

我們應(yīng)該充分利用園所優(yōu)勢，積極向家長推薦有兒童讀物，并向家長建議每天與孩子共同學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子共同讀書，講故事，朗誦兒歌等等，培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣。我們家長應(yīng)該挑選短小，有趣，色彩鮮艷的小故事，家長應(yīng)示范講述畫面內(nèi)容，引發(fā)孩子興趣，培養(yǎng)幼兒用自己的語言表達(dá)圖畫的內(nèi)容。

3，開展每周閱讀活動

有條件的幼兒園可以設(shè)立閱覽室，在這里可以讓孩子們感受和模仿成人的閱讀方式，讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里，專心閱讀，培養(yǎng)幼兒閱讀的良好習(xí)慣和閱讀的氛圍。

二、選擇合適內(nèi)容

在早期閱讀目標(biāo)確定之后，就要依據(jù)目標(biāo)選擇教育內(nèi)容。

1，根據(jù)活動類型特點選擇內(nèi)容

從早期閱讀活動的目標(biāo)來分析，為幼兒提供的早期新聞記者活動類型可以分為圖書閱讀、趣味識字、書寫準(zhǔn)備三個板塊。在設(shè)計教育活動時，教師要根據(jù)不同的類型選擇不同的活動內(nèi)容。例如，圖書閱讀是一種以引導(dǎo)幼兒觀察理解圖書內(nèi)容為中心，幫助幼兒初步掌握閱讀圖書的技能，增長他們對閱讀的興趣的活動。根據(jù)圖書閱讀的特點，我們選擇了大量的圖文并茂的幼兒圖書，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)翻閱圖書的經(jīng)驗，掌握一般的翻閱圖書的規(guī)則方式。讀懂圖書內(nèi)容，會看畫面，能從中發(fā)現(xiàn)人物表情、動作、前景，將之串聯(lián)起來理解故事情節(jié)，理解圖書畫面、文字與口語有對應(yīng)關(guān)系等等。

2，根據(jù)目標(biāo)選擇活動內(nèi)容

選擇活動內(nèi)容時直接的參照點是活動目標(biāo)，但仍需將終極目標(biāo)和階段目標(biāo)作為間接的參照點。一項目標(biāo)往往通過多種內(nèi)容來達(dá)到，一種內(nèi)容也可以同時體現(xiàn)幾項目標(biāo)的要求。例如，要求小班幼兒第一學(xué)期能達(dá)到“會按順序翻閱畫頁”這一目標(biāo)，我們可以選擇《小兔乖乖》、《拔蘿卜》等多種內(nèi)容來讓幼兒學(xué)習(xí)按照順序從前往后一頁頁地翻書，先看左邊，再看右邊的圖畫，教師邊翻書邊講述故事，幼兒跟隨著一頁一頁地翻，并注意內(nèi)容間的相互聯(lián)系，逐漸提高。

3，根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗選擇活動內(nèi)容

早期閱讀活動就是不斷為幼兒提供各種新的早期閱讀經(jīng)驗的過程，要使活動提供的新經(jīng)驗?zāi)軌虮挥變核@得，成為幼兒已有經(jīng)驗體系的一部分，就要在選擇活動內(nèi)容時考慮幼兒已有經(jīng)驗，使新舊經(jīng)驗間具有內(nèi)在聯(lián)系。如：為了使幼兒認(rèn)識頁碼，我們進(jìn)行了“點子代碼”、“數(shù)字游戲”、“畫面與數(shù)字”等多種活動，讓幼兒獲得新經(jīng)驗。

三、主動觀察、理解講述

1，集體閱讀活動

遵照“由淺入深，循序漸進(jìn)”的原則，我們首先根據(jù)幼兒的年齡特點和教育目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計大圖片，引導(dǎo)幼兒理解圖意，并用簡短的句子表達(dá)出來，當(dāng)幼兒對整個故事有了大致的了解后，便把大圖片逐張裝訂成一本“大圖書”，編上頁碼(代碼)，然后和幼兒一起來閱讀，即連貫地邊看書邊講述。這個過程應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒觀察閱讀的順序，每看完一頁，都應(yīng)提示說：“接下去發(fā)生了什么事?我們來看下一頁?！蓖瑫r還要滲透閱讀圖書所要注意的一些細(xì)節(jié)，如輕輕翻書，一頁一頁翻等等。這樣有利于幫助幼兒學(xué)習(xí)班和掌握按序仔細(xì)觀察畫面，將前后畫頁聯(lián)系起來理解的閱讀技能。

2，相同圖書閱讀活動

同一內(nèi)容的圖畫故事書或小圖片幼兒人手一份，主要用來幫助幼兒獲得獨立閱讀的經(jīng)驗，進(jìn)一步感受、體會、理解故事內(nèi)容?？梢宰層變焊鶕?jù)教師講找與之相應(yīng)的頁碼或畫面，或提供打亂順序的圖片讓幼兒按順序排列，培養(yǎng)幼兒的有序思維能力。

3，講讀圖書活動

一本平常的書經(jīng)過教師的講讀，會變得異常有吸引力。如有一次，教師從圖書架上拿來一本圖書，講了一個非常有趣的故事，結(jié)果這本圖書在好長一段時間內(nèi)都成為大家矚目的焦點，有的甚至還為“搶”不到這本書而懊喪地哭了，所以老師應(yīng)經(jīng)常利用空余時間為幼兒講讀圖書，以激發(fā)他們的積極性。

隨著時代的發(fā)展，生活水平的提高，孩子的接觸面更加廣，知識積累更加多，接受能力更加強，這就為幼兒早期閱讀創(chuàng)造了條件。我們應(yīng)充分利用這些條件，解放思想，勇于實踐，積極培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力。為他們學(xué)習(xí)書面語言和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。