孫鵬翔

寧陽縣鶴山鎮(zhèn)中心小學(xué)建于1987年，西依鶴山，北臨汶河。學(xué)校占地面積31400平方米，建筑面積6800平方米，現(xiàn)有15個(gè)教學(xué)班、568名學(xué)生、48名教職員工。學(xué)校有體育活動(dòng)室、心理咨詢室、資源教室實(shí)驗(yàn)室、綜合實(shí)踐活動(dòng)室等，設(shè)施設(shè)備全部按照省級一類標(biāo)準(zhǔn)配置。學(xué)?，F(xiàn)為山東省規(guī)范化學(xué)校、山東省綠色學(xué)校、泰安市教學(xué)示范校、泰安市校園文化“AAA”單位、泰安市平安和諧校園、泰安市課程與教學(xué)工作先進(jìn)單位、寧陽縣電教示范校、花園式單位、教學(xué)先進(jìn)學(xué)校、文明校園、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校和藝術(shù)教育示范校、縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝學(xué)校、寧陽縣檔案管理規(guī)范單位。

隨著教育改革的不斷深入，鶴山鎮(zhèn)中心小學(xué)借教育督導(dǎo)東風(fēng)，以“信”文化為立校之本，揚(yáng)“以信致育”之帆，通過培養(yǎng)學(xué)生的信仰、信念、信心、信用等方面的意志品質(zhì)，讓學(xué)生在崇信、倡信、立信、踐信的過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)自立、學(xué)會(huì)自律、學(xué)會(huì)做事，為實(shí)現(xiàn)夢想揚(yáng)帆奮進(jìn)，探索出了一條重內(nèi)涵、有特色的發(fā)展之路。

文化定位——精耕以“信”文化為特質(zhì)的精神領(lǐng)地

為營造積極向上的校園文化氛圍，用“信”文化浸潤學(xué)生的心靈，學(xué)校大門右側(cè)的大型文石上刻著“我能行”三個(gè)字，東西兩邊分別是反映周總理為中華崛起而讀書、李白受鐵杵磨針啟發(fā)而發(fā)奮學(xué)習(xí)、毛遂自薦會(huì)楚王、王安石立桿為信促變法和梅、蘭、竹、菊四君子形象的墻繪。校園內(nèi)四座綜合樓、教學(xué)樓分別命名為“崇信樓”“倡信樓”“立信樓”“踐信樓”。樓道內(nèi)墻壁上張貼偉人畫像、名人名言，教室里班級文化墻上設(shè)有“小作家”“小畫家”“小書法家”專欄，花壇、綠化帶里，有學(xué)生自做的“溫馨提醒語”牌。學(xué)校在每個(gè)角落遍撒“信”文化的種子，讓學(xué)生隨時(shí)都能傾聽先賢教誨，隨處都可與偉人對話，在健康向上的氛圍中感受“信”文化的力量，激勵(lì)學(xué)生追求夢想，立志成才。

目標(biāo)引領(lǐng)——確立走向美好人生旅途的出發(fā)點(diǎn)

每年國慶節(jié)、建黨節(jié)、建軍節(jié)、清明節(jié)等重大節(jié)日，學(xué)校都通過組織學(xué)生收看專題報(bào)道、舉行征文比賽、演講比賽等形式，讓學(xué)生了解黨和國家及軍隊(duì)歷史上發(fā)生的重大事件及其歷史意義，以此增強(qiáng)學(xué)生的國家榮譽(yù)感、民族自豪感和政治認(rèn)同感，把黨和國家意志的精髓融入自己血液，銘刻于靈魂深處。學(xué)校結(jié)合課外閱讀管理制度，利用圖書館、學(xué)生閱覽室等資源，向?qū)W生推薦一些有關(guān)理想信念等方面的人物傳記、英雄故事等書籍，引導(dǎo)學(xué)生崇尚共產(chǎn)主義理想和社會(huì)主義制度。學(xué)校還結(jié)合手機(jī)管理制度，利用錄播教室等多媒體設(shè)備，通過觀看《大國崛起》《復(fù)興之路》《超級工程》等紀(jì)錄片，以及舉辦攝影展、圖片展等活動(dòng)，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，在防止學(xué)生沉溺游戲的同時(shí)，讓學(xué)生感悟祖國建設(shè)的輝煌成就，從小立志把祖國建設(shè)得繁榮富強(qiáng)。

“執(zhí)于理想，純粹于當(dāng)下?！敝挥星嫫鹦叛龅拇笃?，才有擔(dān)當(dāng)?shù)淖杂X。除此之外，學(xué)校還根據(jù)學(xué)生不同年齡階段制定不同的自我提升目標(biāo)。如針對低年級學(xué)生制定會(huì)唱國歌、會(huì)畫國旗和國徽、會(huì)唱少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌等要求；高年級學(xué)生制定記住黨和國家各階段發(fā)生的重大歷史事件、自己搜集圖片、文字等要求，在班內(nèi)舉辦一次改革開放成就展等要求。學(xué)校本著突出個(gè)性的原則，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，并按照目標(biāo)去做，用實(shí)際行動(dòng)詮釋自己的信仰。

信仰催生信念。在信仰的感召下，教師引導(dǎo)學(xué)生首先確立自己的核心信念，如把“相信自己能成為一個(gè)對國家、社會(huì)有用的人”作為核心信念，然后以此為主干，去添枝加葉，建立各自的信念系統(tǒng)：如學(xué)習(xí)態(tài)度目標(biāo)——能認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事情，做學(xué)習(xí)的主人；自律意識目標(biāo)——明確規(guī)則是自由的前提，學(xué)會(huì)自我約束；公益服務(wù)目標(biāo)——有強(qiáng)烈的合作意識和較強(qiáng)的合作能力等。目標(biāo)要求盡量涵蓋學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)方面。

信念提振信心。教師要讓學(xué)生樹立并始終堅(jiān)定學(xué)習(xí)和生活的信心。為使學(xué)生的信念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和生活信心，并落實(shí)到行動(dòng)上，學(xué)校每學(xué)期都要求學(xué)生制定各自的自我教育目標(biāo)。如制定各學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)、個(gè)人素養(yǎng)提高目標(biāo)等，每個(gè)目標(biāo)要有可量化的具體指標(biāo)。學(xué)期結(jié)束，班主任要求每個(gè)學(xué)生對自己的目標(biāo)完成情況進(jìn)行自評，然后由班主任、任課教師及家長共同認(rèn)定、簽字，再由班主任做出書面鑒定，記入個(gè)人成長檔案。

課程支撐——構(gòu)建“以信致育”課程體系

首先，學(xué)校要求所有任課教師在充分挖掘、利用國家教材本身所蘊(yùn)含的諸如有關(guān)信仰、理想、意志、誠信等方面內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生確立的目標(biāo)，將“信”文化相關(guān)內(nèi)容融入教材，并把這些內(nèi)容納入考查、評價(jià)范圍。其次，學(xué)校組織教師編寫了以“信”文化為主題的教材《九皋風(fēng)》，內(nèi)容包括情注九皋、鶴山名勝、歷史遺存、地方特產(chǎn)、民間風(fēng)俗、故事傳說、英模人物、兒歌諺語等九章80節(jié)。教材內(nèi)容豐富、圖文并茂，被評為泰安市優(yōu)秀校本教材二等獎(jiǎng)。此外，著眼于具體實(shí)踐，學(xué)校還組織教師編寫了包括“知鏈接”“開眼界”“積累臺”“勤思考”“我評價(jià)”等板塊的具有可操作性的《信文化》校本課程。

2014年，鶴山被評為省級地質(zhì)公園。學(xué)校通過對鶴山地質(zhì)地貌的調(diào)研，組織教師編寫了《鶴山地理文化探究》校本課程，組織高年級學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察研究，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的地理文化脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好情感，樹立建設(shè)美好家園的志向。

學(xué)校結(jié)合學(xué)生作業(yè)管理制度，通過嚴(yán)控作業(yè)量、分層作業(yè)，以及課后服務(wù)作業(yè)輔導(dǎo)等措施，切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，做到放學(xué)不帶作業(yè)，只帶校本、地方及自選的課外書回家。為了讓學(xué)生讀到適合自己的作品，學(xué)校結(jié)合“信”文化有關(guān)內(nèi)容，從《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》《老子》《莊子》《中庸》《大學(xué)》中精心挑選有關(guān)家國、仁愛、慈孝、友情等與“信”有關(guān)的章節(jié)，從先秦至明清時(shí)代的詩詞中精選了200余首詩歌，組織教師編寫了地方課程《閱讀與欣賞》，適合低、中、高年級使用，分上、中、下三冊。讓學(xué)生找到與經(jīng)典的共鳴，找到自己喜愛的作家與作品，擁有自己喜歡的經(jīng)典書目。

顏回具備了令人仰視的完美人格，他有大舜的志向，有治國安邦的雄才大略，有濟(jì)世救民的仁愛之心，也具備“有諸內(nèi)形諸外”的修養(yǎng)，堪稱千秋楷模，其誠實(shí)守信的品行尤其被人們所推崇。寧陽縣政協(xié)組織本地有關(guān)專家以及本校教師，通過對顏林、顏廟，以及當(dāng)?shù)厝罕娺M(jìn)行調(diào)查訪問，查閱歷史資料，編撰完成了反映顏?zhàn)由?、思想、文化活?dòng)、歷史貢獻(xiàn)等的《復(fù)圣文化》一書。以該書為依托，參考部分內(nèi)容，學(xué)校組織編寫了《復(fù)圣顏回》，作為地方教材，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育。

為鞏固閱讀效果，學(xué)校除每周、每月按時(shí)檢查督促以外，每學(xué)期、每學(xué)年還專門舉辦征文、演講等比賽，并進(jìn)行表彰，以營造濃厚的氛圍。

課堂塑形——鋪就精彩人生的穩(wěn)固基石

學(xué)校利用課內(nèi)、課外兩個(gè)陣地，在師生的靈魂之中播下“信”的種子，促使師生樹立崇高信仰，堅(jiān)定人生信念以及生活和學(xué)習(xí)信心，守真至誠，努力做一個(gè)有用的人。

例如，利用語文課讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀分析、表情達(dá)意，結(jié)合文學(xué)社團(tuán)、小記者活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生觀察事物、感受生活、提煉生活的能力；利用數(shù)學(xué)課進(jìn)行數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，滲透數(shù)學(xué)思想，結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生通過管理家庭收支，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力；利用道德與法治課，對學(xué)生進(jìn)行法律意識、公德意識、安全意識、感恩意識等方面的教育；利用校本、地方課，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、綜合能力以及世界觀、價(jià)值觀；通過欣賞家鄉(xiāng)獨(dú)特的優(yōu)美景色，了解家鄉(xiāng)豐厚的歷史文化積淀，感受家鄉(xiāng)人民英勇斗爭、奮發(fā)有為的動(dòng)人事跡，增強(qiáng)學(xué)生自豪感和使命感，讓立志努力學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻(xiàn)。

學(xué)校把鶴山地質(zhì)公園作為校外課堂，組織學(xué)生對鶴山、皋山山體進(jìn)行考察，確立探究課題，通過拍照、記錄、取樣、上網(wǎng)查閱資料，進(jìn)行相關(guān)分析研究，利用小組合作，對材料進(jìn)行分類整理，對樣品、圖片進(jìn)行分析比較，得出結(jié)論。最后在班內(nèi)進(jìn)行成果展示，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流及獨(dú)立操作能力。

活動(dòng)延伸——搭建自我完善提升的實(shí)踐平臺

結(jié)合學(xué)生體質(zhì)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校開展了以“我能行”為主題的系列活動(dòng)。包括行為規(guī)范我能行、陽光體育我能行、講究衛(wèi)生我能行、個(gè)性發(fā)展我能行、文明禮儀我能行、安全防護(hù)我能行、學(xué)法守法我能行、傳統(tǒng)美德我能行八個(gè)方面。學(xué)校通過制定具體活動(dòng)方案，將以上內(nèi)容具體化、精細(xì)化，做到一周一活動(dòng)、一月一主題、一年一循環(huán)，通過比、學(xué)、評、督鞏固教育效果。每項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束后選出若干名年級之星，10名校園之星。每學(xué)期末各班選出5名學(xué)習(xí)之星、體育之星、藝術(shù)之星、文明之星，學(xué)校從中選出100名明星學(xué)生。每學(xué)年結(jié)束選出10名“九皋學(xué)子”并予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。在鶴山鎮(zhèn)中心小學(xué)，只要你努力，就有機(jī)會(huì)成功，只要你愿意，人人都可成為明星：你學(xué)有所長，就是倡信之星；懂禮貌，你就是踐信之星；有上進(jìn)心，你就是立信之星；全面發(fā)展，你就是崇信之星。

學(xué)校每年都組織師生參加鶴山鎮(zhèn)舉辦的登山節(jié)、龍舟賽等活動(dòng)，讓師生登鶴山、皋山，游覽大汶河、琵琶湖，到顏林顏廟參觀游覽。教師還帶領(lǐng)美術(shù)社團(tuán)到田野、社區(qū)寫生，帶領(lǐng)舞蹈社團(tuán)到老年活動(dòng)中心慰問演出，環(huán)保天使小分隊(duì)到大汶河進(jìn)行河沙、鳥類、魚類資源調(diào)查，到香河進(jìn)行環(huán)境污染調(diào)查、到黃山公園撿拾垃圾，通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)建設(shè)取得的巨大成就，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)大自然的責(zé)任意識，努力成長為有擔(dān)當(dāng)?shù)拇髮懙娜恕?/p>

“自能生羽翼，何必仰云梯。”如今，在鶴山鎮(zhèn)中心小學(xué)校園里，隨處可以看到這樣的景象：師生落落大方、充滿自信，言談舉止流露出一種“信育”化人的風(fēng)范。學(xué)校種下的“信育”種子，已開出艷麗的生命之花。近幾年，全校40余名學(xué)生被評為市縣優(yōu)秀學(xué)生，在縣舉行的籃球比賽中，學(xué)校女子籃球隊(duì)連續(xù)兩年榮獲全縣第二名，在縣運(yùn)動(dòng)會(huì)中，多名學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得冠亞軍，在縣藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，學(xué)校多個(gè)節(jié)目獲得縣一、二等獎(jiǎng)。