◆高璐璐 安徽省合肥市肥西縣上派幼教集團(tuán)濱河竹園分園

幼兒身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的重要組成部門。對于幼兒的身體協(xié)調(diào)能力的提升，投擲類游戲活動作為基礎(chǔ)動作訓(xùn)練的一種游戲，具有很高的價值。通過投擲類游戲，幼兒的上肢關(guān)節(jié)柔韌性和靈活度得到提高，也可以更好地發(fā)展幼兒的視覺運(yùn)動能力以及整體的肢體協(xié)調(diào)性。我們在開展投擲類游戲活動的時候，不但要遵循兒童游戲活動的規(guī)律性，還要融合現(xiàn)階段投擲類游戲活動開展的效果，制訂切實可行的擲類游戲活動內(nèi)容，把握幼兒在投擲類游戲活動過程中的個體差異，根據(jù)高效的觀察、鑒別，掌握不同兒童在投擲類游戲活動中所呈現(xiàn)出的協(xié)調(diào)能力，才能為提升幼兒園幼兒身體的協(xié)調(diào)能力供應(yīng)參照。

一、幼兒協(xié)調(diào)能力發(fā)展的基本特征

首先，針對幼兒而言，投擲類運(yùn)動是健康活動的重要構(gòu)成部分。幼兒的投擲水平直接影響了幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，而幼兒協(xié)調(diào)能力是與人體綜合能力互相關(guān)系、互相發(fā)展的，幼兒協(xié)調(diào)能力在一定水平上反映出幼兒人體綜合能力及水準(zhǔn)。其次，幼兒的投擲姿勢發(fā)展呈現(xiàn)一定的序列性。在參加投擲類游戲活動過程中，幼兒園的自然環(huán)境、投擲場所和投擲目標(biāo)物等都是直接影響幼兒投擲姿勢的規(guī)范化、投擲頻次的因素，因而教師要多方面融合幼兒的人體綜合能力，評定和制訂科學(xué)、合理、高效的投擲類游戲活動內(nèi)容。

二、投擲類游戲活動在幼兒園活動中的開展及應(yīng)用

投擲類游戲活動是以鍛煉幼兒投擲能力為目的的活動。近年來，雖然我園幼兒在進(jìn)行3—6歲幼兒的體能測試中綜合發(fā)展較好，但我們發(fā)現(xiàn)，投擲類運(yùn)動卻是幼兒的運(yùn)動薄弱項，反映在幼兒的上臂力量、關(guān)節(jié)的柔韌性和靈活度還有待加強(qiáng)。而投擲類游戲活動在幼兒活動中的開展并不廣泛，究其原因，一方面，由于幼兒園戶外活動面積狹小，場地有限，投擲類游戲占戶外游戲的比例最小；另一方面，投擲游戲需要較大空間，幼兒投擲準(zhǔn)確性又較低，出于安全考慮，教師更傾向于帶領(lǐng)幼兒玩較多需要自控能力的游戲。

幼兒園投擲類游戲活動對提升幼兒的身體協(xié)調(diào)能力作用顯著。可是怎樣進(jìn)行投擲類游戲活動，怎樣選中活動主題和步驟，怎么設(shè)定不同年齡段的投擲類游戲活動目標(biāo)，怎樣在投擲類游戲活動中發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力等，變成現(xiàn)階段研究的關(guān)鍵話題。

（一）投擲類游戲活動目標(biāo)的制訂

興趣愛好是幼兒學(xué)習(xí)最好的“老師”。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點制訂游戲活動的目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)適合于幼兒年齡段的活動內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的個體差異進(jìn)行目標(biāo)上的調(diào)整，以確保幼兒活動的積極性及主動性。如果設(shè)置的游戲活動目標(biāo)過于簡單，幼兒便不能得到很好的鍛煉，也不能很好地發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)能力；而如果目標(biāo)設(shè)置得過高，很多幼兒能力、水平又會不達(dá)標(biāo)，會挫傷幼兒活動的積極性，使幼兒喪失對活動的興趣。根據(jù)我園幼兒的實際情況，我們在開展投擲類游戲活動時，充分考慮了幼兒園各年齡段幼兒的發(fā)展特點及性別特征，制訂了投擲類的游戲活動目標(biāo)并進(jìn)行適時調(diào)整。

在投擲類游戲活動中，小班幼兒游戲活動的目標(biāo)為初步掌握單手肩上、肩側(cè)投擲動作，發(fā)展上肢力量和手眼協(xié)調(diào)能力，能根據(jù)投擲的高、低、遠(yuǎn)、近調(diào)節(jié)動作力度，體驗到投擲類游戲活動的樂趣和成就感。隨著幼兒能力的進(jìn)一步提升，中班幼兒的活動目標(biāo)也隨之調(diào)整為掌握完整的揮臂動作，能向指定的方向投擲物體，并能投過一定高度的障礙物，發(fā)展上肢力量和手眼協(xié)調(diào)能力，初步感受和控制全身協(xié)調(diào)用力的發(fā)力方式，獲得完成任務(wù)的成就感。大班幼兒投擲類游戲活動的目標(biāo)則為體驗并掌握充分的蹬地轉(zhuǎn)體動作，能做到全身協(xié)調(diào)發(fā)力，動作完整、連貫、有力，嘗試投擲較小的目標(biāo)物和移動中的目標(biāo)，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力，獲得完成任務(wù)的成就感。

（二）投擲類游戲活動環(huán)境和材料的準(zhǔn)備

游戲是幼兒的基本活動，開展好游戲首先離不開活動環(huán)境的提供和游戲材料的準(zhǔn)備。投擲類游戲活動的具體內(nèi)容與自然環(huán)境的構(gòu)建是密切相關(guān)的，活動的進(jìn)行全過程及活動品質(zhì)等也受環(huán)境的約束。作為教師，要根據(jù)投擲類游戲活動的內(nèi)容，有效選擇投擲類游戲活動的環(huán)境，同時也要根據(jù)投擲類游戲活動的環(huán)境選擇適宜的投擲活動主題。投擲類活動一般在寬廣的戶外場所進(jìn)行，可將戶外活動區(qū)域設(shè)置成不同分區(qū)，給幼兒留有足夠的活動空間。另外，教師還可以充分挖掘開展投擲類游戲活動的環(huán)境區(qū)域，依靠幼兒園的室內(nèi)樓梯、階梯、小陡坡等室內(nèi)空間進(jìn)行投擲類活動。環(huán)境的選擇要充分考慮安全性，及靠近游戲主題，投擲類游戲活動材料是開展投擲類游戲必不可少的條件，材料的設(shè)計與投放是決定幼兒能否充分開展游戲的關(guān)鍵因素。在投放游戲材料時，教師要根據(jù)幼兒的興趣和能力水平需求，選擇內(nèi)涵豐富、有針對性、可操作的材料。在游戲初期，教師可投放一些簡單易玩的游戲材料和道具，鼓勵幼兒充分探索。隨著幼兒身體協(xié)調(diào)能力的提升，游戲的不斷深入，教師可以投放一些多元化的材料，讓幼兒充分自主地進(jìn)行選擇，同時鼓勵幼兒將材料進(jìn)行組合，挖掘更多新的玩法。根據(jù)幼兒的年齡特點，選擇不同的游戲材料：投放給小班幼兒的材料注重趣味性；中班幼兒的材料注重情境性；大班幼兒的材料注重競爭性。

（三）投擲類游戲活動內(nèi)容的選擇及創(chuàng)編

現(xiàn)階段，幼兒園投擲類游戲活動模式比較單一，缺乏創(chuàng)新，活動內(nèi)容不夠貼近幼兒的生活，難以調(diào)動幼兒的活動積極性。很多投擲活動，以簡單的技能傳輸為主，幼兒只是被動模仿老師的動作，沒有讓幼兒體驗到游戲的樂趣，幼兒的參與感和體驗感較差。怎樣才能讓幼兒對投擲類游戲感興趣，愿意積極主動地游戲呢？游戲活動內(nèi)容的選擇和編排至關(guān)重要。為了充分發(fā)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，教師對投擲類游戲活動內(nèi)容的選擇都是來源于幼兒的生活，通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，將不同技能的發(fā)展目標(biāo)整合到同一游戲活動內(nèi)容中，創(chuàng)編不同挑戰(zhàn)難度的游戲內(nèi)容，增加游戲的層次性和挑戰(zhàn)性。對于幼兒都喜歡的投擲類游戲，教師則根據(jù)幼兒的年齡特點進(jìn)行創(chuàng)編，編排適合不同幼兒的游戲活動內(nèi)容。如“打年獸”游戲是適合新年迎新的集體戶外活動。面對小班幼兒，教師編排的活動內(nèi)容重在激發(fā)其參與投擲活動的興趣，對幼兒身體協(xié)調(diào)性的鍛煉沒有要求；面對中班幼兒，教師設(shè)計了年獸四處逃竄的情節(jié)，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上增加了更有難度的轉(zhuǎn)體投擲、瞄準(zhǔn)投擲動作，這對幼兒的身體協(xié)調(diào)性有了一定的要求；面對大班幼兒，教師投放年獸道具時隨機(jī)調(diào)整距離，要求幼兒隨時調(diào)整投擲的角度、力度等，增加了挑戰(zhàn)難度，這需要幼兒更進(jìn)一步地控制自己身體的平衡及手眼的協(xié)調(diào)，進(jìn)一步提升對幼兒的要求。

綜上所述，通過投擲類游戲活動促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展是十分必要的，需要教師通過多種途徑去實現(xiàn)。教師通過組織開展多種投擲類游戲活動，優(yōu)化了幼兒投擲類活動內(nèi)容、突出投擲類游戲活動的重要性，提高了幼兒身體的協(xié)調(diào)性。