●西安交通大學蘇州附屬初級中學 戴秋嬴

一、教學內容分析

本課內容為道德與法治九年級上冊第六課第二框，主要講了兩個問題：為什么要堅持人與自然和諧共生？怎樣堅持走綠色發(fā)展道路？具體內容包括人與自然的關系，堅持走綠色發(fā)展之路的要求，以及在共筑人類生命家園中青少年的責任與擔當。

二、教學目標

1.學生通過對蘇州“不平坦”綠色之路的思考，認同人與自然和諧共生的理念，認識到生態(tài)文明是一種新型的文明形態(tài)，理解建設生態(tài)文明就是造福人類。

2.學生通過探究蘇州各地近年來綠色發(fā)展的舉措，進一步了解蘇州為保護生態(tài)環(huán)境付出的努力和取得的成效，懂得蘇州要實現(xiàn)治理體系和治理能力現(xiàn)代化，必須堅持走適合中國國情的綠色發(fā)展道路。學會運用發(fā)展的眼光看問題，培養(yǎng)理性精神，堅定道路自信。

3.學生通過對微環(huán)保公益活動方案的共同探討，明白建設美美與共的蘇州需要每個人的努力，逐步樹立綠色發(fā)展意識。

三、教學方法

1.合作探究法。學生以小組為單位，以主題匯報任務為引領，對蘇州市張家港、常熟、樹山、平江河這四個地方進行合作探究和資料搜集，溝通協(xié)作，形成既定觀點。

2.情境探究法。結合蘇州濃厚的人文氣息，在教學過程中設置真實的情境，激發(fā)學生參與課堂的興趣，讓學生在感悟中體會觀點、體驗情感。

四、教學重點和難點

1.教學重點：綠色發(fā)展道路的實現(xiàn)路徑。

2.教學難點：“綠水青山就是金山銀山”的科學內涵。

五、教學過程

(一)導入新課。

圖片展示美美與共的蘇州模樣，呈現(xiàn)人、城市、自然和諧一致，融為一體的畫面，引出本節(jié)課的主題——共筑生命家園。

教師導語：同學們，在波瀾壯闊的城市化浪潮中，蘇州的變化翻天覆地，但水道縱橫的面貌迄今未改。這一切，恰如費孝通所言：“各美其美，美美與共?！苯裉欤覀円黄鸶S靜謐的小河，見證蘇州的綠色發(fā)展之路。

設計意圖 開門見山，選取具有蘇州地方特色的六張圖片，構成一幅美麗的姑蘇剪影，突出本節(jié)課的人文性和思想性，喚起學生對美的感受，激發(fā)探索新課的興趣。

(二)講授新課。

第一篇章：舊時光·姑蘇神傷

情境感悟：從“君到姑蘇見，人家盡枕河”到“曾經(jīng)的迷失”。

教師設問并啟發(fā)學生思考：人與自然應該是怎樣的一種關系呢？處理好人與自然的關系對蘇州現(xiàn)階段的發(fā)展有何重要意義呢？

學生1：人與自然應該是和諧共生的關系。生態(tài)環(huán)境好了，蘇州就更美了，不僅能讓居住在這里的居民提高生活幸福感，還能吸引更多的人來蘇州發(fā)展。

學生2：蘇州是一座現(xiàn)代化城市，發(fā)展的速度很快，但也要追求高質量發(fā)展，改善生態(tài)環(huán)境是必須要解決的問題，否則會成為發(fā)展路上的絆腳石。

學生3：只有處理好人與自然的關系，才能讓蘇州協(xié)調發(fā)展。

教師總結：同學們的回答有理有據(jù)，從個人、社會的不同角度出發(fā)感悟真切。人與自然應該是相互依存、共生共榮的關系。這也啟示我們“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰”，生態(tài)文明是人類的共識，也是時代的選擇，建設生態(tài)文明就是造福人類。

設計意圖 從蘇州不平坦的綠色發(fā)展之路啟迪學生思考人與自然的關系，使學生意識到應該吸取教訓，不能重蹈覆轍。

第二篇章：新天堂·望山見水

時代背景：“望得見山，看得見水”是一種綠色情懷。

2020年11月12日，習近平總書記在江蘇考察時也強調，要堅持走綠色發(fā)展的道路，促進人與自然和諧共生，為長江經(jīng)濟帶高質量發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供有力支撐。

學生自學課本內容，談談被譽為“人間天堂”的蘇州是如何走綠色發(fā)展道路的。

學生小組匯報1：主題——“騰退，在轉型陣痛中升級！”大家好，我們調查的地區(qū)是張家港的東沙化工園區(qū)。通過該地區(qū)騰退前后的幾組數(shù)字對比，可以看出騰退是為了更好地引進，低端退、高端進。這也證明了不負青山，方得金山。

師生總結：第一小組的匯報告訴我們什么道理呢？走綠色發(fā)展道路，要處理好經(jīng)濟發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的關系，“綠水青山就是金山銀山”。

教師過渡：“一徑抱幽山，居然城市間”，蘇州城區(qū)綠意盎然，鄉(xiāng)村更是一片深綠。第二組同學向我們展示了一幅美麗的鄉(xiāng)村畫卷，下面請第二組同學匯報。

學生小組匯報2：主題——“篳路藍縷，敢叫稻田換梨花！”這里就是我們給大家推薦的新興旅游好去處——樹山。樹山一度是蘇州最貧窮的村落之一，現(xiàn)在被稱為姑蘇城外的“世外桃源”，不僅成功脫貧摘帽，而且走上了一條屬于自己的致富之路。

師生總結：樹山經(jīng)驗啟示我們，走綠色發(fā)展道路，要堅持綠色富國、綠色惠民，讓人民群眾切實感受到經(jīng)濟發(fā)展帶來的環(huán)境效益。

教師過渡：如今的樹山推窗見綠、望山見水，是人與自然和諧共生最好的印證。但這樣的美好愿景不是一朝一夕打造出來的，生態(tài)環(huán)境建設也需要一個從修復治理到重塑的過程。第三組同學為我們帶來的便是“江南沙漠”的變身傳說。

學生小組匯報3：主題——“修復，江南沙漠變身生態(tài)綠洲！”大家對“江南沙漠”肯定非常好奇，其實它就是我們曾經(jīng)的常熟鐵黃沙島。它是一片灘涂，周圍江水渾濁，島上呈現(xiàn)鐵銹色，于是得名“鐵黃沙”?！笆濉睍r期，當?shù)貫榱寺鋵崱伴L江大保護”要求，著力打造長江生態(tài)島。如今的鐵黃沙，調綠底色再出發(fā)，成了長江岸線的“水清岸綠”示范段。

師生總結：第三組同學的分享告訴我們，要堅持走綠色、循環(huán)、低碳發(fā)展之路，堅持節(jié)約優(yōu)先、保護優(yōu)先、自然恢復為主的方針。

教師過渡：水是蘇州的靈魂，第四組同學調查的就是我們身邊的平江河。

學生小組匯報4：主題——“治污，刮骨療傷下猛藥！”留住“魚米之鄉(xiāng)”方能匹配“人間天堂”。我們發(fā)現(xiàn)蘇州近年來先后啟動“智水蘇州”項目，實行“聯(lián)合河長制”，通過立法興綠，有效執(zhí)法，治理水污染。

師生總結：這一小組的匯報啟示我們，走綠色發(fā)展道路，還要用最嚴格的生態(tài)環(huán)境保護制度、資源高效利用制度、生態(tài)保護和修復制度、生態(tài)環(huán)境保護責任制度，為生態(tài)文明建設提供可靠的制度保障。

設計意圖 學生以小組為單位，以匯報主題為引領，進行合作探究。在共同的主題下發(fā)揮小組合作的作用，在合作中與同伴互相學習、分享觀點、交流思想，既形成觀點、提升認識，又培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通協(xié)調能力，還可以在思維碰撞中取長補短、共同成長。

第三篇章：綠風尚·鄉(xiāng)愁可寄

《春風十里，不如綠色有你》——微環(huán)保公益環(huán)?；顒?/p>

活動環(huán)節(jié)一：“微環(huán)保，益起來”

1.五分鐘時間自由討論——我們每天都可以踐行哪些簡單的綠色低碳行為？

2.從中選出10個共同認可的行為，做成一周綠色生活計劃表，一起來打卡踐行。

學生充分討論，選出最貼近生活又便于踐行的日常行動：騎自行車出行、自帶餐具、雙面打印節(jié)省紙張、用廢舊鞋盒做收納……

教師小結：同學們的建議都非常好，我們應該為自己擁有的環(huán)保知識和逐步增強的環(huán)保意識點贊鼓掌！

活動環(huán)節(jié)二：“以綠行，換綠意”

1.率先打卡成功的五位同學每人獲得老師贈送的一盆小綠植。

2.通過老師手繪的宣傳卡片，關注“微環(huán)?！惫娞枺私飧嗟木G色生活知識，也讓更多的人一起加入到日常環(huán)保行動中來。

設計意圖 通過公益活動的設計，完成了課堂的動態(tài)生成，使教學內容在課外得到延展，同時突出核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，鼓勵學生在日常生活中用綠色環(huán)保的生活方式，守護蘇州的碧水藍天，共筑美麗地球。

(三)教師總結。

走綠色發(fā)展道路，蘇州只是一個縮影。我們既要用自己的眼睛觀察世界，學會用歷史的視角進行理性思考，吸取經(jīng)驗再出發(fā)，又要用自己的心靈感知世界，認識到“人與自然和諧共生，走綠色發(fā)展道路”是我們的美好愿景，更是實現(xiàn)高質量可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。作為新時代的少年，既要胸懷理想，也要用實際行動肩負起時代賦予的使命，為建設美麗中國繼續(xù)奮斗。

六、板書設計(略)

七、教學反思

1.教學設計思路。

以蘇州為例，通過三個篇章的設計，層層遞進，突出綠色發(fā)展的主題，彰顯思想政治課的人文色彩和思想活力。

2.主要優(yōu)點。

其一，注重提升情感共識。本節(jié)課注重學生情感態(tài)度價值觀上的體驗和升華，將學科核心素養(yǎng)沁入學生心田。其二，釋放學生課堂活力。通過主題引領、活動型課程的浸潤、問題的探究讓學生真正成為課堂的主人。其三，靈活使用教學資源。選用蘇州的人文歷史元素，就地取材，既貼近學生生活，又兼具時代感和新鮮感。

3.存在的問題和困惑。

在第二篇章，每小組都有小部分學生參與度不高，主要由小組代表發(fā)言和整合資料。