朱宣金王航平、2包莉

（1.云南師范大學(xué) 云南 昆明 650500；2.云南師范大學(xué)高原訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)中心 云南 昆明 650500；3.南京中醫(yī)藥大學(xué)泰州校區(qū) 江蘇 泰州 225300）

民族體育舞蹈，是指在民族舞蹈的基礎(chǔ)上加入體育元素而形成的舞蹈形式,是體育舞蹈的重要類(lèi)型之一。民族體育舞蹈作為群眾體育項(xiàng)目的重要組成部分，不僅對(duì)我國(guó)“健康中國(guó)”和“全民健身”戰(zhàn)略的實(shí)施起到了重要的促進(jìn)作用，其所體現(xiàn)的民族性、地方性和人文性也是對(duì)民族體育文化的傳承與保護(hù)。當(dāng)前如何在《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》政策的指引下，將具有文化特性的民族體育舞蹈發(fā)揚(yáng)光大，不斷挖掘民族體育舞蹈在體育及藝術(shù)領(lǐng)域的價(jià)值，是目前亟待解決的問(wèn)題。

因此，總結(jié)和回顧我國(guó)民族體育舞蹈的相關(guān)研究，揭示與探討其研究現(xiàn)狀與熱點(diǎn)，為更好地把握研究動(dòng)態(tài)、分析研究趨勢(shì)，促進(jìn)我國(guó)的民族體育舞蹈的開(kāi)展和科學(xué)研究具有現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于深入挖掘民族體育舞蹈運(yùn)動(dòng)價(jià)值，總結(jié)民族體育舞蹈發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題等方面具有重要的意義。

1、數(shù)據(jù)來(lái)源與研究方法

1.1、數(shù)據(jù)來(lái)源

本研究通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)總庫(kù)進(jìn)行檢索，時(shí)間跨度不設(shè)選擇，檢索日期為2020年10月22日。結(jié)合本文研究目的，以“民族體育舞蹈”為主題詞進(jìn)行檢索，共獲取91條文獻(xiàn)記錄，再對(duì)獲取文獻(xiàn)進(jìn)行人工篩選和整理，最終確定90篇論文作為本研究的有效文獻(xiàn)數(shù)據(jù)（見(jiàn)表 1）。

表1 數(shù)據(jù)來(lái)源及檢索方式

1.2、研究方法

2、研究結(jié)果與分析

2.1、民族體育舞蹈主要研究?jī)?nèi)容分析

對(duì)民族體育舞蹈的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行詞頻分析，提取文獻(xiàn)核心內(nèi)容的關(guān)鍵詞頻率分布，構(gòu)建民族體育舞蹈的共詞網(wǎng)絡(luò)，能夠顯示出數(shù)據(jù)集中的學(xué)科結(jié)構(gòu)與民族體育舞蹈領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。每個(gè)節(jié)點(diǎn)代表若干篇論文，節(jié)點(diǎn)越大，則表示關(guān)鍵詞的詞頻越大，與本文主題的相關(guān)性越強(qiáng)。節(jié)點(diǎn)間的連線(xiàn)表示關(guān)鍵詞間的共線(xiàn)關(guān)系，連線(xiàn)的粗細(xì)表示共線(xiàn)關(guān)系的強(qiáng)弱。

在民族體育舞蹈的關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中，經(jīng)常使用的15個(gè)關(guān)鍵詞如表2所示。中心性排名前五的關(guān)鍵詞分別是“體育舞蹈”、“民族體育舞蹈”、“民族舞蹈”、“民族體育”和“發(fā)展”，說(shuō)明了民族體育舞蹈領(lǐng)域的研究主要圍繞著這五個(gè)領(lǐng)域開(kāi)展。這五個(gè)領(lǐng)域在圖1的整體結(jié)構(gòu)中較密集，研究的主題較集中。“體育舞蹈”是最常見(jiàn)的關(guān)鍵字，是因?yàn)槊褡弩w育舞蹈是體育舞蹈的一個(gè)重要領(lǐng)域，在關(guān)鍵詞的頻次上可以看出，與體育舞蹈和發(fā)展相關(guān)的關(guān)鍵詞都有著較高的被引頻次。

表2 CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)民族體育舞蹈領(lǐng)域高頻詞

圖1 CNKI數(shù)據(jù)民族體育舞蹈關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

如圖1所示，連接節(jié)點(diǎn)間的線(xiàn)代表不同關(guān)鍵詞間的共現(xiàn)鏈接?；诿褡弩w育舞蹈領(lǐng)域的關(guān)鍵詞分析，在1997-2020年期間持續(xù)進(jìn)行，隨著民族體育舞蹈的發(fā)展，關(guān)鍵詞從“發(fā)展”和“可行性”，到“現(xiàn)狀”、“文化”、“價(jià)值”和“傳承”，發(fā)生這種現(xiàn)象的原因可能是民族體育舞蹈領(lǐng)域的發(fā)展日趨完善。

2.2、民族體育舞蹈領(lǐng)域演進(jìn)趨勢(shì)

如圖2所示，本研究通過(guò)對(duì)數(shù)似然比（LLR）算法確定了民族體育舞蹈的7個(gè)共引聚類(lèi)。每個(gè)群集的生成的標(biāo)簽代表著這個(gè)群集的焦點(diǎn)，聚類(lèi)標(biāo)簽的質(zhì)量高低，取決于關(guān)鍵詞術(shù)語(yǔ)集的多樣性，以及其廣度和深度。

圖2 CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)民族體育舞蹈關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的聚類(lèi)

圖3是在考慮時(shí)間對(duì)民族體育舞蹈聚類(lèi)分析結(jié)果的影響后，基于關(guān)鍵詞聚類(lèi)分析的另一種形式，它可以清晰而直觀(guān)的表示出每個(gè)聚類(lèi)的發(fā)展?？磮D3可知，文獻(xiàn)首先集中在#0、#1、#2和#3四個(gè)主要類(lèi)別中，然后發(fā)展到#4、#6、#7。圖3還能說(shuō)明每個(gè)群集中出現(xiàn)重要結(jié)果的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，例如頂部群集1代表的域，范圍從2001年到2019年，在2011年和2012年之間有一系列重要的成果。

圖3 CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)共引網(wǎng)絡(luò)聚類(lèi)時(shí)間線(xiàn)

（1）初級(jí)階段（#0、#1、#2、#3）。

如圖3所示，民族體育舞蹈演進(jìn)趨勢(shì)研究的初級(jí)階段（#0、#1、#2、#3）主要發(fā)表了五種主題的文獻(xiàn)：“可行性”、“民族體育舞蹈”、“體育舞蹈”、“民族舞蹈”和“民族體育”。體育舞蹈自1997年被認(rèn)可為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目后，其影響力在全世界范圍內(nèi)不斷增強(qiáng)，學(xué)者們對(duì)體育舞蹈的探索涉及教學(xué)方法、健康干預(yù)、文化審美等各個(gè)方面，這些探索為體育舞蹈理論研究與實(shí)踐提供了強(qiáng)有力的支持。民族體育舞蹈是體育舞蹈的一種重要形式，是民族舞蹈的基礎(chǔ)上加入了體育元素的舞蹈形式。這五類(lèi)主題文獻(xiàn)對(duì)應(yīng)了民族體育舞蹈研究起步階段的文獻(xiàn)標(biāo)簽。

初級(jí)階段，學(xué)者們針對(duì)民族體育舞蹈的可行性發(fā)表了一系列的文獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了民族體育舞蹈具有健身性、觀(guān)賞性、民族性、地方性和人文性。例如，羅群認(rèn)為將中國(guó)元素融入體育舞蹈是對(duì)傳統(tǒng)民族文化的繼承與發(fā)展，是將民族文化推向世界的一種重要方式。這一階段，隨著民族體育舞蹈的發(fā)展，學(xué)者們大多把重點(diǎn)放在民族體育舞蹈可行性上面，并對(duì)開(kāi)設(shè)民族體育舞蹈課程進(jìn)行初探。張豐豪認(rèn)為在高校開(kāi)設(shè)民族體育舞蹈課程是必要的、可行的、有意義的，開(kāi)設(shè)該種課程是對(duì)民族體育文化的發(fā)展與保護(hù)，意義重大。胡悅認(rèn)為將民族體育舞蹈引入高校體育課堂中，是對(duì)民族體育文化的傳承與保護(hù)，明確了民族體育舞蹈具有健身性、觀(guān)賞性、參與性、自由性、社交性以及開(kāi)展的可能性。

1.2.6 評(píng)分方法 30°側(cè)臥位翻身護(hù)理掌握程度為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為:90～100分為完全掌握，80～89分為部分掌握，＜80分為沒(méi)掌握。壓瘡程度及分布情況主要參照壓瘡分期標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷，分6期，嚴(yán)重程度由低到高依次是Ⅰ期、Ⅱ期、Ⅲ期、Ⅳ期、可疑深部組織損傷和難以分期。

（2）二階段（#4、#6、#7）。

如圖3所示，民族體育舞蹈演進(jìn)趨勢(shì)研究的二階段（#4、#6、#7）主要發(fā)表了三種主題的文獻(xiàn)：“舞蹈藝術(shù)”、“現(xiàn)狀”和“價(jià)值”。

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，民族體育舞蹈的可行性等基礎(chǔ)研究取得積極成果。同時(shí)隨著“健康中國(guó)”、“全民健身”和“體育強(qiáng)國(guó)”等戰(zhàn)略的實(shí)施，民族體育舞蹈的應(yīng)用研究出現(xiàn)了大量增長(zhǎng)。此時(shí)民族體育舞蹈的開(kāi)發(fā)應(yīng)用開(kāi)始從可行性研究走向價(jià)值性研究，民族體育舞蹈開(kāi)始持續(xù)發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，一些學(xué)者開(kāi)始了民族體育舞蹈的創(chuàng)編研究，田應(yīng)娟等人認(rèn)為民族體育舞蹈創(chuàng)編是新時(shí)期我國(guó)體育舞蹈發(fā)展的必然舉措與根本要求，明確了將民族舞蹈與體育舞蹈融合創(chuàng)編所需遵循的方法與手段。本階段的研究主要集中在民族體育舞蹈課程的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)編上，民族體育舞蹈課程逐步在高校開(kāi)展，更多的民族體育舞蹈被創(chuàng)編，其應(yīng)用研究水平得到了提高。

2.3、民族體育舞蹈的研究熱點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)

利用CiteSpace，通過(guò)使用爆破檢測(cè)算法，檢測(cè)和呈現(xiàn)出在學(xué)術(shù)界被普遍關(guān)注的關(guān)鍵詞，以及在一定時(shí)期內(nèi)被引用的頻率。關(guān)鍵字的指數(shù)值越高，表示在所考慮的時(shí)間間隔內(nèi)對(duì)其的關(guān)注越高，代表了主題領(lǐng)域的研究前沿和熱點(diǎn)。

（1）初級(jí)階段（2001-2004）。

在此階段，研究前沿集中于民族體育舞蹈的基礎(chǔ)性研究，意味著這些研究主要集中于可行性、民族院校、現(xiàn)狀等。這些基礎(chǔ)性的研究為民族體育舞蹈的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，段玉虎等認(rèn)為民族院校開(kāi)設(shè)民族體育舞蹈是可行的，民族體育舞蹈具有廣泛群眾基礎(chǔ)，和經(jīng)濟(jì)適用性。除此之外，部分的專(zhuān)家學(xué)者也開(kāi)始從事民族傳統(tǒng)體育文化與少數(shù)名族體育舞蹈的開(kāi)發(fā)研究，但比例較少。例如張有平認(rèn)為民族體育舞蹈有濃厚的地域性與民族傳統(tǒng)文化的色彩，并開(kāi)始研究土家族體育舞蹈——“蓮湘”。

（2）二階段（2011-2015 年）。

以文化為基礎(chǔ)的民族體育舞蹈成為研究的熱點(diǎn)和重點(diǎn)，少數(shù)民族文化、民俗節(jié)日、民族運(yùn)動(dòng)會(huì)、阿細(xì)跳月等傳統(tǒng)民族文化開(kāi)始被發(fā)掘。例如，刑菊認(rèn)為“阿細(xì)跳月”是中國(guó)西南地區(qū)少數(shù)民族舞蹈的代表作，在新一代舞蹈家的詮釋和現(xiàn)代體育舞蹈理念的改造下,表現(xiàn)出了全新的藝術(shù)特。夏思勇提出了以民族傳統(tǒng)體育文化和少數(shù)民族婦女權(quán)益為保護(hù)客體的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化傳承模式。但民族體育舞蹈在此階段的研究也存在相應(yīng)的局限性，對(duì)民族體育舞蹈的創(chuàng)編和教學(xué)研究較少。

（3）現(xiàn)階段（2015 至今）。

民族體育舞蹈進(jìn)一步完善，現(xiàn)階段的應(yīng)用研究大多都是針對(duì)民族體育舞蹈的創(chuàng)新、創(chuàng)編、全球化、一體化教育展開(kāi)。此時(shí)學(xué)者們的研究重點(diǎn)已經(jīng)不是簡(jiǎn)單滿(mǎn)足民族傳統(tǒng)文化在國(guó)內(nèi)的傳承，而是開(kāi)始將民族體育舞蹈作為一種文化符號(hào)，融入高質(zhì)量的教學(xué)中，并對(duì)民族體育舞蹈進(jìn)行創(chuàng)新，逐步使民族傳統(tǒng)體育舞蹈全球化。黃清林和陳娟對(duì)新時(shí)代民族體育舞蹈的美育模式進(jìn)行構(gòu)建，為民族體育舞蹈融入美育教育提供了理論與實(shí)踐相結(jié)合的路徑。黨笛陽(yáng)等人對(duì)民族體育舞蹈中的傣族舞與華爾茲舞進(jìn)行了整合與創(chuàng)編，并在云南省進(jìn)行了推廣。盡管民族體育舞蹈的研究熱點(diǎn)與趨勢(shì)開(kāi)始出現(xiàn)全球化，但實(shí)際上對(duì)民族體育舞蹈的研究仍然較少，需要國(guó)家相關(guān)政策及行業(yè)的推動(dòng)。

2.4、民族體育舞蹈研究作者分析

目前我國(guó)民族體育舞蹈的研究隊(duì)伍單薄，未能形成龐大隊(duì)伍；節(jié)點(diǎn)間的連線(xiàn)不密切，說(shuō)明了我國(guó)民族體育舞蹈研究領(lǐng)域的作者聯(lián)系不密切，缺少交流與合作。

如表3所示，在民族體育舞蹈研究領(lǐng)域中集中性、深入性研究的學(xué)者較少。從發(fā)文量看，朱玉萍發(fā)文6篇，田應(yīng)娟發(fā)文5篇，胡悅發(fā)文4篇。這三位作者發(fā)文量相對(duì)較多，但在核心期刊上發(fā)表的論文只有1篇。從發(fā)文年代上看，發(fā)文量較多的3名作者，發(fā)文時(shí)間都集中在近7年間，說(shuō)明其是民族體育舞蹈領(lǐng)域新興的中堅(jiān)力量。

表3 1997-2020年間民族體育舞蹈論文發(fā)文量2篇及2篇以上作者

與其它項(xiàng)目相比，民族體育舞蹈領(lǐng)域的作者發(fā)文量較少，應(yīng)建立科研團(tuán)隊(duì)，提升該領(lǐng)域的研究深度；應(yīng)鼓勵(lì)該領(lǐng)域研究生提高科研素養(yǎng)，努力成為該領(lǐng)域的后備力量，促使民族體育舞蹈的可持續(xù)發(fā)展。

2.5、民族體育舞蹈研究機(jī)構(gòu)分析

根據(jù)實(shí)踐調(diào)查可知，民族體育舞蹈的研究機(jī)構(gòu)分散，研究機(jī)構(gòu)間合作少，研究格局碎片化，未形成合作研究網(wǎng)絡(luò)。其中廣西民族師范大學(xué)，昆明學(xué)院體育學(xué)院、中央民族大學(xué)和蘭州大學(xué)體育教研部結(jié)點(diǎn)相對(duì)較大，發(fā)文量相對(duì)較高，說(shuō)明了民族體育舞蹈在民族院校和民族地區(qū)的研究較多，發(fā)展較好。通過(guò)對(duì)民族體育舞蹈研究機(jī)構(gòu)的分析，我們應(yīng)重視研究機(jī)構(gòu)間的交流與合作，促使民族體育舞蹈研究更加豐富與多元化。

3、思考與建議

隨著民族體育舞蹈在發(fā)展和推廣，學(xué)者們民族體育舞蹈的關(guān)注度越來(lái)越高，民族體育舞蹈在經(jīng)歷了2011-2014年間的研究繁榮期后，研究進(jìn)入緩慢期，2016年至今民族體育舞蹈的相關(guān)研究開(kāi)始逐漸復(fù)蘇。雖然民族體育舞蹈的發(fā)文量在不斷增加，但有影響力的核心文獻(xiàn)占比少，且缺少定量性研究，相關(guān)研究成果也缺乏說(shuō)服力，民族體育舞蹈科研論文的質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高。

當(dāng)前我國(guó)民族體育舞蹈的研究隊(duì)伍單薄，作者間聯(lián)系不密切，缺少交流與合作，尚未形成龐大的科研隊(duì)伍。與其它項(xiàng)目相比，民族體育舞蹈領(lǐng)域的作者發(fā)文量較少，應(yīng)建立科研團(tuán)隊(duì)，提升該領(lǐng)域的研究深度；應(yīng)鼓勵(lì)該領(lǐng)域研究生提高科研素養(yǎng)，努力成為該領(lǐng)域的后備力量，促使民族體育舞蹈的可持續(xù)發(fā)展。目前民族體育舞蹈的研究機(jī)構(gòu)相對(duì)分散，機(jī)構(gòu)間的合作少，研究格局碎片化，未形成合作研究網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)重視研究機(jī)構(gòu)間的交流與合作，促使民族體育舞蹈研究更加豐富與多元化。