胡傳亮

記敘文是中學(xué)生常見、常寫的作文體裁，主要采用的表達(dá)方式是記敘和描寫。但是，要想寫好記敘文，除了敘述清楚事情的來龍去脈，將人物和景物描寫生動以外，還應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用議論、抒情等表達(dá)方式，多角度、全方位地表現(xiàn)人物，突出主題，只有這樣才能讓作文亮點(diǎn)陡生，引人入勝。

如何綜合運(yùn)用表達(dá)方式呢？我們可以學(xué)習(xí)以下幾點(diǎn)：

一、文首點(diǎn)題，引起下文。

俗話說“萬事開頭難”，寫作也是如此。而將抒情、議論融入開頭，就很容易解決這個難題了。

比如《回憶我的母親》的開頭：“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的?！边@一段直接抒情，強(qiáng)調(diào)了“我”的悲痛和“我”愛母親，并點(diǎn)出母親勤勞的品質(zhì)，在點(diǎn)題的同時自然引起下文對母親的回憶。

再看《白楊禮贊》的開頭：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這句話中，既有議論又有抒情，放在文章開頭直接統(tǒng)帥全文，既點(diǎn)明了白楊樹的“不平凡”，又表達(dá)了對白楊樹的“贊美”之情，簡明扼要，干凈利落。

二、段首概括，承上啟下。

很多文章的段落開頭都運(yùn)用到了議論、抒情句，前后勾連，承上啟下，作用巧妙。

比如《葉圣陶先生二三事》中有這樣一段：“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人……告辭時，他還舉手打拱，不斷地說謝謝?！边@一段中，第一句就是一句議論，直接點(diǎn)明葉圣陶先生的人物品質(zhì)。“文字之外”承接上文，“日常交往”開啟下文，很自然地引出下文先生與人交往的細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了先生謙謙君子的形象。

有的文章還善于在段落之間加入一個小段進(jìn)行議論、抒情，去渲染人物，勾連上下。

比如《白楊禮贊》中有這樣獨(dú)立的一段：“那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實(shí)在是不平凡的一種樹！”這里，作者直抒胸臆，贊美了白楊樹外形普通卻挺拔向上、不折不撓的高尚品質(zhì)，為下文揭示其象征意義進(jìn)行了很好的鋪墊。

三、文尾點(diǎn)睛，升華情感。

《背影》的最后一段寫道：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”很顯然，前面一句是記敘、描寫，后面一句則是抒情，作者通過再一次呈現(xiàn)父親的背影，通過“何時能見”這一感慨，表達(dá)了自己對父親的懷念之情，非常感人。

《老王》的結(jié)尾這樣寫道：“幾年過去了，我漸漸明白：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍?！贝颂幖仁菙⑹鲇质亲h論，一個“愧怍”鮮明地表達(dá)了作者對老王的同情，以及自己無法對老王進(jìn)行更多人道主義關(guān)懷的自責(zé)，讓我們看到了一個知識分子的良知。

四、段尾渲染，烘托情緒。

都德的《最后一課》中有一段，描寫了郝叟老頭戴眼鏡，捧讀本，情緒激動，聲音發(fā)抖，用古怪的發(fā)音讀法文的情境，讓人既想笑又難過。段尾則直接抒情：“這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！”一下子刻畫出了從老人到孩子，在亡國之際展現(xiàn)出的悲憤，更加突出了愛國這一主題。

總之，寫記敘文時，在有序、有詳有略的敘述，在進(jìn)行生動、細(xì)致、傳神的描寫前后，均可以合理運(yùn)用一些簡潔精要的帶有議論、抒情性質(zhì)的句子，或助力表現(xiàn)人物，或幫助烘托情感，或密切上下聯(lián)系。調(diào)用多種表達(dá)方式來突出人物，突出中心，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，你的作文就一定會文質(zhì)兼美、深刻動人，成為大家喜聞樂見的佳作！