孫衛(wèi)華 劉萌 許梅

摘? 要：排球是三大球之一，在世界范圍內(nèi)具有很大的影響力，是人們喜聞樂見的運動項目。但是由于排球技術(shù)要求比較高，在實際教學中會遇到很多的困難，低級重復現(xiàn)象導致學生缺少興趣的問題突出。本文試圖利用“學練賽”一體化的大單元整體設(shè)計與實施，以賽促學、以賽促練，有效提高排球教學的實效性。

關(guān)鍵詞：學練賽;初中排球;大單元設(shè)計

中圖分類號：G633.96? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1005-2410（2022）02-0014-02

一、基于體育學科核心素養(yǎng)分析排球項目教學特點

（一）運動能力

排球是一項通過集體配合取勝的隔網(wǎng)對抗性球類運動，參與者需要互相協(xié)作、默契配合才能贏得比賽勝利，排球運動具有全面性、對抗性、集體性、趣味性特點，適合在初中學段開展教學。經(jīng)常參與有一定強度的排球運動，可以有效改善和提高心肺功能、反應(yīng)能力、空間感、爆發(fā)力、平衡能力和動作預(yù)判能力，對學生的技能水平、身體素質(zhì)和協(xié)作能力等都有很好的促進作用，從而有效提高學生的運動能力。

（二）健康行為

排球運動的場地設(shè)備比較簡單，室內(nèi)、室外、木板地、沙地草地、雪地上等都可以作球場;排球的運動形式多樣，既可以用正式排球，也可以用軟式排球、氣排球、小排球等，既可以隔網(wǎng)對抗又可以圍成圓圈一起練習;排球運動的人員數(shù)量、性別、年齡不限，可以是家庭成員娛樂，可以是年輕人對抗，也可以是男女混合一起活動;排球比賽規(guī)則易掌握、好變通，運動量可大可小，不會出現(xiàn)激烈的身體接觸對抗，是非常好的日常鍛煉的運動項目，對學生終身體育意識的養(yǎng)成有很好的價值和促進作用。同時由于排球是集體運動項目，需要多人分工和合作才能完成攻防，所以對于情緒調(diào)控和社會交往有很好的促進作用，可以有效幫助學生健康行為的養(yǎng)成。

（三）體育品德

中國女排是中國體育的一面旗幟，代表了中國精神，那就是不拋棄不放棄與團結(jié)拼搏的精神。因此對于中國青少年來說，排球運動有著獨特的育人價值，同時也是絕佳的愛國主義教育抓手。在排球?qū)W練中弘揚女排精神，可培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、積極進取和頑強拼搏的意志品質(zhì)，這正是排球獨特的體育品德核心素養(yǎng)的落地點。

二、排球大單元教學設(shè)計思路

經(jīng)調(diào)查，學生對排球的興趣主要集中在比賽環(huán)節(jié)，而八年級的女生越來越向往6人制隔網(wǎng)的標準比賽體驗。因此，本單元的設(shè)計將圍繞6人制比賽展開設(shè)計。

大單元設(shè)計前我們首先對排球中的各種元素進行了梳理（圖1）。

既然確定排球教學是以比賽為中心，按照課標要求，本研究圍繞單元設(shè)計內(nèi)容中“展示與比賽”活動整體設(shè)計，根據(jù)課標要求單元的六個內(nèi)容，即基本知識與技能、技戰(zhàn)術(shù)運用、一般體能和專項體能、規(guī)則與裁判、觀賽與評價和之前確定的展示與比賽這個中心將排球教材中的相關(guān)內(nèi)容做了整體梳理。中心位置的展示與比賽中分五個主要的比賽活動內(nèi)容，包括排球游戲、單個技術(shù)比賽、組合技術(shù)比賽、9或12人制比賽以及6人制比賽，選擇什么樣的比賽要根據(jù)學生的學段特點和具體學習情況確定大單元的主題。

本單元設(shè)計基于北京中學八年級女生，學校一直堅持“無體育不北中”的理念，每天一節(jié)體育課，學生善于思考、愛運動，各項身體素質(zhì)較好。同時學校提倡和諧、寬松的教學氛圍，課堂上學生表現(xiàn)活潑、開朗、善于鉆研，且有較強的學習能力和團隊意識。學生非常喜歡排球項目，態(tài)度端正。前期調(diào)研了解發(fā)現(xiàn)，學生對排球規(guī)則的了解還不夠，戰(zhàn)術(shù)意識還未形成，但是非?？释?人制比賽?；谝陨蠈W情分析確定本單元的主題：以排球傳墊球為主的隔網(wǎng)6v6比賽體驗。

確定單元主題之后將整個單元設(shè)計按照明暗兩條線索進行推進（圖2）。明線內(nèi)容包括基本知識與技能、戰(zhàn)術(shù)運用，兼顧發(fā)展學生體能。暗線內(nèi)容則根據(jù)北京中學學生的特點，以培養(yǎng)學生的自主學習能力，發(fā)展戰(zhàn)術(shù)、創(chuàng)新的意識以及培養(yǎng)學生堅韌不拔、積極進取的體育品德為主。明暗兩條線索的學習內(nèi)容都將在運動項目的完整體驗中呈現(xiàn)（運動項目完整體驗包括展示與比賽、規(guī)則與裁判、觀賽與評價），所以在單元中設(shè)計了賽季課（巾幗杯小賽季），以更好地落實體育學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標。

三、“學練賽”一體化排球教學設(shè)計實施要點

（一）以賽促學，以賽促練，激發(fā)學生學練興趣

首先在教學過程中，要處理好運動技能教學和讓學生體驗運動樂趣之間的關(guān)系。在保證教會教好學生排球基本運動技能的同時，還應(yīng)該讓學生體驗到排球運動的樂趣。課堂教學中的“賽”是對學生技能掌握水平的一種檢驗，是增強學生體悟體育運動快樂的方式，同時也是培養(yǎng)學生體育品德的重要途徑?？梢宰尡荣愗灤┱麄€基本部分，先練后賽，邊練邊賽，增加學生的學練興趣。要不斷創(chuàng)新賽的形式，個人賽、小組賽、挑戰(zhàn)賽、擂臺賽等，可以嘗試在實際教學中改變原有的規(guī)則，讓比賽更加有趣味。

只有讓每一個學生都能體驗到排球?qū)W練帶來的樂趣，才能促使學生更加自覺、積極地進行排球?qū)W練，幫助學生掌握排球運動技能并且體驗排球運動樂趣，最終養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，促進終身體育意識的養(yǎng)成。

（二）創(chuàng)設(shè)開放型學習環(huán)境促進學生全面發(fā)展

在排球教學中要努力為學生創(chuàng)造相對開放的學習環(huán)境，學習環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。在學?，F(xiàn)有場地和器材的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教具和教法，以滿足不同學生的多元化需求。引入新穎的器材幫助學生拓寬視野，促使學生運動技能水平的進一步提高。同時為學生提供相對開放、較為融洽的人文環(huán)境，可以借助網(wǎng)絡(luò)媒介，定期與學生進行線上交流，分享有利于學生排球水平提升的視頻或文字資料。要善用小組和團隊優(yōu)化排球教學環(huán)境，由于規(guī)則限制，排球個人技術(shù)的表現(xiàn)不如足球、籃球隊員明顯，但在排球比賽的集體配合中個人技術(shù)的作用更加重要，個人技術(shù)通過集體戰(zhàn)術(shù)的合理組合，在集體成員間的相互配合下才能得到準確運用和充分發(fā)揮，因此小組和團隊的建設(shè)至關(guān)重要，也是開放學習環(huán)境的重要一環(huán)，教師應(yīng)該給小組和團隊充分的時間和空間，幫助團隊自我成長和發(fā)展。

（三）注重學生學習過程，多維度評價學習效果

在單元學習過程中，學生學習效果評價是不可或缺的，有效的評價可以很好地促進學練的有效進行。應(yīng)該基于學科核心素養(yǎng)，分別從運動能力、健康行為、體育品德三個維度進行設(shè)計，構(gòu)建出多角度、多維度的評價體系，并通過學生自評、小組互評和教師評價相結(jié)合的方式完成學習評價。評價的重點應(yīng)該是學生學習過程的表現(xiàn)和學習前后的變化。

在教學過程中，還特別要加強課堂即時評價。即時評價可以幫助學生更直觀、更有效地改正動作技術(shù)，反饋動作信息等。即時評價應(yīng)特別關(guān)注學生的差異，針對不同學生的不同問題進行即時的評價和指導，幫助學生建立正確的動作概念，促進正確技術(shù)動作的形成。

（四）加強作業(yè)設(shè)計，推進家校結(jié)合，提高教學實效

加強對單元作業(yè)的設(shè)計，將單元作業(yè)與單元教學有機結(jié)合起來，以起到相互促進的作用。如在排球單元教學中，可將一些展示女排精神的紀錄片和精彩比賽視頻布置成單元作業(yè)，并且完成一篇相關(guān)的女排精神學習體會，促進學生對女排精神的了解。再如作業(yè)要求學生完成一次與家長一起傳墊球的練習任務(wù)，如條件允許可拍攝視頻留念，促進家校融合，促進學生與家長的溝通和交流，幫助學生構(gòu)建良好的健康行為。

四、結(jié)束語

排球課堂教學既是學習的過程，也是練習、比賽的過程，更是邏輯思維的過程。本文所倡導的“學練賽”一體化設(shè)計，避免了體育技能學習的單一性和枯燥性，將排球技能學習與比賽緊密地聯(lián)系在一起，讓學習的各環(huán)節(jié)都能有效地激發(fā)學生的思維，達到以賽促學、以賽促練的效果，促進學生身心健康全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]曾榜，曾榮.以賽促學，以評導練——體育課堂“學、練、賽、評”一體化設(shè)計的教學價值[J].中國學校體育，2020，39（02）.

[2]張慶新，陳雁飛，黃春秀.大概念、大單元、任務(wù)群：實戰(zhàn)能力進階導向下重構(gòu)中小學排球教學內(nèi)容體系[J].首都體育學院學報，2021，33（04）.

[基金項目：本文系中國教育學會教育科研專項課題“‘學練賽’一體化視角下中小學體育結(jié)構(gòu)化教學的實證研究”（2020TY013112ZB）階段性成果]