陳勝蘭

（金沙縣沙土鎮(zhèn)第二幼兒園 貴州 畢節(jié) 551803）

引言

學(xué)前教育階段是啟蒙幼兒的重要階段，在這一階段應(yīng)用游戲教學(xué)不僅能更好地吸引幼兒的注意力，還能培養(yǎng)幼兒各方面的能力，對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活有重要幫助。因此，在教學(xué)的過(guò)程中教師要積極引入游戲教學(xué)方式，進(jìn)而通過(guò)多樣化的游戲形式來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的認(rèn)知能力。具體來(lái)說(shuō)，教師可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。

1.在學(xué)前教育教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)的意義

1.1 有助于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，學(xué)前教育階段是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的重要階段，但這一階段的幼兒年齡較小，并沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易被其他新鮮事物所吸引而分散注意力，不能有效地跟隨教師的教學(xué)思路。而游戲教學(xué)的應(yīng)用就能有效轉(zhuǎn)變這一形式，將其應(yīng)用到教學(xué)中不僅能吸引幼兒的注意力，還能提高幼兒參與課堂的積極性，對(duì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣有重要幫助。此外，游戲教學(xué)的應(yīng)用還能更好地釋放幼兒的天性，能夠讓他們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

1.2 有助于開(kāi)發(fā)幼兒的智力

在以往的學(xué)前教育教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師大多采用的是板書(shū)式的教學(xué)方式，很少會(huì)開(kāi)展課堂活動(dòng)，導(dǎo)致幼兒難以有思考的機(jī)會(huì)。而游戲教學(xué)的應(yīng)用就能很好的開(kāi)發(fā)幼兒的智力，如搭積木、拼樂(lè)高等游戲都需要幼兒具備較高的思維能力，在游戲的過(guò)程中，他們會(huì)通過(guò)手腦結(jié)合的方式來(lái)逐步開(kāi)發(fā)自己的大腦，進(jìn)而形成獨(dú)立思考、自我分析的能力。

1.3 有助于提升幼兒的綜合素質(zhì)

在當(dāng)前的學(xué)前教育教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的幼兒都是獨(dú)生子女家庭，所以家長(zhǎng)會(huì)比較的溺愛(ài)，導(dǎo)致幼兒養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。而在應(yīng)用游戲教學(xué)的過(guò)程中，幼兒需要與其他幼兒相互配合，這不僅能夠培養(yǎng)幼兒的合作能力、溝通能力和協(xié)商能力，還能幫助幼兒逐步形成遵循規(guī)則的意識(shí)，能夠有效地提升幼兒的綜合素質(zhì)。

2.現(xiàn)階段學(xué)前教育教師在應(yīng)用游戲化教學(xué)時(shí)存在的問(wèn)題

2.1 游戲脫離課堂教學(xué)

要想有效地發(fā)揮游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，那么教師就要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在游戲的同時(shí)也能掌握相關(guān)知識(shí)。然而，在當(dāng)前的學(xué)前教育教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)部分教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)并沒(méi)有聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，而是單純的開(kāi)展游戲教學(xué)，導(dǎo)致幼兒無(wú)法通過(guò)游戲?qū)W習(xí)到有用的知識(shí)，嚴(yán)重的違背了最初的教學(xué)目的。

2.2 教師游戲指導(dǎo)不到位

作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師所發(fā)揮的作用是非常大的。但在當(dāng)前的學(xué)前教育教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師并沒(méi)有因?yàn)橛變旱哪挲g較小而對(duì)他們細(xì)心觀察，導(dǎo)致幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)不能有效提高自身認(rèn)知能力。具體來(lái)說(shuō)，部分教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)并沒(méi)有意識(shí)到游戲指導(dǎo)的重要性，而是任憑幼兒自主玩耍游戲教學(xué)材料和大型游戲設(shè)備。在這樣的教學(xué)模式下，幼兒游戲化教學(xué)的實(shí)效性會(huì)大大降低，幼兒的認(rèn)知思維和創(chuàng)造能力也得不到有效地提升。

2.3 教學(xué)形式過(guò)于單一

在當(dāng)前的學(xué)前教育教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)部分教師在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)大多是依賴已有的游戲材料和游戲設(shè)施，盲目地將游戲化教學(xué)等同于自由活動(dòng)，導(dǎo)致游戲教學(xué)失去了其應(yīng)有的教育意義。此外，還有部分教師在創(chuàng)設(shè)游戲化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，總是會(huì)習(xí)慣于沿用傳統(tǒng)固有的游戲教學(xué)內(nèi)容，不僅缺乏創(chuàng)新性和豐富性，而且還會(huì)呈現(xiàn)出高度的統(tǒng)一性，導(dǎo)致不同年齡的幼兒難以參與游戲活動(dòng)，在一定程度上拉大了幼兒間的差異。

3.學(xué)前教育游戲化教學(xué)的應(yīng)用策略

3.1 提升幼兒教師專業(yè)教學(xué)能力

要想有效的通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)提高幼兒的認(rèn)知能力，那么幼兒園就要注重通過(guò)多種方法來(lái)提高教師的專業(yè)教學(xué)能力。在以往的學(xué)前教育教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)部分教師并不具備較高的教學(xué)能力，所以在進(jìn)行教學(xué)時(shí)只能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及方式，極大地降低了教學(xué)的效率。對(duì)此，幼兒園就要注重提升幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)園區(qū)幼兒教師的專業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐鍛煉，以促使幼兒教師能夠樹(shù)立正確先進(jìn)的教育觀念，更好地提高教學(xué)的效率。如幼兒園可經(jīng)常開(kāi)展學(xué)校教師交流活動(dòng)，讓他們相互借鑒學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這不僅能夠全面提高幼兒園教師隊(duì)伍的整體水平，還能確保幼兒游戲化教學(xué)的順利進(jìn)行。

3.2 優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)

不同的幼兒年齡不同，所以他們的興趣愛(ài)好，學(xué)習(xí)習(xí)慣也有所不同。對(duì)此，教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)就要深入地了解幼兒的特性，這樣才能保證設(shè)計(jì)的游戲更容易被幼兒接受。教師要清楚地知道，只有讓幼兒對(duì)所設(shè)計(jì)的游戲感興趣，那么他們才能更好的參與游戲活動(dòng)，進(jìn)而在游戲的過(guò)程中提高自身認(rèn)知能力。具體來(lái)說(shuō)，教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒的關(guān)注，根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)對(duì)游戲進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，以保證游戲教學(xué)能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。例如，在教學(xué)幼兒認(rèn)識(shí)人民幣這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可設(shè)置生活場(chǎng)景，讓幼兒通過(guò)角色扮演來(lái)開(kāi)展游戲，實(shí)現(xiàn)貨幣使用與貨幣交易，這不僅能夠提高幼兒的參與積極性，還能鍛煉幼兒的基礎(chǔ)算數(shù)能力，能夠幫助幼兒更好的累積生活經(jīng)驗(yàn)，啟蒙他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3.3 注重游戲素材的選擇

游戲教學(xué)的開(kāi)展需要大量的輔助工具及材料來(lái)保證游戲的趣味性，所以在進(jìn)行游戲教學(xué)的過(guò)程中教師要注重對(duì)游戲素材的合理篩選，以充分保證幼兒的安全以及使用的便利性，提升游戲的教學(xué)效果。如在進(jìn)行拼圖游戲時(shí)，教師就可為幼兒選擇一些不同顏色、不同形狀的拼圖，然后讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，自主設(shè)計(jì)創(chuàng)造作品。這不僅能夠提高幼兒的認(rèn)知能力，還能開(kāi)發(fā)幼兒的智力。需要注意的是，在此過(guò)程中教師要加強(qiáng)與幼兒的交流互動(dòng)，以了解幼兒的創(chuàng)作想法、創(chuàng)作的靈感以及創(chuàng)作意義，然后將較有新意的作品進(jìn)行展示，讓其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，這不僅能夠增強(qiáng)幼兒的自信，還能激發(fā)其他幼兒的競(jìng)爭(zhēng)性，能夠有效地培養(yǎng)全體幼兒的創(chuàng)作能力、設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。

3.4 明確教學(xué)目標(biāo)

在以往的學(xué)前教育教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師在開(kāi)展游戲時(shí)只是單純的為了讓幼兒玩，并沒(méi)有明確游戲的教學(xué)意義，導(dǎo)致幼兒無(wú)法通過(guò)游戲獲取相應(yīng)的知識(shí)。對(duì)此，教師在開(kāi)展游戲教學(xué)時(shí)就要明確教學(xué)的目標(biāo)，即通過(guò)游戲來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。在游戲的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)幼兒的關(guān)注，以引導(dǎo)他們能夠在游戲中更好地理解并吸收所蘊(yùn)含的知識(shí)。例如，在教學(xué)文明禮貌用語(yǔ)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就要明確教學(xué)的目標(biāo)是為了讓幼兒學(xué)會(huì)如何使用文明禮貌用語(yǔ)。在此，教師就可設(shè)置語(yǔ)境，然后讓幼兒通過(guò)角色扮演的游戲來(lái)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶。具體來(lái)說(shuō)，教師可讓幼兒自主選擇扮演老人或孩子等角色，然后讓他們自由發(fā)揮，表演兩人相見(jiàn)時(shí)的交流。如對(duì)于長(zhǎng)輩應(yīng)該如何打招呼？應(yīng)該如何回應(yīng)長(zhǎng)輩？這樣一來(lái)幼兒就會(huì)回想起父母與爺爺奶奶的交流方式，深刻理解文明禮貌用語(yǔ)的用法及意義。這不僅能夠培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣，還能提高幼兒的綜合素質(zhì)。

3.5 注重對(duì)良好游戲化教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)

在教學(xué)的過(guò)程中，我們可以發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境對(duì)幼兒的行為表現(xiàn)有很大程度的影響。這就意味著良好的游戲環(huán)境有助于幼兒積極主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中去，對(duì)促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用。因此，在教學(xué)的過(guò)程中教師要注重對(duì)良好游戲化教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，以保證幼兒能夠積極地參與課堂活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，教師可結(jié)合幼兒的興趣所在和認(rèn)知水平選取恰當(dāng)合理的游戲材料，以此來(lái)促使幼兒借助多樣化的游戲材料進(jìn)一步強(qiáng)化自身的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而增加游戲化教學(xué)的趣味性和全面性。

3.6 創(chuàng)新多樣化的游戲教學(xué)活動(dòng)，保證幼兒能夠?qū)τ螒虺錆M興趣

在以往的學(xué)前教育教學(xué)中，我們可以發(fā)現(xiàn)教師所采用的游戲形式較為單一，不僅難以激發(fā)幼兒的參與興趣，很好讓幼兒對(duì)游戲產(chǎn)生抵觸的情緒。對(duì)此，教師就要積極創(chuàng)新多樣化的游戲教學(xué)活動(dòng)，以保證幼兒能夠?qū)τ螒虺錆M興趣，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒各方面的能力。如教師可利用“彩虹傘”這一游戲材料，組織幼兒到室外開(kāi)展多樣性的游戲活動(dòng)，以此激發(fā)幼兒的參與積極性，然后引導(dǎo)幼兒圍著“彩虹傘”站成一圈，隨后由教師發(fā)布指令“紅色和黃色”，幼兒則跟隨教師的指令判斷距離自己最近的顏色，并迅速且準(zhǔn)確地站到相應(yīng)“彩虹傘”顏色的位置上，這不僅能夠有效鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性和邏輯思維能力，還能保證游戲的新穎性。

3.7 開(kāi)展家園共育游戲化教學(xué)

俗話說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要想有效地培養(yǎng)幼兒各方面的能力，那么光靠學(xué)校教師是不行的，教師還要充分認(rèn)識(shí)到幼兒家長(zhǎng)的重要性，要積極開(kāi)展家園共育的游戲化教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)能夠參與到幼兒的教學(xué)中來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，教師可定期開(kāi)展親子游戲活動(dòng)，增強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的交流互動(dòng)，為他們樹(shù)立正確的育兒觀念和態(tài)度，讓他們?cè)谡n后也能實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的教育，進(jìn)而提升幼兒的綜合素質(zhì)。

3.8 優(yōu)化游戲教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容

良好的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足并加以改正，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師要注重對(duì)游戲教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的優(yōu)化，以保證游戲教學(xué)的價(jià)值及優(yōu)勢(shì)。具體來(lái)說(shuō)，教師要從評(píng)價(jià)對(duì)象、適用范圍、教學(xué)手段和幼兒反饋等方面入手，設(shè)置科學(xué)完善的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)內(nèi)容，讓游戲教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。如教師可將評(píng)價(jià)主體設(shè)置為幼兒教師、全體幼兒以及幼兒家長(zhǎng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)多方位和多角度的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而保證游戲教學(xué)的有效應(yīng)用。

綜上所述，游戲化教學(xué)的應(yīng)用能夠滿足新課程提出的要求，能夠在激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)培養(yǎng)幼兒各方面的能力。所以在教學(xué)的過(guò)程中教師要積極探索多樣化的游戲形式，以改善傳統(tǒng)低效的幼兒游戲化教學(xué)模式，提升幼兒的綜合素質(zhì)。