任金紅

（隴南市武都區(qū)透防九年制學(xué)校 甘肅 隴南 746042）

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是我國(guó)當(dāng)下化學(xué)課堂上最主要的一種教學(xué)手段，對(duì)提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)都具有一定的推進(jìn)作用。與此同時(shí)，因?yàn)槌踔谢瘜W(xué)教材當(dāng)中具有非常豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，所以，初中化學(xué)教師在日常教學(xué)過程中，需要更深入的關(guān)注與重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，以此來更加深刻的掌握實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并實(shí)施總結(jié)，掌握更加全面的化學(xué)知識(shí)。因此，在當(dāng)下的化學(xué)教學(xué)課堂上，如何提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。是化學(xué)教師在傳授知識(shí)過程中需要重視的問題。另外教師在組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，教師還需要保證學(xué)生人身安全，實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后教師需要讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果、過程進(jìn)行總結(jié)，從而提高初中生的獨(dú)立思考能力，間接培養(yǎng)初中生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

1.1 可以激發(fā)出學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要原動(dòng)力，只有讓他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，初中生才會(huì)積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，展現(xiàn)出自身在課堂當(dāng)中的主體位置。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是教師在傳授知識(shí)過程中所應(yīng)用的一種教學(xué)手段，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容基本上都是自然界當(dāng)中經(jīng)?？匆姷默F(xiàn)象，主要就是為了可以讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)獲得更深入的了解[1]。在大部分情況下，教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)儀器都是非常簡(jiǎn)單的，實(shí)驗(yàn)過程也非常的安全。當(dāng)初中生在觀察教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或者自己在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，可以直觀的觀看實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣就可以有效激發(fā)出初中生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

1.2 提高初中生對(duì)化學(xué)概念的認(rèn)識(shí)

初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的初始階段，由于自身的理解能力具有一定的約束性，對(duì)其中的化學(xué)知識(shí)與化學(xué)概念難以理解，這也是教學(xué)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量無法上升的主要原因。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)初中生具有極為主要的價(jià)值，主要就是由于初中生在實(shí)驗(yàn)過程中可以直觀的感受到化學(xué)概念當(dāng)中所蘊(yùn)含的含義，提高初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，對(duì)今后的學(xué)習(xí)能夠奠定了基礎(chǔ)。

2.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在的問題

2.1 沒有重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

遭受到傳統(tǒng)教學(xué)的熏陶，我國(guó)現(xiàn)下初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中還具有許多問題，有部分教師過于追求提高學(xué)生成績(jī)，甚至為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一而再再而三的進(jìn)行壓縮，甚至在一學(xué)期當(dāng)中只上幾節(jié)實(shí)驗(yàn)課程，學(xué)生長(zhǎng)期處在這種情況下就會(huì)很難發(fā)揮出積極主動(dòng)性。另外，初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)過程中，自信心本來就很弱，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維都非常匱乏，因此導(dǎo)致初中生很難融入到自主實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，大部分初中生都是進(jìn)行觀察，不想也不敢參與到動(dòng)手實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，這種教學(xué)現(xiàn)狀非常不利于進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[2]。

2.2 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，無法激發(fā)出初中生學(xué)習(xí)興趣

在對(duì)初中生開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，有一部分教師的教學(xué)思想比較傳統(tǒng)，應(yīng)用的教學(xué)手段也比較枯燥單一，無法做到與時(shí)俱進(jìn)，在講解知識(shí)的過程中也無法根據(jù)小學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容挑選合理的教學(xué)方法，因此，導(dǎo)致大部分初中生無法對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。為了能夠減少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的損壞，教師會(huì)對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的教學(xué)要求，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺少活力與創(chuàng)新。另外還有一部分教師對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生開展差別對(duì)待，在傳授知識(shí)過程中更加傾向于提問學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，對(duì)一些學(xué)習(xí)成績(jī)較弱的學(xué)生則沒有很好的進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，促使學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間無法獲得有效進(jìn)步，最終導(dǎo)致他們出現(xiàn)兩極分化的情況，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行也出現(xiàn)約束性。

3.讀初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施改革與創(chuàng)新的對(duì)策

3.1 提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度

初中化學(xué)教師要想有效提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促使他們可以更好的掌握與理解實(shí)驗(yàn)知識(shí)，教師需要在傳授知識(shí)以前就對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，經(jīng)過這樣的教學(xué)模式能夠有效提高初中生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度，促使他們的創(chuàng)新能力與探究意識(shí)不斷獲得提高[3]。

比如，初中化學(xué)教師在講解人教版九年級(jí)上冊(cè)第六單元碳和碳的氧化物課題2《二氧化碳制取的研究》這一課程的時(shí)候，教師就可以在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師需要在課前引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一些石灰石（大理石碎末）與稀鹽酸，當(dāng)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置確定以后，就可以借助向上排空氣的模式進(jìn)行制取二氧化碳，然后教師在向?qū)W生開展提問，如何才能夠知道我們所制取的二氧化碳是滿的呢？當(dāng)這一問題提出以后，教師需要盡最大的努力讓學(xué)生對(duì)此問題實(shí)施思考與分析，最終獲得有效模式對(duì)教師提出的問題實(shí)施驗(yàn)證。

3.2 優(yōu)化老式實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

伴隨著我國(guó)最近這幾年以來，我國(guó)新課改工作的不斷推進(jìn)與深入，初中化學(xué)教師要想提高初中生的考試成績(jī)與教學(xué)效率，就需要對(duì)老式教學(xué)思想實(shí)施轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此來為學(xué)生創(chuàng)造出更多的發(fā)展空間，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行更高質(zhì)量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師一旦觀察出學(xué)生出現(xiàn)不正確的地方，教師就需要及時(shí)指出并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改正，只有這樣做才可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與學(xué)習(xí)技巧[4]。

比如：初中化學(xué)教師在講解人教版九年級(jí)下冊(cè)第九單元溶液課題1《溶液的形成》這一課程的時(shí)候，教師要想讓學(xué)生明白酸溶液說的就是酸的水溶液知識(shí)，而且其能夠?qū)⒆仙镌噭┳兗t，因此酸溶液就是酸性溶液，但是酸性溶液卻不是酸溶液，相同的道理還可以證明堿溶液與堿性溶液。然后教師在根據(jù)初中生的真實(shí)學(xué)習(xí)生活情況，讓他們準(zhǔn)備一些生活當(dāng)中常見的溶液進(jìn)行檢驗(yàn)其的酸堿性，如：檸檬汁或者牛奶等等，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中獲得更多有關(guān)生活的能力。

3.3 設(shè)計(jì)明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)以前需要精心設(shè)計(jì)與安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過這種教學(xué)模式能夠有效降低初中生的學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生可以更加舒適的學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。在素質(zhì)教育的教學(xué)要求下，教師在傳授知識(shí)過程中需要展現(xiàn)出學(xué)生的主體位置，以此來提高他們的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力以及探究意識(shí)。因此，教師在向初中生講解知識(shí)的時(shí)候，第一，就是需要設(shè)計(jì)出一個(gè)比較科學(xué)、合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，化學(xué)教師只有這樣做才能夠有效提高初中生的動(dòng)手操作能力，為今后的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.4 對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)形式進(jìn)行有效拓展，豐富與完善實(shí)驗(yàn)多樣性

初中化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，還需要積極、主動(dòng)的做到精講多練，簡(jiǎn)單來講就是在教學(xué)課堂上需要具有更加明確的針對(duì)性，以此來防止學(xué)習(xí)能力不同的初中生在學(xué)習(xí)方面上產(chǎn)生困擾?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式越來越豐富、完善，學(xué)生才可以對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生更多興趣，因此，教師除了在實(shí)驗(yàn)課堂上開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，教師還可以組織他們到室外開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，不一樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式所帶來的實(shí)驗(yàn)成果也是不一樣的，所以，這就需要化學(xué)教師需要根據(jù)他們的真實(shí)學(xué)習(xí)情況對(duì)教學(xué)方法開展優(yōu)化[5]。

比如：初中化學(xué)教師在講解人教版第十一單元鹽、化肥課題1《生活中常見的鹽》這一課程的時(shí)候，教師就可以在課堂上向?qū)W生提出一個(gè)具有互動(dòng)性的問題，“為什么只有食用鹽能夠食用，其他的卻不可以呢？”經(jīng)過這樣的而教學(xué)方法向?qū)W生進(jìn)行提問與引導(dǎo)，既能夠?qū)崿F(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈活性與多樣性，與此同時(shí)，還可以激發(fā)出初中生的創(chuàng)新精神與探究精神，更加有助于進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

3.5 根據(jù)化學(xué)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要以化學(xué)教材內(nèi)容為根本，緊密融合化學(xué)教材，增強(qiáng)其的可行性，從而創(chuàng)設(shè)出良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，促使初中生對(duì)教材內(nèi)容更好的掌握，促使他們掌握的知識(shí)更加穩(wěn)固、扎實(shí)。根據(jù)化學(xué)教材內(nèi)容提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步掌握化學(xué)知識(shí)當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)，對(duì)教材內(nèi)容有效分配。明白其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，促使教學(xué)內(nèi)容可以更好的滲透到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，促使初中生可以進(jìn)一步掌握知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)方法與內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更深入的理解其教學(xué)。教師還可以利用當(dāng)下信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)用多媒體的作用進(jìn)行擴(kuò)展教學(xué)方法，促使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷獲得優(yōu)化，這樣的教學(xué)方法不僅僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，更加有助于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新與改革，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠獲得不斷升華，有助于初中生更深入的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，而且化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果也會(huì)越來越準(zhǔn)確與嚴(yán)密。

結(jié)束語

綜上，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課堂上具有極為主要的位置，因此初中化學(xué)教師需要更加意識(shí)到此問題，并在傳授知識(shí)過程中進(jìn)行教學(xué)改革與教學(xué)創(chuàng)新，以此來適應(yīng)當(dāng)下新課改教學(xué)要求，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的感受?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)其實(shí)還有更高的發(fā)展空間，因此化學(xué)教師需要不斷提高自身的教學(xué)能力，應(yīng)用科學(xué)、合理的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以此來幫助初中生更好的掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。