陳小龍

（環(huán)縣毛井鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 甘肅 環(huán)縣 745718）

教師在應(yīng)用問題化教學(xué)模式過程中，創(chuàng)設(shè)出最佳的問題環(huán)境以及設(shè)計(jì)出可以串聯(lián)知識(shí)的問題是主要關(guān)鍵。教師設(shè)置出來的問題是否具備合理性能夠直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，在提出問題的時(shí)候同時(shí)也是激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的過程。所以，教師在設(shè)置問題的時(shí)候不僅需要考慮問題是否具備豐富、有趣性，還需要考慮是否與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)聯(lián)，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探究問題創(chuàng)造出學(xué)習(xí)動(dòng)力[1]。問題化教學(xué)法的主要核心目的就是培養(yǎng)初中生提出問題與解決問題的能力，以此來真正起到培養(yǎng)他們發(fā)散思維的主要目的。

1.問題化教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用價(jià)值

1.1 具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的價(jià)值

初中化學(xué)教師在傳授知識(shí)過程中，應(yīng)用問題化教學(xué)法可以有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，所以，教師應(yīng)用問題化教學(xué)模式，從教材當(dāng)中整理出其中最主要的問題，并設(shè)計(jì)出問題情景，引導(dǎo)學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)的過程中同時(shí)和學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通，從而提高初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。在提問環(huán)節(jié)，教師需要仔細(xì)、認(rèn)真的傾聽初中生的想法與意見，拉近教師與學(xué)生之間的距離，為學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)秀的教師形象，積極、主動(dòng)的融入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而為日后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.2 具有培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的價(jià)值

在當(dāng)下階段，社會(huì)的不斷發(fā)展促使各個(gè)企業(yè)對(duì)人才的要求越來越嚴(yán)格，學(xué)生只是依靠學(xué)習(xí)成績好還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，各個(gè)企業(yè)在挑選人才的時(shí)候都需要他們具有創(chuàng)新能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力，由于全國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，學(xué)生需要具備與時(shí)俱進(jìn)的能力，順著社會(huì)發(fā)展的需求，問題化教學(xué)法經(jīng)過設(shè)計(jì)問題能夠不斷開拓學(xué)生的邏輯思維能力，可以積極、主動(dòng)的探究出教材當(dāng)中的問題，并獲得解決方法，以此來不斷提高初中的綜合素質(zhì)[2]。

2.初中化學(xué)課堂上存在的問題

2.1 初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性不高

初中化學(xué)是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的初始時(shí)期，而且他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量對(duì)今后的化學(xué)學(xué)習(xí)具有極為主要的影響，甚至對(duì)其他科目的學(xué)習(xí)也具有一定的干擾，這樣的教學(xué)困境非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。除此以外，處在初中階段的學(xué)生，他們的性格是非?；钴S的，此時(shí)的學(xué)生只愿意學(xué)習(xí)一些可以激發(fā)興趣的科目，枯燥、沉悶的教學(xué)氣氛導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣無法有效激發(fā)出來。所以，如何優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)方法增強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是現(xiàn)下急需解決的問題。

2.2 初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有被重視

當(dāng)下，各個(gè)企業(yè)都需要一些具有綜合能力而且高素質(zhì)的人才，而培養(yǎng)綜合能力則需要從小開始抓起，初中教育是學(xué)生邁入系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的初始時(shí)期，是奠定基礎(chǔ)知識(shí)的主要時(shí)期，初中生在此時(shí)期需要獲得動(dòng)手能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是，在初中化學(xué)教學(xué)過程中基本上都是以理論方面的知識(shí)為主，仍然采用傳統(tǒng)、老舊的應(yīng)試教學(xué)方法，缺少一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，更加無法向初中生展示出化學(xué)知識(shí)的樂趣與魅力，初中生沒有獲得直觀體驗(yàn)，所以無法激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣，而且初中生還沒有動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)[3]。教師需要高度重視化學(xué)科目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將教師講解的理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行有效融合，經(jīng)過化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的奇妙景象能夠有效激發(fā)出初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的綜合能力。

2.3 教師與初中生沒有進(jìn)行很好的互動(dòng)

教師與學(xué)生之間的關(guān)系長期以來都存在矛盾，教師過于重視課堂教學(xué)，但是卻缺少人文關(guān)懷，并為沒有掌握學(xué)生內(nèi)心當(dāng)中的想法，學(xué)生覺得和教師之間具有非常遠(yuǎn)的距離，因此不想積極、主動(dòng)的探究課堂上的知識(shí)，導(dǎo)致聽課質(zhì)量逐漸下降。除此以外，初中化學(xué)教學(xué)大部分都是枯燥、壓抑的，教師又過于重視講解理論知識(shí)，沒有體會(huì)到學(xué)生對(duì)這些知識(shí)出現(xiàn)不喜歡的情況。而且在各個(gè)科目當(dāng)中，化學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，這就需要及時(shí)更新課堂教學(xué)方法，提高教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，展示出學(xué)生在課堂上的主體位置。

3.問題化教學(xué)法在初中化學(xué)課堂上的應(yīng)用策略

3.1 科學(xué)、合理的設(shè)置問題

問題化教學(xué)法的主要核心就是創(chuàng)設(shè)出良好的問題情景，而選擇出合適的問題是極為主要的?？茖W(xué)、合理的設(shè)置問題既能夠緊扣課堂當(dāng)中的知識(shí)，又可以引發(fā)出學(xué)生的探究欲望，促使他們主動(dòng)融入到課堂當(dāng)中，并建立學(xué)習(xí)自信心。除此以外，化學(xué)教師還需要充分考慮初中生的理解能力與班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況等等原因考慮在內(nèi)，根據(jù)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)出不一樣的問題，有效發(fā)揮出問題化教學(xué)法的作用，從而提高教學(xué)效率[4]。除了知識(shí)的引導(dǎo)以外，教師還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)閷W(xué)生只有具備科學(xué)、正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度才可以有效提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。因?yàn)榛瘜W(xué)科目的知識(shí)與我們現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，所以，教師可以應(yīng)用生活當(dāng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)進(jìn)行舉例子而引發(fā)出化學(xué)知識(shí)，提高初中生對(duì)知識(shí)的掌握與理解能力。

比如，初中化學(xué)教師在講解人教版九年級(jí)上冊(cè)《物質(zhì)的變化和性質(zhì)》這一課程的時(shí)候，教師就可以組織學(xué)生對(duì)鎂在燃燒這一實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)置出問答環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)以前想一想可能產(chǎn)生反應(yīng)的現(xiàn)象，會(huì)出現(xiàn)什么物質(zhì)？并引導(dǎo)學(xué)生思考其中產(chǎn)生的原理，然后教師再把鎂條點(diǎn)燃，此時(shí)就會(huì)產(chǎn)生白光，生成白色固體并出現(xiàn)白煙，實(shí)驗(yàn)以后讓初中生考慮一下白色固體和白煙分別是什么化學(xué)物質(zhì)，并嘗試著寫出化學(xué)反應(yīng)方程式，最后在公布結(jié)果?；瘜W(xué)教師采用這樣的教學(xué)方法不僅僅可以提升初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，還可以激發(fā)出他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，促使他們更深入的掌握教材知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。顯而易見，問題化教學(xué)法應(yīng)用在初中化學(xué)課堂上具有極為主要的作用。

3.2 鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)的向教師提問

問題化教學(xué)模式主要進(jìn)行方法就是問題。問題化教學(xué)既是教師經(jīng)過提出問題引導(dǎo)學(xué)生開始探究，又使學(xué)生提出的問題能夠更加貼合自身想要收獲到的知識(shí)。所以，在進(jìn)行問題化教學(xué)的過程中，大部分問題都可以讓學(xué)生提出。在我國當(dāng)下的新型教學(xué)理念當(dāng)中，非常重視教學(xué)過程中的隨機(jī)生成，學(xué)生提出的問題就間接在教學(xué)課堂當(dāng)中形成新的知識(shí)，教師在傳授知識(shí)過程中需要給予學(xué)生足夠的提問權(quán)，促使學(xué)生可以在教學(xué)中尋找到答案[5]。

因?yàn)檫壿嬎季S不一樣，所以每個(gè)人想象問題的位置也是不一樣的。所以，有的時(shí)候?qū)W生提出來的問題會(huì)比較刁鉆。但是，這同時(shí)也是學(xué)生在內(nèi)心當(dāng)中所疑惑的內(nèi)容。當(dāng)處理好這些問題以后，初中生的知識(shí)儲(chǔ)備也就不斷提高了。比如：初中化學(xué)教師在講解人教版九年級(jí)上冊(cè)《空氣》這一課程的時(shí)候，大部分學(xué)生就會(huì)對(duì)空氣當(dāng)中的氫氣有很大的興趣，有一些學(xué)生就會(huì)向教師提出：“氫氣與其他氣體比較，為什么它會(huì)是輕的呢？”雖然學(xué)生提出的問題涉及到后面的知識(shí)，但是教師依然需要解答教師的問題。因此，本篇作者就會(huì)向?qū)W生一一講解；氫氣輕主要是因?yàn)槠涞拿芏扰c分子量都比其他氣體小。在初中化學(xué)課堂上，學(xué)生可以勇敢的向教師提出問題是一種積極學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。所以，在教學(xué)中，教師需要提倡與鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題。

3.3 問題設(shè)計(jì)需要與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有效融合

化學(xué)科目知識(shí)內(nèi)容其中主要包含兩點(diǎn)，第一，理論知識(shí)；第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在初中化學(xué)課堂上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有無法忽視的作用，大部分知識(shí)如果只是經(jīng)過教師的講解學(xué)生是無法體會(huì)到的。所以，在開展問題化學(xué)教學(xué)過程中，教師所在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候需要考慮是否可以與實(shí)驗(yàn)有效融合。只有這樣做，初中生在探究問題的時(shí)候就可以經(jīng)過實(shí)驗(yàn)開展解答。與此同時(shí)，初中化學(xué)教學(xué)是非?？菰?、單一的，而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是學(xué)生比較好奇的、期待的一種教學(xué)方法。初中生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行探究問題則可以有效激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)積極性，更加有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如：初中化學(xué)教師在講解人教版九年級(jí)下冊(cè)第八單元課題2《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一課程的時(shí)候，教師就可以憑借化學(xué)過程中出現(xiàn)的特殊情況進(jìn)行設(shè)計(jì)問題，開拓初中生的學(xué)生視野。如生活當(dāng)中常見的一些金屬都可以與稀鹽酸出現(xiàn)反應(yīng)，那么請(qǐng)問：所有的金屬都可以與濃硫酸出現(xiàn)反應(yīng)嗎？大部分學(xué)生就會(huì)進(jìn)行猜測(cè)：濃硫酸具有超強(qiáng)的腐蝕性，所以，肯定可以與金屬出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)。最后，化學(xué)教師還可以經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的方法，去驗(yàn)證問題。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生可以觀看到濃硫酸在常溫的環(huán)境下不會(huì)和鐵、鋁等等金屬出現(xiàn)劇烈反應(yīng)，因?yàn)榱蛩岱肿优c鐵分子會(huì)形成氧化膜，而這層氧化膜能夠起到阻止鐵分子與硫酸分子出現(xiàn)反應(yīng)。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師可以不斷提高初中生對(duì)金屬性質(zhì)的理解。

結(jié)語

綜上所述，問題化教學(xué)法在當(dāng)下屬于新型教學(xué)手段，在初中化學(xué)課堂上開展問題化教學(xué)法的重要任務(wù)就是培養(yǎng)初中生合作探究、思維創(chuàng)新以及自主思考的能力。與此同時(shí)，還可以提高化學(xué)教師的教學(xué)能力。在推進(jìn)素質(zhì)教學(xué)的當(dāng)下，培養(yǎng)初中生的綜合能力是教學(xué)過程中不可或缺的內(nèi)容。總而言之，初中化學(xué)教師在進(jìn)行問題化教學(xué)的時(shí)候，需要憑借初中生的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力創(chuàng)設(shè)出良好的問題情景，并根據(jù)生活環(huán)境設(shè)計(jì)出引導(dǎo)性問題。只有這樣做才可以有效提高初中生探究問題的熱情，初中生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)獲得有效上升，促使他們可以不斷收獲知識(shí)，并在其中提升自我。