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        淺談如何提高小組合作學(xué)習(xí)中自主展示的有效性

        2014-05-27 01:29:48謝輝萍
        讀寫算·素質(zhì)教育論壇 2014年7期
        關(guān)鍵詞:交流內(nèi)容課堂

        謝輝萍

        中圖分類號:G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2014)07-0018-02

        小組合作學(xué)習(xí)是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”中的重要組成部分,而小組自主展示又是小組合作學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵所在。因此,小組自主展示的效果如何,將直接影響到課堂的結(jié)構(gòu)、層次和效果。那么,如何更好地促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的自主展示呢?

        一、有效的自主展示應(yīng)體現(xiàn)合作性

        體現(xiàn)合作性,就是說自主展示時(shí)應(yīng)以小組為匯報(bào)展示單位。小組展示所呈現(xiàn)出的質(zhì)量應(yīng)是小組整體實(shí)力的體現(xiàn),而不應(yīng)是小組內(nèi)一些優(yōu)生或善于表現(xiàn)的學(xué)生的個(gè)別展示。在小組自主展示時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)全員參與,主動(dòng)參與,組長要根據(jù)組員的具體情況進(jìn)行任務(wù)的合理分配,力爭做到人人有任務(wù),人人有機(jī)會鍛煉,人人能得到提高。我們要注意避免小組內(nèi)個(gè)別“特殊學(xué)生”成為小組展示的旁觀者,受到冷落,從而逐步喪失自信,自主展示前應(yīng)準(zhǔn)備充分,孩子才敢展示、會展示,自主展示才會更主動(dòng)、更自由、更自信。為了確保小組自主展示的合作性,可以采取相應(yīng)的措施。如在小組競賽活動(dòng)中增加對應(yīng)的內(nèi)容;在評價(jià)小組展示質(zhì)量時(shí),以小組整體展示的質(zhì)量為主要依據(jù),甚至以小組內(nèi)“特殊學(xué)生”的展示質(zhì)量為參考;每堂課根據(jù)具體的情況評選出百分之五十的最佳展示小組等等。

        二、有效的自主展示應(yīng)體現(xiàn)學(xué)困生優(yōu)先的原則

        由于小組組建的均衡性和特殊性,因此各小組均有少數(shù)與眾不同的學(xué)生,比如:性格內(nèi)向,羞于表達(dá);成績落后,沒有自信;過于好動(dòng),無法自控等。所以,在小組進(jìn)行自主展示時(shí),這部分學(xué)生會成為小組自主展示的旁觀者,如何讓這部分學(xué)生主動(dòng)參與到小組展示中來,直接關(guān)系到小組展示的成敗。要提高這部分學(xué)生的參與積極性,在小組交流和展示時(shí),給這部分學(xué)生優(yōu)先權(quán),即優(yōu)先發(fā)言,優(yōu)先展示,優(yōu)先書寫發(fā)言提綱等等。只有確保了這部分學(xué)生的優(yōu)先權(quán),才能使他們充分得到鍛煉和提高。在集體展示時(shí),組長應(yīng)優(yōu)先考慮這部分學(xué)生的自主展示內(nèi)容,選擇適合他們的展示點(diǎn)和展示內(nèi)容,讓他們有興趣參與,以確保自主展示的有效性,進(jìn)而通過自主展示的成功,誘發(fā)出這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在小組自主展示過程中,組長及老師要注意做好正確引導(dǎo)和指導(dǎo),注意調(diào)控小組自主展示時(shí),組內(nèi)有關(guān)成員發(fā)展的“優(yōu)先性”,避免小組自主展示成為優(yōu)生的舞臺。

        三、有效的自主展示應(yīng)突出匯報(bào)重點(diǎn)

        如何合理地確定小組學(xué)習(xí)自主展示的內(nèi)容,一直是小組合作學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)。不少學(xué)生在展示時(shí)眉毛胡子一把抓,什么都匯報(bào),什么都展示,沒有重點(diǎn),沒有突破點(diǎn),展示質(zhì)量可想而知。應(yīng)該展示什么?突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn),加強(qiáng)針對性應(yīng)該是小組合作學(xué)習(xí)自主展示的關(guān)鍵所在。自主展示的內(nèi)容應(yīng)該是小組通過討論交流,有深度、有廣度、有難度的內(nèi)容,是通過小組全體成員深入思考得出的結(jié)論,而不是浮于表面,形式上的簡單呈現(xiàn)。一般而言,應(yīng)該圍繞當(dāng)堂課的重點(diǎn)確定討論交流和自主展示內(nèi)容。自主展示的針對性可以堅(jiān)持這些原則:大家都已會的內(nèi)容不必展示;與課堂無關(guān)的內(nèi)容不必展示;交叉重復(fù)內(nèi)容不必展示……只有加強(qiáng)了自主展示的針對性,提高自主展示的“含金量”,學(xué)生的思維、判斷能力等方面才能得到鍛煉和提高。

        四、有效的自主展示應(yīng)人人參與

        在“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式的自主展示過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況:匯報(bào)小組唱獨(dú)角戲,其它小組成看客;匯報(bào)小組自主展示結(jié)束,班級思維處于冷場狀態(tài)。出現(xiàn)這樣的狀況主要在于自主展示時(shí)組與組之間、教師與小組之間沒有能很好地進(jìn)行互動(dòng)。自主展示局限于單邊交流,沒有實(shí)現(xiàn)多邊地、立體地、交叉地交流。在學(xué)生進(jìn)行自主展示時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)自主展示小組通過一定的形式與其它小組進(jìn)行互動(dòng),比如:補(bǔ)充和提升。補(bǔ)充和提升的形式有兩種:一是“一問一答”。由自主展示小組答疑,其它小組質(zhì)疑,形成你問我答的互動(dòng)局面?!澳銌栁掖稹睂τ谧灾髡故拘〗M提出了更高的要求。自主展示小組必須對展示內(nèi)容進(jìn)行全面深入的鉆研,這樣才能準(zhǔn)確細(xì)致地回答其他小組的提問。二是“老師追問”。很多老師在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)中覺得無事可做,認(rèn)為無事一身輕。其實(shí),“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式對教師提出了更高的要求。課堂上,當(dāng)小組自主展示“拖拉”時(shí),教師要進(jìn)行提醒;當(dāng)學(xué)生展示不到位時(shí),教師要進(jìn)行追問;當(dāng)學(xué)生的回答游離于關(guān)鍵之外時(shí),教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)等等,通過教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),不斷地追問,使小組自主展示與教師之間形成互動(dòng),從而提高小組展示的質(zhì)量,提高課堂學(xué)習(xí)的效率。當(dāng)然,形式是多樣的,其目的只有一個(gè):要使課堂成為互動(dòng)的課堂,通過互動(dòng)提高學(xué)生各方面的能力。

        五、有效的自主展示應(yīng)體現(xiàn)特長性

        要使小組自主展示呈現(xiàn)多元化、立體化、生動(dòng)化,小組自主展示就必須多樣。通過多樣的展示方式,使課堂更活潑,更生動(dòng),更有趣。自主展示的多樣性,要注意善變,同中求異,要體現(xiàn)趣、活、動(dòng)、全四字:趣,就是生動(dòng)有趣,學(xué)生愿意、樂意去做,有趣味性;活,就是靈活多變,而不死氣沉沉,有靈動(dòng)性;動(dòng),就是讓學(xué)生動(dòng)起來,爭著展示,有積極性;全,就是全員參與,說出理由,有聯(lián)動(dòng)性。常見的自主展示形式如下:

        1.講解式。由小組內(nèi)一人進(jìn)行主講,其他人進(jìn)行補(bǔ)充。講解時(shí)要從表面深入到中心談感想,談感悟。

        2.朗讀式。組長進(jìn)行分工,通過朗讀對文本進(jìn)行解讀。朗讀形式可以多種多樣:分角色讀、表演讀、齊讀、范讀、輪讀,賽讀等。如:在學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》一文中,第一部分內(nèi)容主要采用“遇險(xiǎn),我來讀”的形式進(jìn)行自主展示,學(xué)生讀得繪聲繪色,入情入境。

        3.表演式。在思考理解到位的基礎(chǔ)上,小組分工進(jìn)行表演,通過表演進(jìn)行自主展示。

        4.釋疑式。由匯報(bào)小組回答其它小組的提問和質(zhì)疑。釋疑式在自主展示時(shí)要做到展示小組全員參與,集體釋疑,互相補(bǔ)充。

        5.動(dòng)筆式。課堂上,該由學(xué)生動(dòng)筆的地方應(yīng)該還給學(xué)生動(dòng)筆的時(shí)間,讓學(xué)生練筆。比如寫話、默寫、畫簡筆畫等等。

        6.綜合式。根據(jù)交流匯報(bào)的需要綜合運(yùn)用各種形式,使得自主展示更豐富,更直觀,更高效。

        小組自主展示是一個(gè)動(dòng)態(tài)的,多元的過程,需要教師加以指導(dǎo)、引導(dǎo)和培訓(xùn)。同時(shí),小組自主展示要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容,靈活多變地確定自主展示的形式,使自主展示成為課堂的一大“亮點(diǎn)”,從而使課堂真正成為自主的課堂、合作的課堂、互動(dòng)的課堂,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

        (責(zé)任編輯 全 玲)endprint

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