郝永富

保障孩子午休時(shí)段的身心健康是一個(gè)不容忽視的教育環(huán)節(jié)。從“雙減”這個(gè)意義上講，學(xué)校創(chuàng)造性地開展午休服務(wù)、加強(qiáng)午間管理也是在落實(shí)“雙減”政策，讓教育在科學(xué)的軌道上更健康地發(fā)展。

學(xué)校在對(duì)待學(xué)生午休問題上，不能搞“想當(dāng)然”，不要“一刀切”，不要讓部分不愿意睡覺的學(xué)生“被午休”。首先，調(diào)查摸底；然后自主選擇、分類安排。愿意午休的學(xué)生，選擇午休；沒有午休習(xí)慣的學(xué)生，可以參加午間興趣活動(dòng)或者到學(xué)校圖書館看書。這樣，午休的安然入睡，參加活動(dòng)的盡興遂愿，看書的徜徉書海。

非寄宿制學(xué)校校舍空間有限，學(xué)?？蓜?chuàng)造性地開展午休服務(wù)，更換教室里的小凳子，配備具有午休功能的可調(diào)節(jié)課桌椅，讓需要休息的學(xué)生能小憩片刻，以保證下午的課堂效率。中午時(shí)段，把教室分為休息區(qū)和自習(xí)區(qū)，選擇午休的學(xué)生和選擇自習(xí)的學(xué)生分開，值班教師負(fù)責(zé)維持好秩序，保證彼此安靜，互不打擾。

學(xué)?？衫梦缧輹r(shí)間讓有相關(guān)專業(yè)特長的老師開展興趣類活動(dòng)，例如，書畫、圍棋、拼圖、體育等，這樣既可以讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)樂趣，又能開闊他們的視野，豐富課余生活。午休期間決不能搞學(xué)科類培訓(xùn)，決不能增加孩子的負(fù)擔(dān)，必須符合“雙減”要求。

無論是管理學(xué)生午休還是參與午間興趣活動(dòng)的老師，都要盡職盡責(zé)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的制度，保證學(xué)生安全，做好午間服務(wù)。從某種意義上講，午休服務(wù)與課后服務(wù)類似，所以學(xué)校應(yīng)參照課后服務(wù)相關(guān)政策對(duì)待參與午間服務(wù)的教師，彈性上下班等人性化措施要及時(shí)跟進(jìn)，這樣才能讓付出者安心，提供服務(wù)也更盡心。

午休不打折，管理見奇效。創(chuàng)造性地開展午休服務(wù)就是要讓“雙減”落實(shí)落地，讓千萬家庭放心舒心。

（作者單位：山西省平定縣張莊中學(xué)）