山東省濱州市沾化區(qū)富源中心學(xué)校 唐艷松

以生活化為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是將學(xué)生的日常生活與化學(xué)教學(xué)相結(jié)合。積極有效地開展以生活化為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

一、化學(xué)教學(xué)生活化的含義

化學(xué)在日常生活中很常見，就像物理學(xué)一樣，化學(xué)是一門自然科學(xué)，并且可以在自然界中找到。但是，教師講授的知識(shí)通常僅限于書本，即使學(xué)生看到生活中的這些化學(xué)變化，也未注意。因此，化學(xué)的生活化教學(xué)對教師的要求也很高。生活中充滿了化學(xué)反應(yīng)，為了使化學(xué)內(nèi)容變得栩栩如生，并幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生對化學(xué)的熱情和興趣，教師需要更加重視自己專業(yè)技能的提升，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，并多關(guān)注生活中發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的情況。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化的意義

（一）學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的物品、廢棄品對裝置進(jìn)行改裝等。這可以使學(xué)生感受到化學(xué)無處不在，從而深刻地體會(huì)到化學(xué)知識(shí)與生活之間的緊密聯(lián)系，并增強(qiáng)對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

（二）實(shí)踐能力

實(shí)踐技能是在生活中形成、在生活中發(fā)展并在生活中應(yīng)用的。在設(shè)計(jì)關(guān)于日常生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生尋找工具和藥物的替代品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過完成實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）思維能力

面向生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生在教師的指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)、思考和解決實(shí)驗(yàn)中的問題，從而提高發(fā)散性思維、探索性思維和創(chuàng)新思維的能力。

1.發(fā)散性思維

面向生活的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找工具和藥物的替代品并從多個(gè)角度改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，這是訓(xùn)練發(fā)散性思維的有效方法。例如，把日常生活中常見的礦泉水瓶改裝成存儲(chǔ)氣體瓶、試劑瓶、過濾器、反應(yīng)器等，每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)立思考，并在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中發(fā)揮其潛能。

2.探索性思維

在日常生活中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的調(diào)查。例如，在“生產(chǎn)二氧化碳”的教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)最好的實(shí)驗(yàn)品是大理石或石灰石和稀鹽酸，這時(shí)教師可以提問：用蛋殼、牡蠣及其他殼代替大理石或石灰石的反應(yīng)會(huì)如何？學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)也可以完成實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化設(shè)計(jì)時(shí)要注意擴(kuò)大化學(xué)教學(xué)在生活中的內(nèi)容，利用學(xué)生對周圍事物的好奇心開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的探究思維。

3.創(chuàng)新思維

生活化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。例如，在探索和改進(jìn)“分子擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)”中，用生活中電線邊角料套上棉花做成三棵樹狀，第一團(tuán)棉花上先滴幾滴酚酞試液，再滴蒸餾水，此時(shí)沒有發(fā)生變色，然后將其放到一個(gè)礦泉水瓶中對棉花噴濃氨水，立即蓋上瓶蓋，棉花會(huì)變紅。取出另外兩團(tuán)棉花，滴酚酞測試溶液，然后將其放入其他兩個(gè)礦泉水瓶中，使用注射器將濃氨水加入兩個(gè)瓶子中，觀察到棉花層層變紅。該實(shí)驗(yàn)易于操作且具有明顯現(xiàn)象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)能力。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化遵循的原則

（一）科學(xué)

科學(xué)意味著在設(shè)計(jì)生活用品和廢棄品的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能違反實(shí)驗(yàn)的原始設(shè)計(jì)意圖，也不能失去實(shí)驗(yàn)的原始功能，這是實(shí)驗(yàn)生活化設(shè)計(jì)的最重要原則。

（二）可行性

可行性是指設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的有效性。使用生活物品以及利用廢棄品設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)原理是可行的，所選擇的化學(xué)物質(zhì)、裝置設(shè)備、實(shí)驗(yàn)方法等不應(yīng)超過當(dāng)前條件。原始的實(shí)驗(yàn)條件是經(jīng)濟(jì)合理的。

（三）安全性

安全性是指在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，盡量避免使用有毒、有害的生活物品和廢棄品，或者降低實(shí)驗(yàn)操作的風(fēng)險(xiǎn)程度，確保實(shí)驗(yàn)的安全性。

（四）簡單性

簡單性是指以簡單的材料、簡單的設(shè)備、簡單的操作和明顯的現(xiàn)象來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并且是實(shí)驗(yàn)性的、以生活化為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)。簡而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合準(zhǔn)確性、明顯現(xiàn)象、裝置簡單、操作安全、節(jié)省藥品、誤差小等原則。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化的具體方式

（一）生活化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行生活化設(shè)計(jì)，可以將復(fù)雜的化學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使學(xué)生能在熟悉的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)，不僅能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的精神，還可以幫助學(xué)生了解生活中的化學(xué)知識(shí)，并建立正確的生活觀念。在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，有必要去除傳統(tǒng)和過時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入更多接近生活的新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，真正實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的生活化。

例如，在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“質(zhì)量守恒定律”時(shí)，必須考慮設(shè)備的堅(jiān)固性。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是使碳酸鈣和稀鹽酸在密封的容器中反應(yīng)，然后測量反應(yīng)后產(chǎn)物的質(zhì)量變化，從而驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律。但是，該方法有缺點(diǎn)，稀釋的鹽酸過多會(huì)引起反應(yīng)減慢，因此無法保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。但是，在新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，可以通過使用生活中的廢塑料瓶來解決此問題。首先，將碳酸鈣放入一個(gè)塑料瓶中，用一根小試管裝取稀釋的鹽酸并用細(xì)繩將其輕輕地綁在該試管塑料瓶上，然后合上蓋子。此時(shí)，第一次記錄反應(yīng)前的總重量，然后將瓶子翻轉(zhuǎn)過來，使稀釋的鹽酸和碳酸鈣完全反應(yīng)，然后進(jìn)行第二次重量記錄，以觀察總重量是否恒定。這時(shí)，打開瓶子，稱重，觀察質(zhì)量是否下降，以確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。生活化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大大加快了中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的步伐。

（二）生活化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備

在日常生活中，廢棄品可以被用來改造成簡單的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，周圍的材料可用來代替實(shí)驗(yàn)藥品，這可以提高學(xué)生節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，可以實(shí)現(xiàn)以生活為導(dǎo)向的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育的目標(biāo)。

例如，在“氫氧爆炸”實(shí)驗(yàn)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生制作自己的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。學(xué)生將一根廢棄的無菌輸液管從中間擴(kuò)大的一端切開，然后用酒精燈將其燃燒直到其熔化并密封。另一端可以留出15厘米長的塑料管。此時(shí)，可以用手捏住塑料滴管的膠囊以吸入氫氧化鈉溶液，然后通過電線抓住銷子的兩個(gè)端孔，然后將其強(qiáng)行插入膠囊中，就可以給電線供電。打開電源后，會(huì)發(fā)現(xiàn)氣體從塑料管中排出，當(dāng)塑料管的嘴靠近酒精燈的火焰時(shí)，發(fā)出咀嚼聲，在小塑料管中產(chǎn)生了火花。生活化的實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用可以擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增加實(shí)驗(yàn)的興趣，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于順利進(jìn)行中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化教學(xué)。

（三）生活化的實(shí)驗(yàn)場所

通過改變傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)法，學(xué)生可以在熟悉的生活實(shí)驗(yàn)場所獲得知識(shí)，這不僅激發(fā)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，而且避免了在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的枯燥乏味感，也可以豐富教師的教學(xué)法。在生活化的實(shí)驗(yàn)場所中，學(xué)生能將在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)與生產(chǎn)和生活聯(lián)系起來，這為在初中進(jìn)行以生命為導(dǎo)向的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育提供了良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

總的來說，為了實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的生活化教學(xué)，教師要將課堂知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從學(xué)生的已有知識(shí)入手，然后改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)困難。同時(shí)，運(yùn)用以生活為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，這樣不僅可以全面培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新能力，而且可以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，符合“學(xué)習(xí)應(yīng)用”的教學(xué)目標(biāo)。